《九山小学三三制体验式德育模式的探索与实践资料教程》由会员分享，可在线阅读，更多相关《九山小学三三制体验式德育模式的探索与实践资料教程（9页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、九山小学“三三制”体验式德育阶段性工作总结 “体验式”教育是教育者依据德育目标和学生的心理、生理特征以及个体经历创设相关的情景，让学生在实际生活中体验、感悟，通过反思体验内化成个人的道德意识和思想品质，在反复的体验中积淀成自己的思想道德行为的过程。学生只有通过对身边世界的探索、体验、创造、发现，并与之互动，才能从体验中得到快乐，提升自信。苏霍姆林斯基说：“道德，只有当它被学生自己去追求，获得亲自体验的时候，才能真正成为学生的财富。”学生在各种体验中主宰自我，修正自己，在与人交往中，在日常行为中去体验、去感悟、去构建社会与时代所希望他们拥有的文明礼仪、爱国情怀、民族精神、集体意识。教育发展的历史
2、告诉我们，体验是获取生产生活知识和技能，培养道德品质，养成良好的行为习惯的重要教育途径。 据权威调查，中国农村人口占全国总人口的57%,而农村未成年人则超过全国未成年人总数的60%。近几年，随着农村经济的快速发展，农民生活得到了较大的改善，孩子们生活在物欲横流的环境中，他们本该清纯健康、积极向上的心灵已严重扭曲变形，甚至出现道德危机。主要表现在以下几个方面： 一、学习任务化。视学习为任务。厌学，对学习不感兴趣，上课不认真听讲，不完成作业，并经常扰乱课堂秩序。二、做事随意化。我行我素，不计后果。性情暴躁，自我控制能力差，不遵守纪律，喜欢拉帮结派，搞哥们义气，常为小事与同学闹纠纷，打抱不平，动不动
3、就打人骂人甚至跟社会上一些人打架斗殴。 三、做人“中心”化。处处以“我”为中心。勤于动口，懒于动手，“小皇帝”行为严重，懒惰成性，做事拖拉，依赖性强，生活自理能力差，无自立意识。四、心理素质格式化。缺乏鲜明的立场、积极进取的态度。性格内向、胆小，感情脆弱，遇事不敢做主，事事随大流，缺少主见。 五、集体观念淡漠化。事事无所谓。冷漠，不关心集体，不关心他人，只关心自己，唯我独尊，集体观念淡薄，缺乏同情心。从以上可看出，农村小学生在学习、做事、做人、自律、自理、自立等方面存在一系列问题，极少数人甚至会走上违法犯罪道路。研究证明造成上述问题的原因主要是家庭、学校、社会三位一体的德育体系尚不完善：一是家
4、庭教育与学校教育相脱节，大部分家长溺爱孩子，并抱有“树大自然直”的心理，对孩子听之任之，不加约束；有些家长则态度粗暴，语言粗鲁，只重分数忽视养成教育；家长与老师之间缺乏必要的沟通和协调。二是家庭教育与社会教育相脱节，一些家庭对未成年人搞的是“狼爸、虎妈式的封闭教育”、“滞后教育”，要求孩子“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，教育内容、方法、手段都跟不上社会发展的节奏和步伐，不能融入社会这个大家庭。三是学校教育与社会教育相脱节，学校对社会上的腐朽思想文化给学生带来的侵蚀认识不够，对社会上存在的消极道德理念给学生带来影响估计不足。如有些不法商人，为了学生能到他家买东西，竟然出奇招抽奖或者放电视、放
5、录像给学生看，和学生套近呼；有的网吧为了不让老师知道学生在上网，把门反锁，吃喝都招待。这些见利忘义的行为很容易使未成年人误入歧途。由此可见，农村小学生思想品德问题已成为严重的社会问题，理应引起全社会的广泛关注。因为学生不仅生活在校园中，也生活在家庭和社会中，必须把学校教育向社会拓展、向家庭延伸，使学校教育、家庭教育和社会教育三者实现良性互动，使德育向家庭开放、向社会开放、向未来开放，构筑开放的大德育。要实现这一目标就必须创新德育管理，让德育更“贴近生活、贴近实际、贴近学生”。学校作为教育的主体，在创新德育上，应义不容辞地担当“主角”。 我们在“生活过程德育化、德育过程生活化”思想指导下，对体验
6、式校本德育做了一些有益的探索与实践。学校根据学生的年龄特点和认知规律，在不同的环境中设计了灵活多样的体验项目，于是便形成了“三三制”（“三三制”： “第一个三”指的是家庭、学校、社会三个不同的环境； “第二个三”指的是低、中、高三个不同的学段）体验式德育新模式。 我们的具体做法是：1、 在全员德育思想指导下构建“家庭、学校、社会”密切配合的德育团队，形成合力。学校成立德育工作领导小组，组建“三三制”体验式校本德育团队，具体分为家庭德育队、学校德育队和社会德育队，三队目标明确分别研究不同年龄阶段、不同环境中便于学生体验的德育活动项目，以及体验过程、方法和预期目的等。三队各负其责，同时又要统筹兼顾
7、，密切配合，力求达到家庭、学校、社会德育教育的完美结合。三队坚持从大处着眼，从小处入手，把学生日常行为习惯养成作为思想道德建设的突破口和切入点。为此，学校首先在全体教职工中开展了最佳“三位一体”的体验式德育项目评选活动，广泛征集了教职工的意见。然后三个团队根据自己的分工，精心梳理，认真研究，同时积极翻阅资料，借鉴先进单位类似做法，分低、中、高三个学段制定出“家庭、学校、社会”三个循序渐进式的体验活动方案（见附表）。如学校体验活动中的“每月三精彩”，低年级的三精彩是： 1、做一件为学校、为班级争光的事或做一件令老师开心的事。2、积极参加班级文明学生评选活动。3、参加学校组织的竞赛（体育类、艺术类
8、、学科类等）一次。第一项活动是为了增强学生的集体荣誉感，热爱老师，感恩老师。第二三项是为了让学生在活动中体验成长、成功的喜悦，找到自信。中年级的三精彩是：1、做一件为学校、为班级争光的事或做一件令老师开心的事。2、做一天红领巾监督岗监督员。3、参加一次违纪学生帮改行动。准备参评“精彩有我”十佳故事评选。第一项是相同的，第二三项则提高了难度，通过“做一天红领巾监督岗监督员”和“参加一次违纪学生帮改行动”，让学生体验管理的难度和奥妙，体验违法犯罪的危害性。从小做一个懂管理、守纪律的好学生。高年级的三精彩是;1、做一件为学校、为班级争光的事或做一件令老师开心的事 。2、参加一次小发明、小制作竞赛。3
9、、参加一次挫折教育。准备参评“精彩有我”十佳故事评选。第一项相同，第二三项又增加了难度，通过“小发明、小制作竞赛”和“挫折教育”活动，让学生学会探索，体验创新，体验挫折，增强意志，反思失败，战胜失败。另外中高年级不仅增加了做的难度，更重要的是增加了写的难度，由做出来到写出来参加“精彩有我”故事评选，这是一个质的飞跃！二、强化“三位一体”德育网络建设，发挥整体育人效能。体验式德育不同于一般的说教式德育，它的主要特点是：用简单的形式传达深刻的意义，用切身的体会感悟做人的道理。这就要求教师、家长、义工、红领巾监督岗在时空上紧密衔接，占据学生的整个生活；在育人目标上高度统一培养“文明、守纪、尽力、创新
10、”的现代小学生。坚决杜绝5+2=0的现象。我们主要从学校、家庭、社会三方面狠抓了落实。1、学校德育是关键。学校德育团队，将方案印发给每位师生，组织全体师生学习、修改、完善。然后校委会分工包级，由班主任和红领巾监督岗分头落实。 部分班主任还充分利用综合实践活动，作为学校德育教育的有力补充，今年春天，五年级组织了野炊、登山活动，在家乡大好风光中，培养了学生的合作意识，磨练了学生的意志，增强了热爱家乡、热爱祖国的感情。六年级组织学生搞了“弥河源”水资源调查研究，提高了学生的环保意识。2、家庭德育是基础。家庭是学生接受道德教育最早的地方,良好的家风是孩子健康成长的基础。基于以上认识，家庭德育团队指导班
11、主任利用家长学校，借助家长课程、校讯通、飞信群等，指导家庭教育，优化家庭教育环境，以保证家庭教育在“民主、平等、宽容”的条件下进行，而不可“专横、权威、武断”，更不该“放纵、溺爱、百依百顺”。4月21日家长会，学校下发了九山小学家庭体验式德育活动方案和九山小学家庭体验式德育活动评价表，学校进行了共同学习，班主任进行了个别指导。家长热情很高，积极配合学校完成了他们份内的工作监督执行方案要求、严格做出评价。并提出了许多宝贵的意见，确保了家庭德育活动的真实性、有效性。 3、社会德育是成果检验。小学生年龄小，社会德育活动执行力差，需要多方支持扶他们走一程。社会德育团队协调副班主任、红领巾监督岗、家长和
12、留守儿童工作站的义工等来共同监督落实学生的社会德育活动，落实这项活动难度较大，但我们毕竟迈出了可喜的一步。 三、建立健全评价机制，引领体验式德育健康发展。我们的评价原则是过程性评价和终结性评价相结合。过程性评价采用“星级评价”制，谁主管谁组织评价。终结性评价采用班主任和德育团队相结合的原则。终结性评价每学期一次，最终评出班级和学校的五星队员（具体评价细则见附表）。以低年级家庭体验式德育活动为例说一下评价过程：1、每天三动口，三动手各一颗，十颗换一个；2、每周三件事各一颗，9颗换一个；3、每月开心一刻一个。家长每月一总评，不足一个的积累到下月总评，两月上交学校一次。学校两个月一汇总，结合学校评价
13、、社会评价和学情分析，评出班级和学校五星队员。 “三三制”体验式校本德育的探索和实践，使我们深刻认识到“只有学生喜欢的德育才是真正的德育；只有让孩子们参与其中亲身体验，美好的教育才能融入他们的血脉和精神，内化为人的心性品质 ”。六年级一班的郭一鸣在日记中这样写道：“爸爸、妈妈：我现在已经懂得了学习是我自己的事，我每天做作业时还要你们陪在身边，我错了，我想大声对您说：“爸爸、妈妈您辛苦了！”以后我要承担起我自己的责任，不再让您。”总之我校的体验式德育活动，看得见，摸得着，真正让学生从体验中感悟到了做人做事的基本道理，已初步内化为行为习惯，并在实际生活中自觉付诸于行动。现在师生的精神面貌奋发向上，
14、学校的校容校貌大为改观。十一月份潍坊日报刊登了我校的创新做法。我们要抓住机遇，创新思路，以更加务实的作风，更加开放的观念，更具实效的工作，不断改革完善我们的做法，努力开创农村小学德育教育的新路子。 九山小学（低年级）“三三制”体验式德育活动表环境体验项目体验过程预期目的家庭1、每天“三动口”、“三动手”1、“三动口”：上学，向父母说“再见”；回家，向父母问声“好”。晚上，向父母汇报当天“收获”。2、“三动手”：动手自己穿衣服；动手洗脸、刷牙；动手整理自己的书包。让家长掌握学生行踪，了解每天的所作所为，及时调控；让学生养成做事有规矩、要善始善终，对长辈要有礼貌。2、每周“做三事”1、洗一次碗筷。
15、2、打扫一次卫生。3、洗一次自己的衣服。体会劳动的艰辛，主动承担家庭成员的责任，从小养成自己的事情自己做。3、每月“开心一刻”动脑思考：每月做一次让父母开心的事。如为父母洗脚、捶背、讲故事等热爱父母，孝敬父母,感恩父母。学校1、每天“创三星”1、纪律星（照章办事，不迟到，不早退）。2、文明星（见了老师要问好，见了垃圾要捡起，见了不文明行为要制止或报告）。3、学习星（上课要认真听讲，按时完成作业）。培养守纪律、懂礼貌、爱学习的好学生。2、每周“做三事”1、帮同学干一次值日或做一次好人好事。2、当一次小老师或当一次善于倾听的听众。3、做一件诚实守信的事或讲一个诚实守信的故事。培养学生乐于助人、善于
16、倾听、诚实守信的品质。3、每月“三精彩”1、做一件为学校、为班级争光的事或做一件令老师开心的事。2、必须参加班级文明学生评选活动。3、参加学校组织的竞赛活动一次。培养学生的集体荣誉感，热爱老师，感恩老师；体验成长、成功的喜悦。社会1、安全小精灵针对不同学生开展“我是小交警”、“我是文明小乘客”活动和“危险我知道”活动。注重交通安全、遵守交通规则；善于发现危险，有躲避危险意识。2、环保小卫士教育学生注意公共卫生，爱护周围环境，不随地吐痰，不乱扔垃圾，发现垃圾，立即捡起。培养学生的环保意识，爱护环境从我做起。2、爱心小天使对周围老弱病残的人，给予力所能及的帮助。培养学生尊老、敬老、同情他人、同情弱者的品质。九山小
