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1、语文论文之略谈小学语文“自主学习”的几点做法 “自主学习”强调的是自由、自主、创新，只有在自由的环境中学生才能自主，学生的创新能力才能得到发展。在教学中，自主学习能力可以说是学生学会求知、学会学习的核心，它是一种在教师的科学指导下学生制定有效的学习计划和学习策略、调节和控制各种任务行为的创造性学习活动。1.自主尝试，独立学习课前自主尝试，即在新授新课前专门设计安排预习环节，由教师为学生确定学习目标。有了目标，学生就能直奔课文重点，自主寻求答案。学生参与课堂目标的制定，围绕目标自学，自己解决问题，不但能调动他们的学习积极性，还能激发他们主动参与的意识。2.自主交流，体验过程学习不是结果而是一种过
2、程，只有全面参与探索新知的全过程，才能领悟知识的奥秘，感受学习的乐趣和成功的喜悦。参与的内涵是丰富的，教师在课堂教学中要大胆放手，更多地为学生提供参与的机会，让他们多动手、多动口、多动脑。在我的语文课堂，我从来不去束缚无忌的语言，而是让学生们想说就说，想写就写，想演就演，为学生营造一种主动、生动、互动的浓烈氛围，尽可能让所有的学生都有发现自己的机会，在学习中体现一种实践开放的教育过程。3.自主质疑，解惑求异学生自主学习是其不断提出问题、解决问题的过程，但并非全部工作都要“独立”完成。有时需要与他人交流、切磋，需要有他人的帮助。学生自读后，让他们在小组或全班内交流所得，并提出疑难问题，从而使学习活动更深入，参与面更广泛，让学生敢问、会问，自主发现问题并解决问题。4.自主评价 感受成功关注自主学习的过程，其最佳手段是优化课堂教学中的反馈和评价。“评价”是“自主学习”的拓展和延伸，是学习主体对作者言语客体，对自身学习过程的元认知，同时也是一种积累，积累科学知识，包括思维方法的知识和技能。帮助学生对学习过程和结果进行自评和互评，促进了评价的内在化，且让学生感受到了成功的喜悦。总之，教师要把学生能够自己独立做的事情都给学生留出空间，让学生有时间、有机会去选择、决定，去思考、实践、体验、感悟，去创造、应用，而不要什么都由教师灌输，什么都听任老师摆布。
