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1、音乐论文之音乐课堂创新教学 导入探究 内容摘要：课堂导入不能用固定的格式，要灵活多样，以激发学生兴趣为重、丰富学生知识为主。关键词：创新、兴趣、导入、学科整合创新是人类文明的源泉。创新教育是素质教育的核心，在素质教育中音乐教育发挥着重要作用。通过音乐教育可以发展人的感官功能：培养人对音乐艺术的情感、态度、审美判断能力；培养高深的品德、美好的心灵；促进认知能力的发展：提高运用音乐艺术形式进行表达、交流的能力；发展想象力、创造性等。因此，在音乐教育本身的创新是每一个音乐教育者都要思考的问题。 艺术的生命在于创新，创造性是人的主体性发展的最高表现。创造能力不仅表现为具有强烈的创新意识，而且表现具有丰
2、富的想象力、敏锐的直觉、创造性思维和动手实践能力。俗话说：“好的开始是成功的一半”，一堂好的音乐课，创新导入在课堂教学中是一个非常重要的环节。好的导入既可以激发学生的学习兴趣，又可增长求知欲。在具体教学工作中我用姊妹艺术和艺术之外的其他相关学科这两方面来导入课堂新课教学作了一些尝试。一、 用姊妹艺术来导入。用姊妹艺术来引入可促进学生在各门艺术之间互相联通、互相迁移，以提高综合艺术审美能力。1、用舞蹈引入。如在学习歌曲我的家在日喀则，首先播放藏族舞蹈片断，让学生感受少数民族的舞蹈风格和衣着特点，以引起他们的兴趣，去学习这首歌曲。又如银杯一开始用课件展示蒙古人宴请宾客吃全羊肉载歌载舞的情景，让学生
3、了解蒙古族的风土人情，引入歌曲教学。2、用电影故事导入。如天地在我心一课，首先设问：谁能给大家介始一下动画片宝莲灯的故事？教室里一下热闹起来，争着想讲。我就采用“三讲”法。由“分组互讲”到“抽生讲”再到“教师归纳讲”这三个环节。既体现了师生互动，有放有收，同时使学生了解影视音乐随故事情节发展而变化，他们的综合艺术审美能力也得到了提高。歌唱二小放牛郎也可采用这种方法。3、借助数学中的计算法导入。音乐中虽说只有七个音符，但要学会也是一件不容易的事。而识谱教学往往是比较枯燥、乏味，较难引起学生的兴趣。因此，我大胆地把音乐与数学有机地结合起来，采用数学的加减法，使学生较快地掌握了七个基本音符的发音。随
4、着学生数学能力的增长及音乐知识的增多，随之这个方法也可以增加难度。用抢答法更能引起学生的兴趣和注意力。例：3（mi）2（re）5（sol）7（xi）3（mi）4（fa）二、 用艺术之外的其他相关学科来引入。用艺术之外的其他相关学科来引入，可开阔学生的文化视野，发展学生的形象思维和抽象能力，以提高其综合文化素质。1、猜谜激趣导入小学生好奇心强，利用猜谜导入可收到事半功倍的效果。如一年级小雨沙沙，就可利用谜语：“千条线，万条线，落在水里看不见”这条谜语导入。学生很快就能猜出，并且直入本课主题。2、用民间风俗导入。用民间风俗导入，可开阔学生的文化视野。如划龙船，首先提问：农历五月有什么节？（端午节）
5、，在这一节日里有哪些民间风俗？（赛龙船、吃包子、吃粽子），这一节日是为了纪念哪一位爱国诗人？（屈原）。通过这样的引入使学生了解端午划龙船的目的意义，开阔了学生的文化视野。2、用情景导入。用情景导入可激发学生学习兴趣。如欣赏古筝曲丰收锣鼓，因古筝是我的专业，所以我大胆的在常规的组织教学后，就在课堂上现场弹奏起这首乐曲。没想到一下就把学生的思维从课间拉回到了课堂上，并且在整堂音乐教学中都保持着良好的兴趣状态。又如一把雨伞圆溜溜一课，课前找几个学生把故事情节排炼好，上课展现给大家，使学生一下子就联想到平常生活中也有这种团结友爱、互相帮助的现象，同时个别没有这种助人为乐的习惯的同学从这个故事当中受到教
6、育。象这类用情景导入的课加上表演者的精彩表演，学生的兴趣很容易被激发，使整堂课都处于学习兴趣浓厚的状态。3、用天文、地理知识导入。用天文、地理知识导入可培养学生的思维。如水星-飞行使者看谁的天文地理知识知道得最多，设问太阳系有几颗行星？（九颗）哪九颗？（金星、水星、地星、火星、木星、土星、天王星、海王星、冥王星）根据标题展开你的想像。通过这样的引入进一步拓展想象力，促进了学生的思维发展，提高了综合文化素质。4、利用学生的生活实际导入。利用学生的生活实际导入，能让音乐课堂走进学生生活。如第一册欣赏我有一双万能的手，老师用手做各种动作让学生猜，并且做一做。这样学生们联系生活实际，不但拉近了师生的距离，还达到了让其热爱劳动的目的。再如学习歌曲小小少年，老师首先设问：你是否有烦恼？都有哪些烦恼？随着年岁由小变大你的烦恼是否增加了？让生互相交流，就可引入到歌曲当中来。又如踩雨利用设问来勾起学生对往事的回忆从而引入歌曲教学。音乐是表演的艺术，给学生实践的舞台，充分展示他们的才华，不断提高学生的艺术修养，相互学习、磨练意志是必不可少的。除以上引入之外,还有插图导入、知识导入、游戏导入、解题导入等。总之，课堂引入不能用固定的格式，要灵活多样，以激发学生兴趣为重、丰富学生知识为主。（本文获2007年滁州市教育教研论文评选二等奖）
