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1、广东省教育发展“十三五”规划（2016-2020年）目录第一章 发展基础与面临形势5第一节 发展基础5第二节 面临形势.10第二章 总体战略与发展目标12第一节 总体要求 12第二节 发展目标15第三章 发展任务.18第一节 深入实施素质教育18第二节 高水平普及15年基础教育.21第三节 提升职业教育服务产业转型升级能力 26第四节 提升高等教育发展质量 29第五节 构建灵活开放的终身教育体系34第六节 提升教师队伍建设水平 .36第七节 积极发展“互联网+教育”39第八节 深化教育对外合作与交流42第四章 改革任务.45第一节 深化教育领域综合改革.45第二节 调整优化教育空间布局.49第
2、三节 完善高校创新体系建设.52第五章 保障措施.54第一节 强化组织保障54第二节 加大经费投入55第三节 落实依法治教56第四节 加强基础保障58第五节 推进组织实施59“十三五”是我国全面建成小康社会的关键时期，为深入贯彻教育优先发展战略，加快推进教育现代化建设，打造南方教育高地，助推我省“三个定位、两个率先”目标的实现，根据国家中长期教育改革和发展规划纲要（20102020年）、广东省中长期教育改革和发展规划纲要（20102020年）、国家教育事业发展第十三个五年规划、广东省国民经济和社会发展第十三个五年规划纲要，制定本规划。矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖賃軔朧碍鳝绢。第一章发展基础与面临形势第
3、一节 发展基础教育“创强争先建高地”取得显著成效。“十二五”期间，广东坚持教育优先发展战略，加强顶层设计和总体规划，积极推进教育“创强争先建高地”中心工作，进一步强化教育的工作统筹、资金统筹和考核统筹。深化省级政府教育统筹综合改革，改变了条块分割模式，优化了资源配置，进一步扩大和落实了学校办学自主权，增强了教育管理的协同性、整体性和科学性，有力地促进了全省教育的协调发展，较大地提升了区域教育发展质量和水平。截至2015年底，全省教育强县（市、区）110个，覆盖率为92.4%，教育强镇(乡、街道)1495个，覆盖率为94.2%。珠三角地区推进教育现代化先进县（市、区）35个，覆盖率为71.4%；
4、推进教育现代化先进市6个，覆盖率为66.67%。高等教育“创新强校工程”全面推进，全省高校综合实力得到进一步增强。截至2015年，全省高校有“两院”院士、973首席科学家、国家“杰青”等高层次人才308名，11所高校共计40个学科进入ESI全球排名前1。职业教育加快发展，初步构建起满足区域需求、适应现代产业体系发展趋势的现代职业教育体系。聞創沟燴鐺險爱氇谴净祸測樅锯鳗鲮。各级各类教育加快发展。2015年，全省学前教育毛入园率100.97%，“入园难”问题得到有效缓解。全省108个县（市、区）通过国家义务教育发展基本均衡县（市、区）评估，九年义务教育巩固率为93.74%。全省高中阶段教育全日制在
5、校生380.19万人，其中，中等职业教育学校（含技工学校，下同）在校生174.79万人，高中阶段教育毛入学率为95.66%，普及高中阶段教育得到巩固提高，普职比保持大体相当，中等职业教育招生数和在校生数连续6年居全国第一。全省普通高校143所，全日制在校生194.58万人，高等教育毛入学率33.02%。全省各级各类民办学校1.35万所，占全省学校总数42.8%，在校生620.9万人，占全省在校生总数28.5%，规模居全国第一。特殊教育事业发展进一步加快，全省残疾儿童少年接受义务教育比例为88.5%。全省教育发展总量位居全国前列。残骛楼諍锩瀨濟溆塹籟婭骒東戇鳖納。教育领域综合改革实现新突破。有效
6、推进省级政府教育统筹综合改革试点工作，形成教育部、广东省人民政府共同推进教育体制综合改革联席会议机制，统筹安排6个重点领域的28类改革措施和95项重点改革任务。率先启动推进高水平大学建设，首批遴选确定中山大学等7所重点建设高校和广州中医药大学中医学等7所高校18个重点学科建设项目。全面加强理工科大学和理工类学科建设，省市共建推进南方科技大学等3所高校建设高水平理工科大学。启动创建现代职业教育综合改革试点省，编制印发省现代职业教育体系建设规划，推动中高职院校一体化发展，推进现代职业教育人才培养链条不断完善。深化考试招生制度改革取得新成果，平行志愿改革效果明显，高职院校自主招生改革加快推进，7所高
7、校实行“631”综合评价录取模式改革成效显著。教育国际化迈出新步伐，香港中文大学（深圳）2014年设立并招生，广东以色列理工学院、深圳北理莫斯科大学2015年获教育部批准筹设。全省高校留学生规模居全国前列，港澳台侨学生数居全国首位。依法治校有序推进，全省公办中小学校、中等职业学校章程建设全面启动，全省85所地方公办高校章程已核准并公布实施。酽锕极額閉镇桧猪訣锥顧荭钯詢鳕驄。服务经济社会发展能力显著增强。高校服务创新驱动发展能力不断提升，截至2015年，全省共有国家级创新平台55个、省部级重点创新平台183个。“十二五”期间，全省高校共新增29个国家级创新平台、122个省部级重点创新平台，获国家
8、科学技术奖27项,获授权专利21110项。人力资本积累步伐加快，为地方经济社会发展培养了一大批优秀人才。应届高校和中等职业学校毕业生就业率稳居全国前列，“十二五”期间，为社会输送了近600万名合格毕业生，创新创业教育初显成效，高校毕业生自主创业人数为9700人。劳动力受教育水平持续提高，2015年主要劳动年龄人口平均受教育年限11.4年，其中，接受高等教育比例为16.18%。彈贸摄尔霁毙攬砖卤庑诒尔肤亿鳔简。教育公平推进力度持续加大。城乡和区域教育发展差距进一步缩小，大中城市义务教育阶段“择校”热有所缓解。2012年起统一城乡免费义务教育公用经费补助标准、分担比例和拨款方式，并在2012-20
9、15年逐年提高补助标准。2013年起包括随迁子女在内的全省义务教育学生全部纳入免费义务教育公用经费补助范围。继续为全省义务教育提供免费教材。助学制度更加完善，中等职业教育免费助学覆盖范围进一步扩大，补助标准逐步提高。全省非户籍义务教育学生入读公办学校比例达52%。积极稳妥推进随迁子女参加中考、高考等升学政策。实施重点高校面向扶贫开发重点县招收农村学生专项招生计划，招生计划数和录取人数逐年增长。2013年起全面实施山区和农村边远地区义务教育学校教师岗位津贴制度并不断完善政策措施，2015年粤东西北地区教师月平均工资比2010年增长80%。2013年起实施少数民族聚居区少数民族大学生资助政策。20
10、14年在全国率先解决内地民族班教职工特殊岗位津贴问题。謀荞抟箧飆鐸怼类蒋薔點鉍杂篓鳐驱。教育发展的基础能力不断增强。教育经费总量显著增加，绩效明显提高。“十二五”期间全省教育投入达12098亿元，其中省本级财政投入1676亿元，分别比“十一五”时期的5922亿元和729亿元增长104%和130%。2015年，全省中小学教育装备总值284.22亿元，比2010年增长22.34%；高校教学科研设备总值227.11亿元，比2010年增长68.04%。2015年，全省各级各类学校专任教师总数达130.71万人，比2010年增加19.84万人，生师比、教师队伍结构进一步优化，专任教师学历达标率进一步提升
11、，高校高层次人才增长较快。高校实验室、教学科研仪器设备相关指标全国领先。教育信息化水平进一步提升，教师、学生信息入库率为100 %，中小学互联网接入率为100%，多媒体教学平台进班级覆盖率为83%，网络学习空间“人人通”覆盖率为57%。新型教育智库建设水平和服务能力不断提升。厦礴恳蹒骈時盡继價骚卺癩龔长鳏檷。表1 广东省教育发展“十二五”规划主要目标完成情况指标2010年2015年目标值2015年 完成值学前教育幼儿在园人数（万人）277.23290402.33学前三年毛入园率（%）82.5790100.97九年义务 教育在校生（万人）1348.6511701224.38小学适龄儿童入学率（%
12、）99.9510099.98小学五年保留率（%）98.2410098.37九年义务教育巩固率（%）93%（来自广东省教育发展“十二五”规划）93.74高中阶段 教育全日制在校生（万人）439.12440380.19其中：中等职业教育在校生 （万人）230.18220174.79毛入学率（%）86.29095.66高等教育在学总规模（万人）196.31286260.96在校研究生（万人）7.25128.94普通本专科生（万人）142.66196185.64成人本专科生（万人）46.45866.38毛入学率（%）2836（“十二五”期间调整为32）33.02注：1.2015年目标值来自广东省中长期
13、教育改革和发展规划纲要（20102020年）。2.毛入学率是指某一级教育不分年龄的在校学生总数占该级教育国家规定年龄组人口数的百分比，由于包含非正规年龄组学生，毛入学率可能会超过100%。茕桢广鳓鯡选块网羈泪镀齐鈞摟鳎饗。3. 2015年九年义务教育、高中阶段教育在校生数比2010年出现下降，主要原因是适龄人口数量持续减少，同期的入学率、巩固率均得到持续增长并稳定在高位。鹅娅尽損鹌惨歷茏鴛賴縈诘聾諦鳍皑。第二节 面临形势“十二五”期间，广东教育改革发展取得了显著成就，为未来发展奠定了良好的基础。同时，教育改革发展也面临新的形势和挑战：籟丛妈羥为贍偾蛏练淨槠挞曉养鳌顿。实现广东“三个定位、两个率
14、先”，必须以教育为先导，以人才为支撑。“十三五”时期，广东面临加快经济转型升级的艰巨任务，经济发展动力急需从主要依靠资源和低成本劳动力等要素投入转向创新驱动。以创新驱动为核心的发展方式，急需通过教育提供高素质劳动者和具有创新精神与能力的专门人才作支撑。现有普通高校、职业院校创新人才及技术技能人才培养的规模、质量与创新驱动发展的要求有一定差距。我省教育领域领军人才不足，高校院士、973首席科学家、等高层次人才数量与一些教育发达省份相比差距较为明显。高校创新发展整体能力仍然偏弱，在国内外有影响力的高水平大学及一流学科数量不足，普通高校的布局结构、学科专业结构、人才层次类型结构还需进一步调整优化。預頌圣鉉儐歲龈讶骅籴買闥龅绌鳆現。随着适龄人口规模结构的改变、人口生育政策的调整、新型城镇化加快推进，各级各类教育同时面临提升质量、调整规模、优
