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1、语文论文之浅谈农村语文阅读教学中多媒体的妙用 “你去过”苏州园林“吗？你听说过”桂林山水甲天下，苏州园林假江南“呢？你了解苏州园林的假山池沼有什么特点吗？”一系列问题提出后， 如果学生的回答是没去过，不知道。那就顺势引入新课，请同学们读一读叶圣陶老先生的苏州园林吧。在自主学习，互助学习，教师点拨讲解的师生互动之后，学生知道了苏州园林讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配置，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次，注意角落的图画美，门和窗的雕镂琢磨、色彩的运用。可学生对苏州园林的认识并不是很清晰，亭台轩榭到底是什么样子的呢？农村的孩子，大多没见过什么世面，虽然有文字介绍和老师的讲解，仍不会形成什么
2、具体的映像。为什么说“桂林山水甲天下，苏州园林甲江南”呢？因为苏州园林漂亮吗。怎么漂亮？没见过，不知道。这时，多媒体就有了用武之地。亭台轩榭，假山池沼，花草树木-一幅幅精美的图画展示在学生们面前，让学生真正体会到“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。”这一设计者和匠师们所追求的目的。感受到苏州园林真的很美，它美的自然，美的和谐，美的让人想身临其境。直观的图片，加深了学生对文本的认识与理解，苏州园林一课的教学目标也真切达成了。中国石拱桥、故宫博物院、桥之美、说屏-像这样的事物说明文，说明的对象都是农村学生没见过的，单靠教师针对文本的讲解略显苍白，如果借助一幅幅真实可感的图片来协
3、助教学，未尝不可达到事半功倍之效。可见，多媒体课件在说明文的阅读教学中占有了一席之地。那散文的阅读教学是否需要多媒体课件来添光增彩呢？答案是肯定的。例如刘成章的安塞腰鼓，课初，先欣赏一段“安塞腰鼓”的舞蹈，在来感受文本的语言魅力：“骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样；是强健的风姿。”这组比喻句的准确性也就毋庸置疑了。不禁也要与作者一起高呼“黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇安塞腰鼓！”学生的耳中听到了百十个腰鼓发出的沉重响声，在他们的心中震荡，他们感觉他们的心“也蓦然变成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆
4、。”多媒体与文本的有效结合，让学生真实体会到安塞腰鼓那震撼人心的气势，感受到作者的语言魅力和思想意识。如果没有多媒体的介入，安塞腰鼓一课的教学就会成为一个难点因为在蓬勃向上的安塞腰鼓面前，教师的一切语言都显得苍白无力。猫、斑羚飞渡、济南的冬天、背影-一系列诸如此类散文的教学，因为有多媒体课件的加入，让学生轻松且真切地感受到作者蕴含于其中的深刻情感，并觉得应该学习作者的写作特点和语言风格因为作者的语言运用得再恰当不过了。我们知道诗歌讲究的是意境，需要的是感悟。但恰当的图片，适当的音乐也同样起到辅助教学的作用。如黄河颂、华南虎的教学，就会因多媒体课件的使用而轻松攻破教学的重难点。语文的阅读教学，除了需要直观的图片和音乐的加盟外，亦需要一些资料的共享。如作者的生平简历，相关的知识了解，同类作品的解释等等，以农村学生的阅读积累和家庭条件，是不可能独自查找资料学习的。这时候，就需要教师牺牲点时间，利用网络资源，查找材料，补救学生的不足，让知识得以共享，让农村学生与城市学生缩小差距，让农村学生在更广阔的知识殿堂里遨游。作为农村的语文教师，虽然我们因城乡之别而有了差距，但我们可以勤而补拙，找点时间，找点空闲，多上网络看看，查点资源，送给学生，让我们用双手托起明天的太阳，何乐而不为？！
