《人教版2019-2020年三年级数学下册教案：第5单元面积第1课时面积和面积单位（1）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版2019-2020年三年级数学下册教案：第5单元面积第1课时面积和面积单位（1）（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第5单元 面积第1课时 面积和面积单位（1） 【教学目标】 1、 通过直观观察，动手操作等活动，使学生理解面积的意义。2、 进一步促进空间观念的发展。培养学生的观察、操作和语言表达能力。3、 在实践操作和小组合作学习中，让学生获得合作学习的经历，了解比较面积大小的方法4、 让学生在积极主动的参与过程中获得成功体验，在学会与人分享的过程中体验学习数学的乐趣。【教学重难点】 重点：使学生理解面积的意义。难点：建立面积单位的表象，并在操作中体会引进统一面积单位的必要性。【教学准备】 边长1厘米的正方形、等边三角形和直径1厘米的圆，两个长方形。【教学过程】 一、情景导入游戏导入，激发兴趣。师：（出示多
2、媒体：射靶）这个游戏同学们喜欢玩吗？今天咱们来比赛。老师选择大靶，你们选小靶，同意我的安排吗？为什么？师：你们说的大小指的是靶的什么？师：是指面积。它就是我们这节所要学习的新知识。板书课题：面积和面积单位（1）二、新课讲授面积。（）面积概念。物体的表面大小就是它们的面积。师：老师现在摸的是课本的什么？你能摸一摸你周围物体的表面吗？你们发现这些物体的表面有什么不同？（大小）师：（出示多媒体）你能比较一下这些物体的表面大小吗？师：物体的表面有大有小，物体的表面大小就是它们的面积。（板书：物体的表面大小就是它们的面积）黑板的表面比较大，我们就说黑板的面积比较大，国旗面比较小。我们就说国旗面的面积比较
3、小。（）认识封闭图形的大小。师：仔细观察，你能把这些物体的表面用图形表示出来吗？（动态演示把物体抽象成平面图形），我们还学过哪些平面图形？我们把这样的图形都称作封闭图形，它们有什么不同？（大小）师：这些封闭图形也有大有小，封闭图形的大小就是它们的面积。（板书：封闭图形）（）概括面积的意义。师：谁能完整的说一说什么是面积？指名回答。（师总结，出示多媒体）物体的表面或封闭图形的大小就是它们面积。（）下面老师考考大家，课本封面的面积和周长各是指哪里？你能指一指吗？（电脑演示）师：面积和周长是两个不同的概念，请同学们注意区分。感受统一面积单位的必要性。（）说说谁的面积大。（出示多媒体）师：妈妈的手、宝
4、宝的手，谁的手掌的面积大？你们怎么知道的呢？（观察法）师：这两个长方形面积大小看不出来呀，有别的方法吗？（重叠法）师：这两个长方形观察和重叠都比较不出大小，这下可怎么办？（方格法：经历方格法的优化选择）（）猜猜看。师：你认为谁的面积大？（课件出示不同大小的正方形、长方形）（）统一面积单位。教学教材第61页例2。问题：下面两个图形哪个的面积大？学生思考、讨论、交流。汇报：选择一种图形来比较。（4）应该用哪种单位表示图形的面积更合适呢？为什么?学生讨论后统一意见：用正方形表示更合适，因为正方形表示最标准。师：看来，比较面积我们要用统一的标准去衡量，衡量面积的标准就叫做面积单位（板书：面积单位）。三、课堂作业完成教材62页“做一做”。学生独立完成后，交流汇报。注意：第二、三个图形有的不够一个正方形可以用三角形来拼成一个正方形。四、课堂小结这节课你有什么收获？给自己打个分吧！（自己给自己一个评价，学会反思）五、课后作业：教材第64页“练习十四”的第14题。【课堂板书】第1课时 面积和面积单位（1）面积：物体的表面或封闭图形的大小。【教学反思】这节课是让学生从线过渡到面，产生认识上的一个飞跃。我从学生的实际出发，从学生身边熟悉的事物入手，引导学生看一看，摸一摸，感知物体的表面随处可见，初步建立面的表象，从而帮助学生理解面积这一概念。在教学中突出面积单位统一的好处，为下一节课做好铺垫。
