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1、学习资料 精品文档 2018 四年级数学下册第一单元备课教案 2018 四年级数学下册第一单元备课教案 第一单元四则运算 一 单元教学内容 四则运算 P2 P12 二 单元教学目标 1 知道加法 减法 乘法和除法统称为四则运算 2 结合实际的生活情景 能主动探索和理解含有两 级运算的运算顺序 正确计算两 三步式题 3 掌握有关0 的特性 知道在运算过程中0 不能做 除数 4 让学生探索和交流解决问题的过程中 感受解决 问题的一些策略和方法 学会用两 三种不同的计算方法 解决一些实际问题 5 让学生在解决实际问题的过程中 培养学生的估 算意识 养成认真审题 独立思考等学习习惯 三 单元教学重 难
2、点 重点 1 理解四则运算的意义 掌握四则运算的运算顺序 2 能正确计算两 三步式题 3 能合理的解决简单的实际问题 掌握解决问题的 学习资料 精品文档 策略与方法 难点 1 准确计算两 三步式题 2 能列出正确的综合式解决实际问题 3 理解 0 不能做除数 四 单元教学安排 四则运 算 6课时 第 1 课时加 减法的意义和各部分间的关系 一 教学内容 加 减法的意义和各部分间的关系 P2 P3 二 教学目标 1 通过观察比较 进一步理解加 减法的意义 掌 握加 减法之间的关系 2 在经历探索发现加与减的互逆关系及加 减法各 部分之间的关系的过程中 培养学生的比较 概括 归纳 判断推理能力 3
3、 运用加 减法的关系解决简单的实际问题 三 教学重难点 重点 进一步理解加 减法的意义 掌握加 减法之 间的关系 学习资料 精品文档 难点 理解并掌握加法与减法之间的互逆关系 四 教学准备 实物投影 课件 五 教学过程 一 导入新授 加法和减法是一对好朋友 他们之间有什么秘密呢 今天就来研究加 减法的意义和各部分之间的关系 板书 课题 二 探索发现 1 探究加 减法的意义 1 教学加法的意义 出示教材 P2 例 1 主题图 思考 怎样求西宁到拉萨的铁路长多少千米 怎样计 算 你能用线段图表示表示它们之间的关系吗 学生独立思考后独立列式 814 1142 1956 千米 并展示线段图 结合加法算
4、式 说一说加法算式的意义 教师总结 把两个数合并成一个数的运算 叫做加法 你知道加法各部分名称吗 教师总结 相加的两个数叫做加数 加得的数叫做和 2 教学减法的意义 学习资料 精品文档 课件出示 P3 例 1 2 3 学生独立分析数量关系 并列式计算 并独立尝试画 线段图 指名板演后说一说为什么用减法计算 总结 要求格尔木到拉萨的铁路长多少千米 就要从 西宁到拉萨的铁路全长中去掉西宁到格尔木的铁路长 而 要求西宁到格尔木的铁路长多少千米 就要从西宁到拉萨 的铁路全长去掉格尔木到拉萨的铁路长 请观察以上两道问题与之前第 1 题有什么联系 总结 第 1 题实际是已知两个数 求它们的和是 多少 做加
5、法 而 2 3 题是已知两个数的和与其中 的一个加数 求另一个加数 做减法 想一想 减法是一种怎样的运算 总结 已知两个数的和与其中的一个加数 求另一个 加数的运算叫做减法 在减法中已知的和叫做被减数 其 中的一个加数叫做减数 所求的另一个加数叫做差 2 探究加 减法各部分间的关系 你能说一说加法和减法各部分之间的关系吗 小组讨论后汇报交流 教师并板书 你觉得加法和减法之间有什么关系 用一句话来概 括 学习资料 精品文档 教师总结 减法是加法的逆运算 三 巩固发散 1 根据加 减法之间的关系 写出下面算式对应的 两道减法算式 125 595 62 528 1182 2 独立完成P3 做一做 说
6、一说你是怎么想的 四 评价反馈 说一说你有什么收获 五 板书设计 加 减法的意义和各部分间的关系 1142 1956 千米 1956 1142 814 千米 814 1142 千米 加法 把两个数合并成一个数的运算减法 已知两 个数的和与其中的一个加数 求另一个加数的运算 和 加数 加数 差 被减数 减数 加数 和 另一个加数减数 被减数 差 被减数 减数 差 教学反思 学生通过观察比较 进一步理解了加 减 法的意义并掌握了加 减法之间的关系 在经历探索发现 了加与减的互逆关系及加 减法各部分之间的关系的过程 中 培养了学生的比较 概括 归纳 判断推理能力 第 2 课时 练习一 学习资料 精品
7、文档 一 教学内容 练习一P4 二 教学目标 通过练习 使学生进一步理解加 减 法的意义及加 减法之间的关系 2 通过练习 进一步提高学生分析 处理问题的能 力 培养学生探究解决问题的策略的意识 培养学生良好 的计算能力及作图能力 三 教学重难点 加 减法各部分之间关系的应用 四 教学准备 实物投影 课件 五 教学过程 一 基础训练 1 说出下列算式各部分名称 25 16 41 321 100 221 2 根据加 减法之间的关系 在下列算式的 中 填上适当的数 105 00 175 22 56 225 400 56 105 22 学生独立计算后 集体订正 指名回答加法 减法算式各部分之间的关系
8、 并引出课题 二 指导练习 1 完成教材第4 页第 1 题 学习资料 精品文档 引导学生理解题意 独立解决 说出解答的思路和过 程 确定用什么方法计算 然后独立完成 集体订正 2 完成教材第4 页第 2 题 出示题目后 让学生根据加 减法各部分间的关系 写出另外两个算式 汇报交流时让学生说一说自己是如何写的 为什么这 么写 3 完成教材第4 页第 3 题 出示题目后让学生组内交流 反馈时让学生说一说自己是如何列式的 并说明理 由 总结后 让学生在同桌内互相出题 玩猜数游戏 4 完成教材第4 页第 4 题 出示题目后 让学生填表 反馈时重点说说自己是如何列式的 5 师 我们学过了加 减法各部分间
9、的关系 那么 应用这些关系可以解决哪些问题呢 小结后说明 应用这些关系 可以对加 减法的计算 进行验算 出示教材第4 页 练习一 第5 题 学生独立完成计算 并利用加 减法各部分间的关系 学习资料 精品文档 进行验算 然后在小组内交流自己验算的方法 三 检测评价 1 用竖式计算 并验算 275 914 508 2 四年级有学生142 人 其中 65 人参加了书法社团 其余人都参加了美术社团 参加美术社团的有多少人 四 评价反馈 说一说你有什么收获 五 板书设计 练习一 新人教版数学四年下第一单元四则运算教案新人教版数 学四年下第一单元四则运算教案和 加数 加数 差 被减 数 减数 加法 减法减
10、数 被减数 差 加数 和 另一个加数被减数 减数 差 教学反思 通过练习 提高了学生分析 处理问题的能力 培养了学生探究解决问题的策略的意识 并培养了学生 良好的计算能力及作图能力 第 3 课时 乘 除法的意义和各部分间的关系 一 教学内容 乘除法的意义和各部分间的关系 P5 P6 二 教学目标 学习资料 精品文档 1 在已学的乘 除法知识的基础上分别概括出乘 除法的意义 2 在交流总结的基础上 掌握乘 除法之间的关系 以及乘 除法运算各部分之间的关系 3 掌握 0 在四则运算中的特性 明确0 不能作除数 及其中的道理 三 教学重难点 重点 理解并掌握乘 除法的意义及各部分间的关系 难点 理解
11、0 为什么不能作除数 四 教学准备 实物投影 课件 五 教学过程 一 导入新授 1 计算下列各题 并用加 减法各部分之间的关系 进行验算 88 165 2 我们学习了加 减法各部分之间 的关系 那么乘 除法各部分之间又有什么样的关系呢 引出课题 二 探索发现 1 教学乘 除法的意义 1 出示教材P5例 2 1 学生独立思考并列式解答 并说一说为什么这样列 学习资料 精品文档 式 教师板书 3 3 3 3 12 枝 或 3 4 12 枝 结合刚才的算式思考 哪个算式更为简便 想一想乘 法是一种怎样的运算 你知道它的各部分名称吗 教师总结 求几个相同加数和的简便运算叫做乘法 相乘的两个数叫做因数
12、乘得的数叫做积 2 出示教材P5例 2 2 3 学生独立思考并列式解答 并说一说为什么这样列 式 教师板书 12 3 4 瓶 12 4 3 枝 对比这三个算式 你能说一说什么是除法 你知道它 的各部分名称吗 总结 除法可以看做是已知两个因数的积和一个因 数 求另一个因数的运算 在除法中 已知的积叫做被除 数 已知的一个因数叫做除数 求出的未知数叫做商 2 教学乘 除法各部分之间的关系 你能说一说乘法 除法各部分之间的关系吗 学生交流后汇报 教师板书 如果在有余数的除法中 被除数 除数 商 余数之 间又有怎样的关系呢 学生独立思考交流后 板书总结 学习资料 精品文档 被除数 除数 商 余数 除数
13、 被除数 余数 商 通过刚才算式的比较 你能说一说除法和乘法之间有 什么关系吗 总结 除法是乘法的逆运算 3 教学有关0 的运算 1 出示 P6例 3 说一说你知道的有关0 的哪些运算 运算时应该注 意什么 学生说试题 教师记录 预设 0 5 24 0 5 0 0 6 4 4 指名口算后 想一想你发现了什么 总结 一个数加上0 还得这个数的本身 一个数减去0 还得这个数的本身 0乘任何数都得0 0除以任何不是0 的数都得 0 被减数与减数相同时 差为0 2 思考 在除法算式中 0 能做除数吗 为什么 独立思考后 小组内交流 教师总结 5 0 不能得到商 因为找不到一个数和0 相乘能得到5 0
14、0 不能得到一个确定的商 因为任何数 学习资料 精品文档 和 0 相乘都得 0 因此 0 作除数无意义 因此0 不能作除 数 三 巩固发散 1 P6 做一做独立完成 指名订正 2 根据 25 32 800 写出两道除法算式 指名说一说 列式的依据 3 列竖式计算 并用乘 除法各部分之间的关系进 行验算 34 65 704 16 891 27 326 12 四 评价反馈 说一说你有什么收获 五 板书设计 乘除法的意义和各部分间的关系 3 3 3 3 12 枝 12 3 4 瓶 3 4 12 枝 12 4 3 枝 乘法 求几个相同加数和的简便运算叫做乘法 除 法 已知两个因数的积和一个因数 求另一
15、个因数的运算 积 因数 因数商 被除数 除数 一个因数 积 另一个因数除数 被除数 商 被除数 除数 商 被除数 除数 商 余数 学习资料 精品文档 除数 被除数 余数 商 0不能作除数 教学反思 引导学生在已学的乘 除法知识的基础上 分别概括出乘 除法的意义 在交流总结的基础上 掌握了乘 除法之间的关系以 及乘 除法运算各部分之间的关系 通过实例掌握0 在四则运算中的特性 明确 0 不能作 除数及其中的道理 第 4 课时练习二 一 教学内容 练习二P7 P8 二 教学目标 通过练习 使学生进一步理解和掌握 乘 除法的意义及各部分之间的关系 2 通过练习 进一步提高学生分析 处理问题的能 力
16、培养学生探究解决问题的策略的意识 培养学生良好 的计算能力 三 教学重难点 乘 除法各部分之间关系的应用 四 教学准备 实物投影 课件 五 教学过程 一 基础训练 学习资料 精品文档 师 谁来说一说上节课我们学习了什么知识 师生交流后明确 学习了乘除 法的意义及各部分间 的关系 师 今天 我们将通过 练习二 的习题来检验同学 们的学习成果 板书课题 练习二 二 指导练习 指导学生完成 练习二 第107 题 1 完成教材第7 页第 1 题 出示题目后 让学生在小组内列式计算 然后交流反 馈 集体订正时 让学生分别说说自己是如何列式的 分 别是用什么方法计算的 2 完成教材第7 页第 2 题 引导学生理解题意 独立解决 并说出解答的思路和 过程 然后独立完成 集体订正 3 完成教材第7 页第 3 题 创设情境 有一只调皮的小猫弄脏了作业本 你有办 法求出被猫爪踩过的数吗 学生在小组内完成 并说一说自己是如何计算的 4 完成教材第7 页第 4 题 学习资料 精品文档 出示题目后 由学生独立填写 交流时让学生说一说 自己是如何根据被除数与除数 商 余数之间的关系来填 的 5 完成教材第7 页第
