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1、班主任工作范文之好的成绩从习惯开始 著名学者周士渊说：世界上最可怕的力量是习惯，世界上最宝贵的力量也是习惯；一个企业、一个国家、一个民族是如此；人的一生更是如此。对于学生来说养成良好的学习习惯就等于成功了一半。我在教学中发现造成学生成绩层次不同的主要原因是学习习惯不同，学习习惯与学习成绩有密切的关系，是相辅相成。因此，因此在本学期的教学中致力于学生学习习惯培养的研究，通过一段时间的努力尝试，取得了一定的成效。一、从课堂习惯抓起开学的第一天我就发现有一些学生听课的时候总喜欢走神，听讲的时候不专注，有一部分学生是因为处于这个比较好动的年龄，无法45分钟集中注意力，另一部分学生则是太过自信，现在班里
2、的很多学生在小学都是优等生，所以到了初中，他们认为老师上课讲的问题对自己来说很简单，不需要十分专注的听讲，对于这部分学生我利用一些典型的题目对他们进行有针对性的教育，让他们在事实中发现自己的问题，并明确改进的方案，从而很快的纠正自己的听课习惯。二、从完成作业的习惯抓起开学之初一直有一个问题让我很困惑，班里有两三个学生平时的作业做得很不错，但是每一次的测验都考得很不理想，我找班里的同学了解他们也没有抄作业的习惯，后来为了看到学生真实的学习水平，以及对知识的掌握情况，每天午自习都进行限时训练，这样不仅让我看到了每一个学生对知识的掌握情况，也让我发现了那几个同学的问题，原来是他们独立思考的习惯太差，
3、每次拿到一个题他们总是想着这个问题怎么理解，这句话怎么解释，在午自习期间他们只能问我，这样让孩子们在考试的时候就乱了阵脚，长期下去很不利于孩子思维的发展，于是我找了这几个孩子谈话，帮他们指出问题，并协助他们不断改进，现在已经有了明显的改善。三、从课后反思习惯抓起课堂认真听讲，作业独立完成，仅仅有这些是远远不够的，对于知识的理解至关重要，只有加强课后反思，才能让学生把老师的知识真正变成自己的，为了实现这一点，我重点在以下几个方面加强对学生的指导。1、在课堂上进行题后反思方法的指导初一一入学，我就加强题后反思习惯的培养，课上结合习题给以指导，给时间让学生进行反思，并对反思的结果进行交流，互相学习，
4、不断提高题后反思的能力和自觉性。逐渐地，学生做完题后能够会反思了，也有了些主动性。一节课上班里一个学习较差的同学在对一个题进行反思后，再做此类型题时很快就解出来了，他感慨地说：“原来数学这么简单，题后反思就行了。”2、引导学生进行章后反思在学生有了题后反思的初步能力后，我要求学生对学过的一章进行章后小结。可能是体验到了题后反思的好处，学生的积极性很高。除了个别同学抄书外， 这样做要比老师讲复习提纲、出达标检测题学生做要好得多。学生在交流复习小结时参与的积极性和主动性都比较高；并且学生在做其他同学出的测试题时也很有兴趣，热情也很高；也敢于大胆质疑，大胆提出自己的想法。如在学完了整式的加减这一章后，我从学生出的十几套自我检测题中选择一套有特色的，学生做时的积极性，参与的主动性都很高，其中有一道需要整体代入的题曾引起学生间激烈的讨论，有的同学说题出错了，不能做，；经过激烈地争论，学生认识到此题可解；当时的情景我还记忆犹新，相信学生也会还记得。这样不仅可以培养学生敢于质疑的能力，也可以培养学生的主动意识。3、引导学生进行错题反思做错的题对于孩子们来说是很好的学习资源，我每次在进行完试卷评讲之后都让孩子们仔细思考自己错误的原因，找准出错的本质，并进行改正，很多孩子都很乐于接受这种方式，在进行了一学期之后，许多孩子的学习习惯都有了很好的提高。
