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1、语文论文之用幽默开展语文教学 作者：四川南充市嘉陵一中冯世萍幽默能够启迪人们更多地去思考幽默背后所隐含的深层次意义，进而大量地产生思维运动；幽默还能够使人愉快，从而不仅使教学气氛得到缓解，还可以使学生的神经得到调节，进而使整个课堂能够得到教师预期的效果。一、教师一定要着力挖掘语文教材中幽默的素材语文教材中存在很多可用的幽默元素。语文教师在分析课文或讲授语文知识的时候，突然把学生拉扯进去，带入课文情境之中，局外人旁观者陡然进入内里，也能使人笑起来。例如，荷花淀开头写水生深夜归来，妻子问他：“今天怎么回来得这么晚？”水生三次岔开话题，未正面作答。最后在妻子的追问下，才说“明天我就到大部队上去了”，
2、并且是“小声说”。这时，我们可以说：“真是千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。”还有些文章诸如鲁迅作品中的孔已己形象，阿Q的自我解脱，自我安慰的精神胜利法形象，以及塞万提斯的唐吉诃德与风车大战的场面，奥楚米洛夫的“变色”等，都可以在教师的思维加工下形成幽默的笑料，再经过教师的最后的幽默语言表现出来，都可以起到很好的教学作用。二、利用幽默的教学语言教学语言是教学的直接方式。教师有能让学生集中注意力的语言可以说就有了一半的教学成果，但是通常很多老师忽视了这一点。比如我们现在很多老师就只是空泛地把规定的教学内容照本宣科讲一遍便完矣，而根本没有注意到，就在他滔滔不绝讲解所谓的中华民族伟大的汉语文化时，学生
3、们的心早已飞到九霄云外去了，更甚者，已经进入梦乡会周公去了。何等悲哀，这还谈什么教学效果？语文教学更是如此，学生谁不会看书上的文字，相信仅仅读小学的人都足以看懂课本上的文字。那我们教师需要做什么呢？那就是教方法，用幽默的方法教学生去理解课文，乃至字词的意思，就是一种艺术方法。比如，一个“方兴未艾”，读“爱”音，一个“自怨自艾”读“艺”音。教师可以告诉他们，谁用什么打动了姑娘的“芳心（方兴）”，当然是“爱（艾）”，所以“芳心为爱”，同学们笑之余就让课堂气氛活跃起来了，同时也不仅区别开了这个词中的字的读音，还可以在潜意识下教会同学们怎么去想象记忆，真可谓一举多得。三、利用环境的幽默现在的学生大多数
4、都接触到很多流行的歌曲，网络文化等。语文教学可以很好地借用这一点，抓住学生们的求时尚的心理。例如，现在有少数同学不思学业，追求“六十分万岁”，考试不及格也无所谓，我们就可以适时抓住他们的心理这样点拨：“商女不知红灯多，隔座犹唱一把火，横眉冷对书呆子，俯首甘为六十分。”四、用幽默开展教学应该注意的问题1.注意目的。教学幽默的目的是为了使学生在轻松愉快的课堂气氛中获取知识增长智慧，陶冶情操，修养德性。因此，在幽默中我们应时刻提醒自己要注意真正达到教育学生的目的。2.教学幽默是为教学内容服务的。教学幽默不是一大堆笑料的堆积，它不能脱离教学内容，必须与教学内容和谐一致，根据数学内容的目的和需要，巧妙地
5、创作和使用数学幽默，使教学幽默有助于学生加深和拓宽对教学内容的理解。3.教学幽默应适当。教学幽默是一种很美的教学艺术形式，但它的美在于使用适当。这种适当表现在量与质两个方面。用幽默开展教学要注意频率，要恰到好处。如果一堂课幽默不断，笑声不绝，这样不仅会冲淡教学内容与目标，完不成教学任务，而且会引起学生的厌烦。还有就是教学幽默必须不是低级趣味的，是否是为教学内容服务，与教学内容无关的，以及不是单纯为逗乐而幽默，不足过分的玩笑，而是具有较高审美价值和教育价值。五、加强教师幽默性格的培养教师在平时要善于积累幽默材料才是重中之重，这样才会信手拈来，才会吸引学生。幽默能力的提高不是一朝一夕的事，需要教师
6、平时做有心人，注意收集材料。教师可以博览群书，关注艺术作品，从中汲取与教材内容有关的笑话、漫画、格言、警句、小品等，恰当运用，便可取得良好的幽默效果。教师也可以从社会生活中不断积累。为此，首先教师应独具慧眼，善于发现和利用幽默，尤其是要注意那些与学生关系密切的电视节目、流行趋势、流行话语等；其次就是教师要有敏锐的观察力，学生的欢乐、惊奇、疑惑、受窘的内心活动都要逃不过自己的眼睛；第三教室要有敏捷的思维力，观察获得信息之后要能够迅速分析决策，寻找最佳方案；第四教室并且还要有良好的情绪自控力，遇事能镇静处置，能够在教学中临时发生地状况处理得很好；第五教室要有幽默的心态，要保持愉快、清新、豁达的心境，从而活跃教学思维；最后教师要掌握一定的幽默技巧，掌握丰富的知识，以便临场即兴发挥。
