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2、断，决定自己本学期需要继续保持这种管理方式,但在管理的具体方式上要由集体的管理向个体管理方面倾斜。 2.家委会的工作开展不错，对班级管理提供了无私的帮助，家校合作整体良好。 3.学生的特长得到培养与发展，第二课堂开展的很好。 缺点与不足1.分班后，班级部分优秀学生学习退步大，没有找到合适的制止办法，内部挖潜的力度没有达到自己的目标与要求。 2.班委的培养需要强化责任意识，敢管理，能管理，可管理！下学期班级管理主要措施1.加强班级的集体主义教育，培养合作争赢的氛围，为班级发展奠定思想基础。 2.注重班级内部挖潜，争取学习上可以有所改变，力争从改变部分个体开始。 3.注重班委，家委会的培养与利用。
3、 经过一学期的运行，家委会的新鲜感已过，需要加强引导与要求，强化正能量的发挥。 4.积极发挥任课老师的作用。 小学二年级班主任工作计划模板20xx年 一、指导思想语文课程标准指出现代社会要求公民具有良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解和表达交流在内的多方面的基本能力。 为此，我们以开阔视野，启迪智慧，指导学生学习读书方法为目标，在阅读课上加强对学生语文阅读能力的培养。 为了拓宽学生的知识面，在班中形成良好的读书氛围，结合学校开展的读书活动，引导学生与好书交友，让学生从小养成热爱书籍，博览群书的好习惯，并在读书实践活动中陶冶情操，获取真知，树立理想!让书
4、籍丰富他们的知识，开阔他们的视野，活跃他们的思维，陶冶他们的情操，使他们体验读书，是快乐的! 二、达到目标 1、激发孩子的阅读兴趣，让孩子喜欢读书，和书成为好朋友，让书成为学生的终身伴侣。 2、通过引导学生诵读经典美文和绘本，积累优秀诗文，有了较丰富的生活积累之后，形成良好的语感。 3、能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，丰富精神世界，提高综合语文素养。 4、让学生在积累知识的同时，提高写话能力。 三、阅读教学的方法及措施 (一)、激发兴趣，指导读背古诗文。 低年级的小学生识字量不多，但大多数孩子爱听故事。 因此，我们利用语文课创设情境，讲述有趣的小故事，给他们读课外书，并注意
5、引导学生识记常用字，同时，请家长配合自己，指导学生在生活中识字。 当学生具有一定的识字量后，我们开始利用早读的时间指导他们背诵古诗文，利用每周的早读时间指导全班学生背诵12首古诗。 学生在学习和背诵古诗的过程中不但提高了普通话水平，增长了不少知识，扩大了识字范围，还培养了学习语文的兴趣，积累了丰富的语言，培养了对优美语言的感受和欣赏能力，即培养了语感。 这为他们今后的语文学习打下了坚实的基础。 (二)、加强训练，指导课外阅读方法。 许多学生有课外阅读的兴趣，但如何有效地读，并不十分明确。 如有的只凭兴趣，凡有生动情节的内容就走马观花地读读;有的读了好文章，也不懂得积累知识，吸收技巧，用到写作上
6、。 因此，要进行方法指导，使他们读得更有效。 我想阅读方法的指导应寓于课堂阅读教学之中，以教材为依托，向学生展示科学的阅读方法，把教材变为学材，然后放手让学生根据不同的读物，用自己喜欢的方法阅读，养成良好的学习心理，主动学习，主动发展。 在每周用一节阅读课的时间进行课外阅读的指导与交流，让学生掌握并运用科学的阅读方法去理解各类题材的文章，引导他们边读边想，学会划出好词佳句，解答文后的问题，指导学生摘抄优美词句，为短文画插图、写句子。 此外，提倡他们互相借阅课外书，解决无书可读的困难。 (三)、尊重学生，形成持续的课外阅读方式。 其次，放松孩子的阅读负担。 我认为重视引导和保持孩子的阅读热情，是
7、课外阅读指导首要的也是最重要的任务。 我宁愿让孩子在一身轻松的状态下，主动积极的阅读中，启动思维、激发情感，有所理解，有所体验，有所感悟，有所思想;也不愿在课外阅读时因为读后感这一无形的重压而使课外阅读陷入干涸的沙漠。 但我赞同进行适量的课外阅读笔记的练习，让学生每周在阅读后有积累语言的需要时，让他们在读书笔记本上摘录少量的优美词句，通过绘画写话的形式表达自己的阅读感受，逐步帮助他们培养语感，提高表达能力。 (四)、师生合作，营造课外阅读的良好氛围。 (五)、充分发挥班级图书角的作用。 1、建立、更新班级图书角。 新学期伊始，充实图书角内的书籍。 本班学生每人捐一至二本图书，由老师严格把关，督
8、促学生捐出适合阅读的、有质量的新书。 对捐的书好的同学按班里的评价标准给予表扬、加分。 要求每位学生在本学期读完这些书。 有余力的同学可以再读一些喜欢的课外读物。 2、规范借阅制度。 选出两名图书管理员，负责图书的借阅和维护。 由老师起草一份图书借阅制度，贴在图书角旁边，人人遵守，文明借阅。 3、规定借阅时间。 每周的午读课为全班统一的借阅时间。 每本书的最长借阅时间不超过1天。 (六)、加强学生之间的图书借阅。 同学之间可以建立起图书借阅传换的关系，一周之内，同学之间的书可以相互转借，这样可以使图书的利用率得到更大的发挥，也是开阔眼界、节约金钱的一个好办法。 (七)、定期评出读书明星。 及时
9、地鼓励对于孩子来说非常重要，我们对于学生的课外阅读要及时地指导，更要及时地鼓励。 定期评选出读书小明星，数额不限，只要做得好，有进步的都有参评资格。 在每周一的早读时间进行读书活动交流，引导学生从读书的内容、读书的趣事、读书的感受等方面来谈，激起其他学生的共鸣，这样形成了喜读乐读的班级舆论，这对于我们顺利开展课外阅读是十分关键的。 【篇二】 一、学生情况分析本班共有学生50人，男生27人，*23人。 大部分学生活泼好动，接受能力也较强。 经过一年的语文学习，学生已经认识了好多生字，积累了一些词汇，语言能力得到了一定的发展。 但部分同学学习没有自觉性，依赖性较重，所以班级中学习成绩层次分明。 对
10、于这部分学生有待于今后教学中采取多种方式，激发其学习积极性，引导其主动地发现、探究。 使他们感到学习语文的快乐，进而不断产生学习的动力，并逐渐使学习成为自身发展的需要。 二、教材分析本册教科书设计了八个专题，围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。 依次是美丽的秋天，丰富多彩的学校生活，热爱祖国，怎样看问题、想问题，友好相处、团结合作，关爱他人，保护环境、爱护动物，热爱科学。 识字课的形式多样，有词语、成语、谚语、三字经、对联、儿歌等。 全册课文共三十四篇，内容丰富，体裁多样，语言生动，对学生有较强的吸引力。 本册课文不再全文注音，多音字随文注音，生字在当页文下列出，注有汉语拼音并配有赏心悦目
11、的背景图，以引起学生的注意。 语文园地包括四个栏目我的发现鼓励学生探究发现，引导学生了解汉字的特点及字词的一些规律，掌握识字的方法;日积月累引导学生积累好词佳句，优秀段篇，复习学过的字词，进行语文基础知识的综合练习;口语交际在双向互动的口语交流中培养学生的口语交际能力;展示台给学生提供展示课内外学习所得的舞台。 三、教学目标 1、政治思想方面通过本册教材的学习激起学生热爱大自然的情感，爱国主义情感，学会发现别人的长处，遇事多动脑筋和同学友好相处，关心他人，从小养成环保意识，热爱科学技术。 每月进行爱国主义教育专题。 加强心理健康教育，使学生在良好的人文环境中愉快的形成一定的思想品德。 扎扎实实
12、的提高学生的思想素质。 加强与家庭，社区联系，使学校，家庭，社区这三位一体形成强而有力的德育合力。 通过本册教材的学习激起学生热爱大自然的情感，爱国主义情感，学会发现别人的长处，遇事多动脑筋和同学友好相处，关心他人，从小养成环保意识，热爱科学技术。 2、语文知识方面 (一)汉语拼音继续复习巩固汉语拼音，能借住汉语拼音识字正音，阅读。 (二)识字与写字喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 认识常用汉字450个，会写350个。 要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字型分析，不要求书写;要求会写的字要能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。 掌握汉字的基本笔画和常
13、用的偏旁部首;能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。 初步感受汉字的形体美。 养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。 会使用音序能用音序和部首检字法，学习独立识字。 (三)阅读喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 学习用普通话正确流利有感情地朗读课文，能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。 学习默读，做到不出声，不指读。 借助读物中的图画阅读。 结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。 阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。 诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受
14、语言的优美。 认识课文中出现的常用标点符号。 在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。 积累自己喜欢的成语和格言警句。 背诵优秀诗文30篇(段)。 课外阅读总量不少于3万字。 喜爱图书，爱护图书。 (四)写话对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。 在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。 根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。 (五)口语交际学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。 能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。 能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。 与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 有表达的自信心。 积极参加讨论，对感兴趣的话题发表的意见。 (六)综合性学习对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课外阅读，共同讨论。 结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。 热心参加校园、社区活动。 结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。 【篇三】一指导思想。 以培养学生的阅读能力为核心，
