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1、学习资料 精品文档 五年级下册科学教学计划 潘集区第四小学 曹怀明 一 学生学习情况分析 本届五年级共五个班 大部分学生比较好学 科学基础知识较好 平时能主动向老师提出问题 对科学产生较强的好奇感 但有少部分 学生对科学不感兴趣 主要原因是这部分学生基础比较薄弱 对科学 原理的理解不透 有待加强科学知识的教育 二 本册教材分析 本册教材从探究对象上看 突出了认识事物的结构与功能 认识 事物的相互关系 认识事物变化的一般规律 关于 简单机械 和 形 状与结构 的内容 重点体现事物的结构和功能 大脑 突出神经 系统的结构与功能 生物的繁殖 突出事物变化的一般规律 从探 究水平上看 应在教师引导和指
2、导下 加大学生自主探究的力度 给 孩子更多一点自主权 从过程与方法上看 注重定量的观察与测量 指导学生搜集证据和信息资料 突出解释与用模型解释的训练 注重 相互之间的交流与质疑 并有一些设计与制作的活动 在孩子们生活的周围都存在着各种各样的简单机械 这些简单机 械的相互组合形成的神奇机器 无时无刻不在引起孩子们的兴趣和关 注 第一单元 神奇的机械 就是要引导 鼓励孩子们对生活中一些典型 的简单机械进行探究 让他们通过一个个亲历的活动 探索简单机械 的秘密 发现应用它们的规律 体验成功的乐趣 学习资料 精品文档 第二单元 形状与结构 是在学生已经学习了常见材料 常见力的基 础上 通过 别有洞天
3、的探究活动 形成形状与结构的初步认识 掌握科技制作的初步技能 培养学生的创新意识 创新兴趣 创新胆 量 同时通过学生寻找 形状与结构 在生产生活中的应用 真正感 觉科学技术在人类发展 社会进步中的重要作用 第三单元 它们是怎样延续后代的 围绕 怎样延续后代的 这个话 题 比较全面地讨论了植物 动物 人的繁殖问题 通过一系列的活 动 使学生认识到繁殖是生命的共同特征 体会到生命来之不易 从 而产生珍惜生命 热爱生活的感情 第四单元 岩石与矿物 主要是让学生运用多种感官 多种方法探究 常见岩石的特征 通过看图讨论 阅读资料 初步了解岩石是怎样形 成的 还要让学生了解矿物的特征 知道它们的性质和用途
4、 另外要 让学生知道科学是一把双刃剑 利用岩石与矿物在造福人类的同时 也在破坏着环境 岩石与矿物资源在日益枯竭 我们一定要保护它们 第五单元 人体的 司令部 从趣味性 适合性 系统性 发展性 探究性几方面原则出发 再一次选择学生所熟悉的事物 自己的身 体作为研究对象 围绕本年级探究过程技能训练重点 交流与质 疑 这条主线 安排大量的探究活动去体会 理解大脑的 指挥中心 作用 构建了本单元既符合生命科学的知识逻辑体系 又符合这个年 龄段学生的实际情况 第六单元 交流与质疑 属于新编教材的科学探究过程技能学习与训 练的内容 整套教材中的安排顺序是 三上 提出问题 三下 学习资料 精品文档 观察与测
5、量 四上 排序与分类 四下 调查与预测 五上 解释与建立模型 五下 交流与质疑 六上 假设与实验 六下 拓展与应用 八册教材 每册教材都有它的着重训练点 本单元 教学首先让学生弄清楚什么是交流与质疑 接着让学生通过图片阅 读 范例示范以及讨论交流明白如何与同伴去交流 怎样去质疑 三 本学期教学目标 知识与技能 获得有关 运动和力 生物与环境 时间 和 地球运动 等方面粗浅的科学知识 逐步积累经验 理解相关科学概念 过程与方法 经历几个完整的科学探究过程 加深对科学探究的理解和认识 不仅关注资料的收集和实验的探究 而且要学会对事实进行简单的加 工 分析和整理 并用充分的讨论再得出结论 并用自己擅
6、长的方式 进行交流 进一步理解控制变量对比实验的意义和方法 开始学习用 模拟实验的方法研究自然现象 发展运用数据解释和推理的能力 情感态度与价值观 培养学生对地球运动深入浅出探索的兴趣和探究 生物与环境相互依赖 相互作用 相互影响的关系 关注时间的变化 对运动和力的关系充满探索的欲望 并能从科学发展史中获得对科学 和科学探究的更多理解 四 具体教学措施 1 教师要做好充分的准备 在本册教材中 安排了许多探究性的活动 这些探究性的活动离 学习资料 精品文档 不开结构性的材料 如 机械 单元需要的各种简单机械 形状与 结构 单元的 建筑材料 这些有的是需要学生自己在课前搜来的 有的是需要教师为孩子
7、们准备好的 而现在科学课上一个很大的问题 在于 由于一费制的关系 好多学校的科学材料并不是很充足的 而 且学生手中的材料袋也没有了 这就需要教师和学生共同思考 如何 在生活中找到我们所需要的材料 如果没有这种材料我们该如何找到 其它材料去代替 另外 一些孩子在课前不准备材料让好多科学教师 头疼 建议科学教师课前在每个班上张贴材料单 通知孩子们需要带 哪些材料 有了结构性的材料 才算是做好了探究的准备工作 2 重新审视 岩石与矿物 单元 由于教材大的调整 原先处于四年级下册的 岩石与矿物 单元 被安排到了五年级下册 科学教师要重新审视这一单元 将这一单元 的内容与以前的四年级的内容相比较 在课次
8、上有什么调整 在活动 上有没有增删 努力考虑编者的意图 为何要做这些调整 对于这些 调整 一线教师要思考 我该如何在课堂上落实这些新的调整 既不 能走老路 也不能采取 不教 了事 而要在以前学的基础上做到如 何提升 3 慎重对待 我们怎样延续后代 单元 这一单元涉及到动植物的繁殖问题 课堂上呈现动植物的繁殖话 题 问题不是太大 但在这个单元里涉及到 人是怎样出生的 这个 敏感的话题 好多老师和家长都不敢轻易的涉及到这个话题 一些家 长更是遮遮掩掩 这样给孩子造成了许多误解及一些不健康的价值倾 学习资料 精品文档 向 我是怎样出生的 是对以往教材的大胆突破 现代信息社会获 取信息的途径是多种多样
9、的 与其让充满好奇的孩子 自行获取 不如和他们一起坦然地讨论 引导他们树立正确的认识 所以科学老 师要和家长取得共识 取得他们的支持与帮助 创设一个良好的健康 的氛围 和孩子们一同面对这个科学话题 4 动手与动脑结合 过程与结果并重 本册教材中有许多动手做的内容 科学教师要做好充足的准备 让每一个孩子都能动起来 不仅要动手 更要动脑 要做到心灵手巧 如让学生设计一套方案 制定一个探究计划 绘制一张图纸等 要创 造多种情境去让孩子们去动手动脑解决问题 在探究及制作的活动过 程中 要让孩子们明白过程与结果同等重要 不能虎头蛇尾 要有始 有终 同时让他们明白最后的结果并不是衡量一个人探究能力的唯一
10、标准 要知道在过程中的付出也是相当重要 科学教师既不能重过程 轻结果 更不能重结果轻过程 应该做到两手一起抓 5 关注孩子的差异 为了每一个孩子的成长 在孩子们合作及动手操作的过程中 肯定会显现出水平上的差 异 尤其是在设计与制作方面可能更多的还存在性别 性格上的差异 然而多元智能向我们提出 孩子不存在着好与坏 只在发展区域上存 在着差异 这就要求科学教师平等对待每一个学生 而不分性别 年 龄 家庭背景等 因为每一个孩子都有他可爱的地方 都有他优秀的 地方 我们要创设多种条件早日启发出他们的优秀 让他们能够正确 的认识到自己的价值 从而树立起自信与乐观的人生态度 学习资料 精品文档 五 本期教
11、学进度 周次教学单元教学内容课时安排 第 1 周1 1 什么叫机械 2 怎样移动重物3 课时 第 2 周1 3 斜坡的启示 4 拧螺丝钉的学问3 课时 第 3 周1 5 国旗怎样升上去 6 自行车轮转动的奥秘 3 课时 第 4 周1 2 第一单元综合练习 1 折形状3 课时 第 5 周2 2 搭支架 3 建桥梁 4 造房子3 课时 第 6 周2 第二单元综合练习3 课时 第 7 周3 1 不用种子也能繁殖吗 2 动物怎样繁殖后代 3 课时 第 8 周3 3 我是怎样出生的 第三单元综合练习 3 课时 第 9 周4 1 认识常见岩石 2 认识矿物的性质 3 课时 第 10 周4 3 日益减少的矿物资源 第四单元综合练习 3 课时 第 11 周5 1 大脑3 课时 第 12 周5 2 神经3 课时 第 13 周5 3 感觉 第五单元综合练习 3 课时 第 14 周6 1 交流3 课时 第 15 周6 2 质疑3 课时 第 16 周6 第六单元综合练习3 课时 第 17 周总复习 综合检测一3 课时 第 18 周总复习 综合检测二3 课时 第 19 周总复习 期末考试
