《(事迹材料)模范教师事迹材料最新》由会员分享，可在线阅读，更多相关《(事迹材料)模范教师事迹材料最新（19页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、(事迹材料)模范教师事迹材料最新 模范教师事迹材料最新为人师表,良好的师德、师风是为人师的标准,只有在教师这个岗位上兢兢业业,认认真真做好教育工作,处处以学生的发展为目标,才能培养出优秀的学生。 下面是为大家的模范教师事迹材料范文，欢迎阅读借鉴!模范教师事迹材料一回首该同志九载的教学生活，现借此机会将他的个人成绩梳理如下，以期其更上层楼。 ? 一、勤思的教学。 该同志明白教育教学并非种瓜得瓜，种豆得豆。 还要考虑多种善变的因素。 尤其是新课改推进的现在，作为教师的他仔细思考如何在有限的时间内学习效率最大化。 在经过了一段时间的积淀之后，教学教法上有了独特的理念。 主要是依据互动式教学法，践行学
2、生的主导原则，积极开创了乐学与理解的教育模式。 该模式是建构在互动教学法的基础之上，是对它的一种细化和量化处理。 互动教学法要求在教学过程中充分发挥教师和学生双方的主观能动性，形成师生之间、学生之间相互对话、相互讨论、相互观摩、相互交流、相互评估和相互促进的。 既要求学生在教师的组织下按教学计划的要求系统地学习、交流、鉴赏、总结，也要求教师按学生的提问和要求有针对性地重点施教、解疑释难。 但是，如果在互动中没有关注到学生的兴趣，这一切将是水中月，镜中花而已;因而，乐学与理解要利用一切手段调动学生的兴趣，促其互动式学习;然后才能乐在其中;同时，还得要考虑到个别差距，师生形成互解，最后共成和谐学习
3、。 在平时教学中，该同志具体做了以下几点首先，抓住了课堂基本知识能力培养;其次，开展了第二课堂培养兴趣，加深理解，如创办语文学习社、文学社，甚而举办书法比赛等等;最后，还及时组织测试、总结。 让课堂和课外的学习联系起来，从而让学习由被动、乏味变为主动、有趣，实现了学习的效率化，落实素质教育。 实践证明这一教学行为是很有用处的。 自03年至今，他所带班。 级的成绩总是名利前茅，遥遥领先。 03年的高一 8、班、04年高二 10、06年的高一 2、班、08年的高二2及09年高三2班的成绩都极为出色。 到今年所带的高一15班和高一7班的成绩皆在年级前列。 另外，有多名学生在省市级作文竞赛中获奖。 如
4、03年的高一9班学生顾梦洁获省作文比赛一等奖，05年的高二11学生金逸获得市作文比赛一等奖，10年高一15班同学苏美玲同学获区作文比赛一等奖，张锡同学获花季雨季全国征文一等奖。 回想他走过的这段路，发现这些成绩跟他自己独特的教育方式密不可分。 为此，希望其继续思考，不断完善。 ? 二、智慧的管理。 该同志担任班主任的8年里，早出晚归，还践行了自我管理理念。 初掌一个班级，制定班规，选择一些班干部来分管和落实它。 这或许是每一个班主任都将有的出发点，但如果将班级的每一个成员都看成是班干部，让他们都有属于自己的分管内容，从而实现自我管理的话，那么整个班级的班风，个人的学风都将焕然一新。 在此，他具
5、体做了以下这些先从学习、卫生、纪律等角度给每个班级成员落实任务，让其扮演属于自己的角色;然后按角度分组，将一组分成若干个小单位，并确立正副负责人;最后小单位的负责人统一由各自相关的班级班干部来监管。 如此一来，一环环都将联动，每个人都将有事可做，管理不再是某几个班干的事，它也属于每个班级成员。 凡事自管了，一切都将很有成效。 他所带班级在学校的各级各类活动中总是满载而归的。 09年所带的高三2班的学生郁非同学获得_(省、市、区、县)三好学生称号就是最好的证明。 ? 三、善思的教研。 实践更需要理论的支撑，教育教学更是如此。 正因如此，该同志从大到课题，小到论文写作、书籍等。 方面来具体提升自己
6、的理论水平。 他参加了高中小班化语文课堂个性化教学的研究新课程背景下高中小班化语文自主学习模式研究等课题;同时，该同志的多篇有关教育教学的论文发表如在古典诗歌中的对比、烘托及衬托的区别一文发表于中学生语数外(_年年7月)、微士人，我谁与归!一文发表在阅读与鉴赏上，另外，还有如文化遗产大自然等专题文章发表在语文学习报等等;另有10多篇文章在各级比赛上获奖络环境下的文言文自主教学情境初探一文获中国教育学会一等奖;就史记选读谈文言文教学审美教育获_(省、市、区、县)一等奖;谈动态生成性语文课堂合纵教师的作用获_(省、市、区、县)二等奖;和平的祈祷文言文教育谈获国家一等奖等等。 同时，他还参编及主编了
7、7部多有关教育教学的书如初中作文3D写作高中作文3D写作_年高考复习指导;志鸿优化系列教案的写作，分别完成了苏教版必修2苏教版必修5人教版必修3人教版必修4等教案的编写工作。 最终也因自己的不懈地努力，在09年成为了_(省、市、区、县)教育学会会员。 ? 四、开拓与创新现在的教学，无论从那个角度看，它都离络这个平台。 为此，该同志在平时学习工作之余，不断更新自己，络知识，力络同教学加以整合。 因为他深知唯有开展相关的教学实践，方能更好地调动学生的学习兴趣，在教与学之间搭设一条通向对方心灵的桥梁。 为此，他与它人合作的高中语文教育研究站获全国中小学教育站评比三等奖。 同时，他还将自己的研究形成论
8、文，络环境下的文言文自主教学情境初探就是很好的一次实践。 本文就文言文来谈自己的整合的想法，主要分以下几个步骤第 一、利用数据库，建立电子古代汉语词典，便于学生查找。 第 二、建立完整的课文背景介绍，更加有利于学生对主题的理解。 第 三、建立课堂信息交流通道，让学生与教师之间进行互动交流，提高了教学效率。 第 四、建立学生自主学习内容通道，激发学生学习热情和自主意识。 在现在社会，当教学络的参与，教学的天空将更为广阔灿烂，教育者的心胸气度将更为博大丰富。 因而，对它的研究将会不断拓宽我们的教学视野。 总之，该同志在教育教学方面精益求精，力争上游。 正在用奉献的心在书写属于个人的精彩。 为此，我
9、们倡议，肩负美好的使命的我们，该拥有一颗智慧的心灵，扬帆起航，勇往直前。 模范教师事迹材料二三尺讲台，一颗爱心。 放飞希望，乐此不疲。 这就是Xx老师从师十几年来的真实写照，又是他的执着追求。 镜头一_年年5月，省级赛课现场，年青的Xx执教着恐龙，他从从容容，入情入景，师生互动连连镜头二_年年5月月18日，县电视台师德风采专访，Xx面对镜头两眼炯炯，落落大方，叙说着自己在平凡的岗位上，用青春和真爱成就的人生切换镜头，我们不难看出，这个_年走上教育岗位的教师，今天无疑是成功的。 那么镜头的背后他又是怎样的奋斗和付出呢?立身炼志正师德教师身上社会赋予很多耀眼的光环，作为一名教师，在领受这些美丽光环
10、的同时，更应该去恪尽职守，努力适应时代的的发展，去为这些光环增辉添彩。 Xx不但深知这一点，而且无论是做普通教师，还是担任学校中层，他都努力做到了身正为范，用自己的言行诠释了师德的高尚。 他常说我的肩上有一副担子，一头担着义务，一头担当责任。 我靠履行义务领份薪水养家，责任却让我明确使命，催我奋进，亮丽我的人生。 他还说我的两个心房，一个装的是良心，一个装的是爱心。 我扪心自问时，问的是良心，我倾情付出时，洒的是爱心。 是啊，在讲求公德，崇尚师德的今天，我们需要他的这份纯真，更祈盼这种由纯真带来的人性的升华!正是这样，他不但自觉端正师德、师风，严格执行各种规章、准绳，使上墙的制度、规定不流于形
11、式，用自己的言行做好同行的典范，而且在师德自查自纠活动中帮助其他教师进一步匡正师德，确保了所在集体师德的良好形象。 他觉得师德的范畴里除了自爱，更重要的是去爱别人。 作为教师，他觉得着力点就是爱学生。 他曾用关怀，让学生泪流满面;他曾用爱心，去扬起学生心海的风帆。 十多年来，他当过班主任，做过语文教研组长，担任过教科室主任，做过教导主任，负责过有1000多名师生小学的全面工作，变的是岗位，不变的是他的爱心。 他始终在完成各项工作任务的同时，用爱心去点亮学生的心灯，用爱心去演绎师爱、父爱。 他的语文课，最能激起学生学习的兴趣，能最大限度地体现学生的主体性。 他的课，作业最少，他要求学生每天都要做
12、好。 有时他把爱心转化为对学生的尊重，有时他把爱心体现在对学生的严，体现在对学生习惯的培养上。 他的课，学生没有坐姿不正的，没有不思考的，没有迟到的他的课，学生爱上!为了关爱和转变学困生，Xx掏钱请学困生吃西瓜成了学校的美谈。 很多学困生在他细微处的关爱下成了他的知心朋友，他的爱心是真诚、宽容和坦诚，他赢得了所有学生的心。 他还因势而导，在学生中把爱心传递。 同学们困难之际的相濡以沫，孝敬长辈，尊老爱老，。 自发的手拉手，献爱心活动他的班级充满温情，他的学生传递着爱心。 积极进取练师能教书育人是教师的天职，但教师如果没有扎实的教学技能，空有一腔热情是没法完成教书育人这一使命的。 Xx把练师能当
13、作不断提高师德修养的一个目标去追求。 平时他刻苦学习理论和文化知识，不断提升学历水平。 教学上更是潜心研究教材教法，广采他山之石。 他先后参加县、市骨干教师培训，多次参加教材培训，聆听专家报告，吃透教材编写意图，自己付诸行动。 课前，他围绕课改理念，深刻领会课标内涵，准确把握、认真钻研教材，制定科学、合理的教学目标。 课堂中，他把各种教学方法有机地结合起来，阅读教学中做到融整体把握、突出重点、品味语言、领悟写法、为一体，实现师生、生生、生本之间的平等对话，他的课因学生个性的张扬而美丽，因教学理念的前卫而精彩。 _年以来，他执教省级优质课1节，市级公开课1节，县公开课12节。 执教公开课(研究课
14、)的身影到过县每一个中心校，并应邀_(省、市、区、县)、镇讲座15次，讲座内容丰富，形式多样，成效显著。 参赛课获得省优质课一节，市二等奖一节，县一等奖二节。 一直觉得一名教师的成长首先从教学反思开始，平时再忙他也坚持及时进行教学反思，反思自己每一节课的得与失，也反思其他教师的教、学生的学，经过多角度的反思和留心自己的教学，不断总结经验，找出教学中存在的问题，并着力实施解决，自己不能解决的虚心请求专家解答。 多年的反思，为教育科研积淀了基础，为课题研究提供了实践素材，主持市级规划课题小学阅读教学中指导有感情朗读的方法、县级规划课题小学阅读教学中学生自主学习的意识培养的研究并顺利结题;先后参与省级课题在小学作文教学中培养学生的创新意识、新课程下农村小学教师课堂教学评价机制的研究的研究。 任现职以来，共有30多篇教育教学论文(案例)获奖或发表。 其中国家级获奖3篇，省级获奖5篇，发表5篇，一节录像课公开出版发行。 担任教科室主任后，积极倡导科研先行，和老师们共同研究，提倡行动+总结的科研方式。 他以自己的行动带领老师们参与课题研究，促使教师敢研究、会研究、研究出成效。
