《最新人教版小学数学二级上册长度单位教案复习进程.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《最新人教版小学数学二级上册长度单位教案复习进程.pdf（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、学习资料 精品文档 第一单元 单元教学 计划 单元 教学 内容 第一单元 长度单位 单元教材分析 通过第一学期的 比长短 的学习 学习已经对长 短的概念有了初步的认识 并会 直观比较一些物体的长短 本单元在此基础上教学一些计量长度的知识 帮助学生认识长度 单位 初步建立1厘米和 1米的长度观念 并初步认识线段 主要特点有 1 注意呈现知识的形成过程 使学生通过亲身经历学习数学知识 2 通过多种方式帮助学生建立1厘米 1米的长度观念 3 改变了线段的编排 单元教学要求 1 学生初步经历长度单位形成的过程 体会统一长度单位的必要性 知道长度单位的 作用 2 在活动中 学生认识长度单位厘米和米 初步
2、建立1厘米 1米的长度观念 知道1 米 100 厘米 3 学生初步学会用刻度尺量物体的长度 限整厘米 4 在建立长度观念的基础上 培养学生估量物体长度的意识 5 学生初步认识线段 学习用刻度尺和画线段的长度 限整厘米 单元教学重 难点 1 在活动中 学生认识长度单位厘米和米 初步建立1厘米 1米的长度观念 知道1 米 100 厘米 2 建立长度观念的基础上 培养学生估量物体长度的意识 单元课时安排 约4课时 第1课时统一长度单位 教学内容 学习资料 精品文档 课本 P1 2 例 1 教学目标 1 学生初步经历长度单位形成的过程 体会统一长度单位的必要性 知道长度单位的 作用 2 让学生在具体活
3、动中用不同的物品作计量单位去测量同一长度 来经历统一长度单 位的必要性 教学重点 难点 学生在具体活动中用不同的物品作计量单位去测量同一长度 来经历统一长度单位的必 要性 教学准备 圆形 正方形 三角形 曲别针 铅笔 橡皮等 教学过程 一 情景导入 激发兴趣 谈话 老师想要知道这本数学书的宽是多少 你们能帮助老师想想可以用什么办法 学生发挥想象 各抒己见 设计意图 从学生身边的熟悉的事物引入 激发学生学习的兴趣 二 组织活动 体验数学 一 组织学生用不同的物品作标准量同一长度 1 教师先明确活动的方法 新课标第一网 1 作为标准的物品要一个接一个地摆放 要放平摆直 2 学生以四人小组为单位 每
4、人从四件物品中 圆形 正方形 曲别针 三角形 选 取一件不同的物品去量 3 量好后四人小组交流汇报自己量的结果 并思考 为什么都是量数学书的宽 而量 出的结果却不一样呢 2 学生活动 教师巡视指导 3 全班交流汇报 得出 因为选用的是不同的物品作为标准测量 所以量的结果不同 4 让学生选用同一物品进行测量的学生展示他们测量的结果 由此得出 要想得到相同的结果 应选用同样的物品作标准进行测量 二 组织学生用不同的物品作标准量不同的长度 1 让学生选用不同的物品 如橡皮 铅笔 曲别针或用手等 去量桌子 铅笔盒等物 学习资料 精品文档 体的长度 2 交流展示学生测量的结果 启发学生提出问题 如 为什
5、么数学书的宽是5个曲别针的长 铅笔盒是5块橡皮的长 但它们并不一样长 为什么桌子比铅笔盒长 但桌子才4根铅笔长而铅笔盒却有5块橡皮长呢 引导小学生体会到 因为选用不同的标准去量 它们的长度不同 所以测量的结果可能会与 事实不符 3 让学生用同一物品 正方形 作计量单位去量不同长度的物品看结果如何 体会统 一长度单位的必要性 设计意图 教学从两个方面来组织帮助学生认识统一长度单位的必要性 让学生在具体的 操作活动中先用不同的物品作标准去量数学书的宽 再用不同的物品作标准量不同的长度 由此引起认知冲突 体验统一长度单位的必要性 三 练习巩固 实践应用 1 做一做第 1题 学生看图直观地判断每种蔬菜
6、大约有几个方格那么长 学生先独立完成 再交流 如果学生看不清最上面的几种蔬菜的右端对准哪个方格 可以用尺子对准方格的竖线比一 比 2 做一做第 2题 让学生用铅笔去量桌子的长 高 量凳子的高 明确量的方法与前面有所不同 不再把作标准的物品 一个接一个地摆放来量 而是让学生 用一个物品 一次接一次地进行测量 看所来年感长度有几个这样的物品长 3 做一做第 3题 学生直观看图 先估计所测物品大约有几个立方体长 再用上一题 的方法在脑子里测量 如果学生看图测量有困难 也可以让学生用立方体实物进行测量 用实物测量时都要提 醒学生注意量的方法 实物的左端应与所量物体的左端对齐 这样量出的结果才比较准确
7、设计意图 用不同的方法进行实际练习 让学生在具体活动中再次体会统一长度单位的必 要性 四 课堂总结 今天的数学课 你印象最深的是什么 你想说什么 五 随堂练习 第一单元 单元教学 计划 单元 教学 内容 第一单元 长度单位 单元教材分析 学习资料 精品文档 通过第一学期的 比长短 的学习 学习已经对长 短的概念有了初步的认识 并会 直观比较一些物体的长短 本单元在此基础上教学一些计量长度的知识 帮助学生认识长度 单位 初步建立1厘米和 1米的长度观念 并初步认识线段 主要特点有 1 注意呈现知识的形成过程 使学生通过亲身经历学习数学知识 2 通过多种方式帮助学生建立1厘米 1米的长度观念 3
8、改变了线段的编排 单元教学要求 1 学生初步经历长度单位形成的过程 体会统一长度单位的必要性 知道长度单位的 作用 2 在活动中 学生认识长度单位厘米和米 初步建立1厘米 1米的长度观念 知道1 米 100 厘米 3 学生初步学会用刻度尺量物体的长度 限整厘米 4 在建立长度观念的基础上 培养学生估量物体长度的意识 5 学生初步认识线段 学习用刻度尺和画线段的长度 限整厘米 单元教学重 难点 1 在活动中 学生认识长度单位厘米和米 初步建立1厘米 1米的长度观念 知道1 米 100 厘米 2 建立长度观念的基础上 培养学生估量物体长度的意识 单元课时安排 约4课时 第1课时统一长度单位 教学内
9、容 课本 P1 2 例 1 教学目标 1 学生初步经历长度单位形成的过程 体会统一长度单位的必要性 知道长度单位的 学习资料 精品文档 作用 2 让学生在具体活动中用不同的物品作计量单位去测量同一长度 来经历统一长度单 位的必要性 教学重点 难点 学生在具体活动中用不同的物品作计量单位去测量同一长度 来经历统一长度单位的必 要性 教学准备 圆形 正方形 三角形 曲别针 铅笔 橡皮等 教学过程 一 情景导入 激发兴趣 谈话 老师想要知道这本数学书的宽是多少 你们能帮助老师想想可以用什么办法 学生发挥想象 各抒己见 设计意图 从学生身边的熟悉的事物引入 激发学生学习的兴趣 二 组织活动 体验数学
10、一 组织学生用不同的物品作标准量同一长度 1 教师先明确活动的方法 新课标第一网 1 作为标准的物品要一个接一个地摆放 要放平摆直 2 学生以四人小组为单位 每人从四件物品中 圆形 正方形 曲别针 三角形 选 取一件不同的物品去量 3 量好后四人小组交流汇报自己量的结果 并思考 为什么都是量数学书的宽 而量 出的结果却不一样呢 2 学生活动 教师巡视指导 3 全班交流汇报 得出 因为选用的是不同的物品作为标准测量 所以量的结果不同 4 让学生选用同一物品进行测量的学生展示他们测量的结果 由此得出 要想得到相同的结果 应选用同样的物品作标准进行测量 二 组织学生用不同的物品作标准量不同的长度 1
11、 让学生选用不同的物品 如橡皮 铅笔 曲别针或用手等 去量桌子 铅笔盒等物 体的长度 2 交流展示学生测量的结果 启发学生提出问题 如 为什么数学书的宽是5个曲别针的长 铅笔盒是5块橡皮的长 但它们并不一样长 学习资料 精品文档 为什么桌子比铅笔盒长 但桌子才4根铅笔长而铅笔盒却有5块橡皮长呢 引导小学生体会到 因为选用不同的标准去量 它们的长度不同 所以测量的结果可能会与 事实不符 3 让学生用同一物品 正方形 作计量单位去量不同长度的物品看结果如何 体会统 一长度单位的必要性 设计意图 教学从两个方面来组织帮助学生认识统一长度单位的必要性 让学生在具体的 操作活动中先用不同的物品作标准去量
12、数学书的宽 再用不同的物品作标准量不同的长度 由此引起认知冲突 体验统一长度单位的必要性 三 练习巩固 实践应用 1 做一做第 1题 学生看图直观地判断每种蔬菜大约有几个方格那么长 学生先独立完成 再交流 如果学生看不清最上面的几种蔬菜的右端对准哪个方格 可以用尺子对准方格的竖线比一 比 2 做一做第 2题 让学生用铅笔去量桌子的长 高 量凳子的高 明确量的方法与前面有所不同 不再把作标准的物品 一个接一个地摆放来量 而是让学生 用一个物品 一次接一次地进行测量 看所来年感长度有几个这样的物品长 3 做一做第 3题 学生直观看图 先估计所测物品大约有几个立方体长 再用上一题 的方法在脑子里测量
13、 如果学生看图测量有困难 也可以让学生用立方体实物进行测量 用实物测量时都要提 醒学生注意量的方法 实物的左端应与所量物体的左端对齐 这样量出的结果才比较准确 设计意图 用不同的方法进行实际练习 让学生在具体活动中再次体会统一长度单位的必 要性 四 课堂总结 今天的数学课 你印象最深的是什么 你想说什么 五 随堂练习 第一单元 单元教学 计划 单元 教学 内容 第一单元 长度单位 单元教材分析 通过第一学期的 比长短 的学习 学习已经对长 短的概念有了初步的认识 并会 直观比较一些物体的长短 本单元在此基础上教学一些计量长度的知识 帮助学生认识长度 单位 初步建立1 厘米和 1 米的长度观念
14、并初步认识线段 主要特点有 1 注意呈现知识的形成过程 使学生通过亲身经历学习数学知识 学习资料 精品文档 2 通过多种方式帮助学生建立1 厘米 1 米的长度观念 3 改变了线段的编排 单元教学要求 1 学生初步经历长度单位形成的过程 体会统一长度单位的必要性 知道长度单位的 作用 2 在活动中 学生认识长度单位厘米和米 初步建立1 厘米 1 米的长度观念 知道 1 米 100厘米 3 学生初步学会用刻度尺量物体的长度 限整厘米 4 在建立长度观念的基础上 培养学生估量物体长度的意识 5 学生初步认识线段 学习用刻度尺和画线段的长度 限整厘米 单元教学重 难点 1 在活动中 学生认识长度单位厘米和米 初步建立1 厘米 1 米的长度观念 知道 1 米 100厘米 2 建立长度观念的基础上 培养学生估量物体长度的意识 单元课时安排 约4 课时
