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1、(邓校)事迹材料 邓宝平同志事迹介绍我叫邓宝平，男，现年48岁，党员，74年9月参加教学工作，92年12月被评为小学高级教师。 95年7月取得四川干部函授学院本科学历，xx年2月毕业于西南师范大学研究生课程进修班教育学原理专业。 现任玉峰小学党支部书记、校长，大英县政协委员，遂宁市语文学会理事。 曾任大英县小学语文中心教研组组长。 一、师德表现我一直坚持四项基本原则，拥护党的教育方针政策，始终忠诚党的教育事业，热爱教育教学工作，自觉遵守教师职业道德规范和效能革命的有关规定，一贯践行“认认真真做事、堂堂正正做人”和“学高为师、身正为范”的人生信条，做到了以身作则，严于律己，顾全大局，团结同志，为
2、人公道正派，工作务实求真。 从事教育教学工作33年来，无任何违纪违规言行，未受任何处分。 我坚持通过学习、进修和实际工作磨练提高自身的政治素质、思想素质、文化素质、业务素质。 我系统学习了邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观等政治理论，全面学习了教育法、教师法、义务教育法等法律法规，深入学习了中小学教育学、教育心理学等教育基础理论和魏书生的五大教育教学艺术，坚持看特级教师的教学光碟、专家的专题讲座光碟，读人民教育、四川教育、教育导报、教育科学论坛等报刊杂志，近五年来累计形成了数万字的读书笔记和心得体会。 我还主动参加了大专、本科和研究生学历的进修学习，并于xx年2月取得了西南师范大学教
3、育学原理专业研究生学历，自觉参加了普通话、三笔字、简笔画、教学技能、信息技术等基本功的训练和测试，其中普通话达到了二级甲等水平，其余各项均达到了三级水平。 我还积极参加主管部门举办的骨干教师培训、特级教师后备人才培训等业务培训活动，均取得了培训合格证。 其中，2000年参加教学技能省级培训及考试，取得优异成绩，并被市教育局聘为市级测试员。 同时，我也注重在实际工作中虚心向领导、同行、同事和服务对象学习。 通过坚持不懈地学习，自己的事业心和责任感更强了，思想观念更新了，工作思路更清了，工作方法更活了，干工作的劲头更足了，在教师中的威信也更高了。 二、教学工作截止今日，我已步入教坛33个春秋，其间
4、尽管个人职务发生了变化，但我一直没有放弃一线的教育教学工作。 担任校级干部后，我坚持做到了行政工作与教育教学工作并重，不丢“老本行”。 近五年，我相继担任了六年级语文和社会教学工作。 其中，xx年9月以前教语文，xx年9月至今教社会。 我十分重视在教学中探求实施素质教育的途径和方法，也一贯注重在教学中体现新理念、新思路、新教法，并注重处理好教书和育人的关系，在教会学生做人的基础上教会学生求知，在培养学生具有正确理想信念、良好品德习惯的基础上提高学生的自主学习能力。 我笃信语文教学就是传承文化、体验情感、领悟文道、建构自我的生命历程，学生是带着美好的期待和最本真的情感来约会语文的，因此，我始终坚
5、持“回归文本、联系实际、以读为首、整体感悟、注重应用”的教学思想，让学生在和谐而有秩序的氛围中、真实而自然的情境中、丰富而平实的活动中学习语文，提高语文素养和综合素质。 三十多年的教学生涯锻炼了我的教育教学能力，我在教改实践中逐渐形成了“新、趣、活、实、美”的教学风格，我的语文教学得到了上级领导、同行、学生及家长的充分肯定。 在历年的教学质量评估中，我所任教学科一直名列镇同级同科前茅。 我坚持定期在校内上观摩课、示范课和辅导课，指导学校骨干教师上公开课、参加各级赛课。 所指导的教师中，有1人参加市级赛课，获得全市第三名，有3人参加县级赛课，均获得县一等奖，有5人在片区献课，均受到教育局领导和同
6、行的一致好评。 我坚持在教育教学理论的指导下，总结教学经验，撰写教研论文。 99年，撰写了一篇关于素质教育的论文在原大英报上发表，2000年，撰写了一篇实施素质教育的论文获县一等奖，xx年，撰写的论文构建学生自主管理的实践模式（3500余字）在省级刊物教坛文苑上发表，论文农村小学学科教学中学生独立性培育研究（8000余字）在省教育学会会长纪大海教授主编的教育文论经验与科研一书中发表。 撰写了4篇课程改革、毕业班工作、校本教研工作方面的经验文章，在县教育局组织的相关会议上交流。 我还坚持指导学校年轻教师撰写论文20余篇，相继在四川教育学院学报、学校思想教育文稿、四川教学成果等省刊发表或在市级论文
7、比赛中获奖。 三、教科研工作我信奉“在研究中工作、在工作中研究”的工作观，对我而言，教学与科研是同一种事业，对这一事业的执着追求源于我对本职工作的无限热爱和强烈责任感。 我一直将“成为学者型、专家型教师”作为努力方向，在实际工作中，我也是这样践行的。 近五年，我相继主持了1个省级立项课题、1个市级立项课题和3个校级课题的研究工作，并自始至终担任第一主研。 其中省级立项课题构建学生自主管理的实践模式已于xx年2月结题，其同名研究成果获得省人民政府第三届教学成果二等奖。 市级课题“主体活动创新”教学模式构建、校级课题小学语文个性化教学设计研究、利用“教学光盘播放点”工程优化语文课堂教学、营造书香校
8、园行动研究都已进入研究阶段的中后期，顺利接受了省教科所的临时检查和市教科所的阶段检查，得到了省、市领导的充分肯定。 教科研工作是一项“累并快乐着”的工作，做好这一项工作需要付出很多的精力和心血。 比如在第三届省政府教学成果奖的申奖过程中，我就组织学校骨干教师数十次召开研讨会、工作会，深挖成果亮点。 并多次牺牲晚上和双休日的休息时间，亲自撰写成果展示报告，精心设计展示形式。 该课题先在遂宁市进行成果展示，折服了在场所有领导和同仁，引起了市教育局主管领导和省教科所领导的高度关注。 市教育局将该成果列为遂宁市德育专题，对上鼎力推荐、对下极力宣传。 省教科所领导点名让玉峰小学在省教学成果展示会上进行展
9、示。 后来根据上级安排，我和学校骨干教师一起先参加了遂宁、达州、广元三市的片区成果展示，得到充分肯定。 后又参加了全省60项优秀成果的集中展示，得到了此次申奖活动组织人、省教科所规划办周林主任的点名表扬和特殊招待，后来该课题成果还进入了省一等奖候选项目，进行成果陈述和专家答辩。 在报申奖材料阶段，我亲自参与，执笔撰写了近4万字的研究报告，近1万字的盲评材料，近2万字的成果申请书和成果鉴定书。 并组织学校优秀教师编出了累计7万余字的个案辑、过程资料汇和成果附件。 市教科所殷主任在细看了材料之后这样评价材料在内容上很干净，没有废话，体现出了较高的文字功底和研究水平，很有特色。 四、学校管理我于xx
10、年9月调任玉峰小学校长。 到新的工作岗位后，我和校领导班子经过反复调查论证，确立了“科研兴校、质量立校、管理强校、特色塑校”的办学理念和“坚持全面育人，提高教育质量，办让学生成材的学校；创建平安校园，构建和谐教育，办让上级放心的学校；提高服务水平，外塑良好形象，办让群众满意的学校；强化常规管理，提升办学水平，办有内涵品位的学校”的工作思路。 我坚持从德、能、勤、廉、绩五个方面加强班子自身建设；突出一个“实”字，狠抓队伍建设，做到师德师风从实要求、业务提高从实开展、进修培训从实安排、表彰奖励从实处理、奖金福利从实考虑；抓文明卫生建设做到树立一个意识、坚持两个标准、实行三个做法、面向四大区域、落实
11、五大责任；抓学生教育管理注重了制度建设和学生自主管理模式的构建；抓教学常规管理做到了日清月结；抓课改注重了工作常规的建立和落实；抓教科研具体落实了“四个重点三条主线十二项活动”的工作举措。 同时，我坚持在校内大兴求真务实之风，树立“实干就是能力、落实就是水平”的工作观，自己带头静下心来干工作、扑下身子抓落实、一心一意抓业务、聚精会神谋发展。 近年来，学校办学水平逐年提升。 我还积极想办法改善办学条件，通过争取镇、乡、村领导的支持，以发动群众捐钱、捐料、投工等形式，用最少的钱排除了4所村小的危房，目前，全学区已没有危房。 同时，我和班子成员一道积极进行创办寄宿制学校的尝试和实践。 从xx年开始，
12、动员 五、六年级学生主动住校，使学校住校生人数达到500余人，在全县同类学校中名列前茅。 同时，我们还组织建立了各项管理制度和方案，落实了一系列的管理举措，使住校生在内务、校内生活和学习方面井然有序，呈现出良好的发展态势，得到了市县教育局领导的高度评价和学生家长的一致好评。 为改变学校教育质量不高的现状，我做了大量具体工作，如重新制定教师工作考核方案和教学质量评估方案，调研、视导、加强质量检测、召开问题诊断解决会、加强学科教学研究等。 我还经常深入教师办公室，和教师们一起研究解决教学中的具体问题，利用自己的专业优势为教师释疑解难，帮助解决设施设备、后勤保障方面的具体问题。 我也注重虚心听取教师
13、的意见，不断改进学校教学管理工作。 由于教师的团结协作和努力工作，我校教育质量实现了跨越式提高，由原来的第一系列倒数第二位升至全县第四位，并获得县一等奖。 自xx年9月以来，我校领导班子先后被局党委评为了“四好班子”、“先进集体”。 学校还被局党委评为送生工作先进集体、德育工作先进集体、艺体工作先进集体。 学校工作先后得到省教育厅副厅长汪风雄、民盟四川省委常务副主委张力、省教育厅规划办副主任周林、市人大副主任何国泽的高度评价。 我也连续三年被评为县优秀领导干部，近五年年度考核有4次为“优秀”。 我还先后4次在县级教育工作专题会议上作经验交流。 此外，xx年，我还被市教育局、团市委、市少工委评为“关心支持少先队工作的好校长”。 五、培养、指导青年教师工作情况担任小学高级教师以后，我认真履行了培养、指导青年教师的职责。 近年来，我坚持对谭恢军、邓万化、彭启英、甯艳辉等6名教师进行重点指导、培养。 通过指导其备课、上课、掌握教学常规、进行教育科研、撰写论文、参与学校管理等，全面提高了他们的业务水平。 所培养的青年教师中，有2人已成为市、县学科带头人，其余4人已成为县骨干教师。 xx年6月。 内容仅供参考
