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1、认识面积教学设计教学内容： 苏教版三年级下册第5859页例1例2及相关练习。教学目标： 1.通过观察、操作、比较等活动，认识面积的含义。2.在初步学会比较物体表面和平面图形的大小。 3.在学习活动中体会数学与生活的联系，激发学生的学习兴趣，发展初步的空间观念。教学重点：认识面积的含义，比较物体表面和平面图形的大小。教学难点：比较物体表面和平面图形的大小。教学准备：课件 方格纸 教学过程：一、谈话引入 课件出示两个不同的图形。谈话：这是两块果园，吉吉大王要把这两块果园奖给护林有功的熊大和熊二，熊二想挑大的那块果园，它选了长方形果园，你们认为它选的是不是大那块果园？二、探究交流1.教学例1。（1）
2、看一看，感知面的大小出示例1场景图，提问:这幅图画的是什么地方？从这幅图中你看到了什么？看看黑板面和课本封面，说说哪个面比较大，哪个面比较小。指出：通过观察发现了物体的表面是有大有小的，我们把物体表面的大小叫做它们的面积。（2）说一说，表述面的大小。说一说黑板面的大小是黑板面的什么？课本封面呢？你们会比一比黑板面的面积和课本封面的面积的大小吗？（小组交流再集体说说）（3）摸一摸，比较面的大小。 请同学们用手摸一摸桌面和椅子面，比一比哪个面的面积比较大，哪个面的面积比较小。（4）举例指出生活中一些物体的面，并比较它们的面积。讲述:通过观察和摸物体的面等活动，知道物体的表面有大有小，物体表面的大小
3、就是物体表面的面积。练一练：想想做做第1题摸一摸练习本的封面，学具盒盖的面和直尺的面，摸了以后你认为哪个面的面积最大，哪个面的面积最小。（5） 比一比，说一说。课件出示几个平面图形，引导学生说出这些平面图形也有大有小，指出平面图形的大小就是它们的面积。（6） 小结面积概念（7）涂一涂，比一比出示第58页一个正方形和一个长方形，用不同的颜色把这两个图形涂满，不能留空隙。讨论：正方形的面积指的是哪个部分的大小？长方形的面积呢？这两个图形的面积，哪个大一些呢？（8）启发:能想办法验证一下你们的判断吗？（小组讨论）讲述:你们用观察和重叠的方法比出这两个图形面积的大小，这是两种很好的比较方法。2.教学例
4、2。（1） 出示两个长方形。 猜一猜这两个长方形面积的大小。（学生交流） 追问:你们能想办法比出这两个长方形面积的大小吗？（数方格）（2）动手操作，集体交流。（3） 提出要求：在课本第109页的方格纸上画几个长方形，比较它们面积的大小。（4） 总结比较面积大小的方法。3、 巩固应用1.完成教材第59页“想想做做”第2题。谈话：这是从一幅中国地图上描下来的四个省的图形，你能看出哪个省的面积最大，哪个省的面积最小吗？指名回答，如果学生有兴趣，可以在课后从中国地图上再找出一些省份来比较。2.完成教材第60页“想想做做”第4题。提问：下面的图形哪个面积最大？为什么？用什么办法比较四个图形的面积？（数方格）学生各自在教材上数方格，并比较哪个图形的面积大。教师提示：遇到半格的，可以将两个半格看成1格。3、 猜一猜：只告诉你图形分别有多少格，你能知道哪个图形的面积大，哪个图形的面积小吗？小结：如果方格的大小不一样，无法比较面积的大小，统一方格的大小很有必要。这个统一的规定就是我们下节课要学习的内容：面积单位。四、课堂总结 通过本课的学习，你有什么收获？ 要比较两个图形面积的大小，你有哪些方法？5、 板书设计 认识面积 物体表面或平面图形的大小叫做它们的面积。 方法：观察法、重叠法、数方格 3
