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1、物 理 教 案精研细备，向课堂要效率 时间: 课题质量及测量课型预习展示课时1备课人李庆磊教学目标1、 能说出质量的定义、单位，并会进行单位换算。2、 知道质量是物体的属性，并能解决相关问题。3、 能说出托盘天平的使用方法和注意事项。重难点重点：目标3 难点：目标1、2课 堂 环 节时间点拨、质疑知识点师 生 活 动一、 课前抽测二、 明确课题、目标三、 小组讨论，生成学习成果1、 分配任务2、 生交流3、 小组内分工4、 准备四、 分组展示，教师点拨五、 穿插巩固，完善学案任务分配：一组：质量的定义1和2；二组：质量的定义和针对性练习1；三组：质量的特点，1和2；四组：针对性练习2、3、4题
2、；五组：质量的测量1、2、3；六组：使用托盘天平的注意事项。5分3分8分25分4分一组：教师重点对“质量定义”的理解进行点拨，这是难点。二组：重点指导单位换算的方法，以拓展题的形式1.2kg=_mg20g=_kg这是难点，因为学生计算能力较差。三组：指导学生结合案例分析理解物理问题。四组：点拨，正确理解质量是物体本身的一种属性，分析问题是要有理有据。五组：易错点1、 平衡时，不能正确移动平衡螺母，易出现方向性错误。2、测量过程中，不能在调平衡螺母。3、读数时以游码左侧刻度为准。六组：注意事项结合危害性进行说明。环节一、生对各组的5号同学进行抽测（知识链接的内容）打分评价。环节二、教师对目标进行
3、解读让生做到心中有数，明确本节课的重难点，为更高效的学习打下基础。环节三：以对子组或A、B组为主要交流形式，准备展示，教师到各小组进行有针对性的指导。环节四：生展示补充，质疑教师点拨，追问，评价。环节五：组内质疑，进一步解决问题，并完善学案教师指导。物 理 教 案精研细备，向课堂要效率 时间: 课题质量及测量课型提升展示课时1备课人李庆磊教学目标学会用托盘天平测固体和液体的质量并能分析解决相关问题。重难点重点：托盘天平的使用 难点：特殊测量方法课 堂 环 节时间点拨、质疑知识点学 生 活 动一、课前抽测；二、明确课题目标；三、生展示托盘天平的使用方法。四、分组实验。1、明确实验目的，所用器材及
4、步骤2、生两人一组进行实验。五、分析结论，交流评估六、完成针对性的练习并展示。任务分配：一组：展示托盘天平的使用；二组：说出测固体质量的方法和步骤；三组：说出测液体质量的方法和步骤；四组：分析结论，并评估；五组：练习五、六2六组：练习六、1，33分2分5分20分5分一组：质疑点：（即易错点的追问）1、调平时如何调整平衡螺母？2、测量是能否再调节平衡螺母？3、如何加减砝码4、读数是一游码哪边所对的刻度为准？三组：对实验步骤和水的质量的计算方法进行指导。四组：评估指导；1、 允许存在误差，2、 先测水和烧杯的总质量，再测烧杯质量的方法不可取，会使测量值偏小。五组：指导学生用特殊的方法进行测量，累积
5、法。六组：知道如何在标尺上读数及什么时候才能调节游码。环节一、抽部分生检测，巩固上节课所学知识并为本节课打基础。环节二：解读目标，生整体感知，做到心中有数。环节三、生展示，边展示边介绍托盘天平的构造及使用方法，为更好的进行实验做准备。环节四；生先说出两个实验的操作方法，生再进行实验，师进行指导。环节五：生说实验结论，生补充，质疑，师生共同评价，评估。环节六：生独学并由生展示，生补充，质疑，师点拨，评价。质量及测量“预习展示课”说课材料 一、教材整合：根据我校大单元的教学模式，将质量及质量的测量整合为一个大的教学目标，即质量及测量，整合后的内容分为三个课时来完成，即：预习展示课，提升展示课和巩固
6、展示课。 二、课程解读：课程标准对本部分的要求为：初步认识质量的概念，会测固体和液体的质量。具体的说第一点就是懂得质量是反映物体所含物质的多少，物体的质量不随物体的形状，状态，位置及温度的改变而改变，要让学生对质量单位的大小有感性的认识，培养其估测的能力。 第二点，要求学生能用测量质量的常用工具去测量固体和液体的质量。该点是关于基本技能方面的要求，属于独立操作水平，即学生必须学会正确操作与读数，能判断哪些是错误的操作。该要求还有一定的灵活度，可以让有兴趣或有潜力的学生学习用不同的测量工具巧妙测量轻质物体质量的方法，如测量一张邮票的质量。三、学习目标 本节课为预习展示课，针对我校大单元教学模式、
7、新课程改革的理念及大纲的要求，特拟定本节课的学习目标为：1、 能说出质量的定义，单位，并会进行单位换算。2、 知道质量是物体的特性，并能解决相关问题。3、 认识一些测质量工具，并能说出托盘天平的使用方法。 四、重难点 由于托盘天平的使用是对学生基本技能的要求又是下节提升展示课的基础，所以重点为托盘天平的使用。 因为质量是一个微观抽象的概念，学生理解有难度，又因为学生的计算能力差，生活经验不十分丰富，所以对质量单位的认识及换算是本节课的难点。五、预习环节关于预习独学的环节，采取了预习前置的方法，即在前一天的自习课上，通过指导及导学案中问题引导的方式和学生的交流，对本节的知识完成初步的学习，并提出
8、质疑写出自己的困惑。六、 各环节的预设任务分配，点拨、质疑的知识点，师生活动的预设见教案。七、 问题及习题的设计意图。 1、目标一、1、2两步，目的是让学生结合生活实际认识物体与物质的关系，为更好的理解质量的定义打基础。 2、设计针对性练习一的目的是为了更好的帮助学生认识质量的单位，从而突破本节课的教学难点。 3、目标二中让学生举例说明质量的特点，目的是让生走入生活实际，从而更好的理解其特点，针对性练习2.、3.、4、.就是为帮助学生理解这一特点而设计的。 4、让学生展示一下托盘天平的使用方法及注意事项是为下一节的巩固展示课打下一个良好的基础。 质量及测量“提升展示课”说课材料一、课程解读 本
9、课时为整合后的提升展示课，本节课的课程要求是能用测量质量的常用工具去测量固体和液体的质量，重点在于培养学生的独立操作能力，能正确操作与读数并能判断哪些是错误的操作，并能分析解决有关质量测量的相关问题。二、学习目标 针对大纲的要求和学生的实际情况，特拟定本节课的学习目标为：学会用托盘天平测固体和液体的质量，并会分析相关的问题。三、重难点 由于托盘天平的使用是对学生基本技能方面的要求所以用托盘天平测固体和液体的质量是本节课的重点。 因为学生的发散思维能力较差，实践能力不强，所以相关问题的解决及用特殊的测量方法测物体的质量为本节课的难点。四、独学环节 本节课仍然采取预习前置的方法，预习方法同预习展示
10、课。五、各环节的预设、任务分配、点拨、质疑的知识点，师生活动的预设见教案。六、问题及习题的设计意图。 1、知识链接的目的在于巩固上节课所学的基础知识，并为本节课的教学打下基础。 2、说出天平各部分名称的目的在于再次认识托盘天平的构造为熟练的操作打基础。 3、让学生再次展示托盘天平的使用方法（边操作边讲解）目的在于让学生为后面的分组实验扫清障碍。 4、用天平测固体和液体的质量，是本节课的中心环节，采取两人一组进行实验的方式，重在培养学生的操作能力，并学会用托盘天平测固体和液体的质量。 5、思考题的目的在于培养学生的实践能力。通过用特殊方法测邮票或大头针的质量培养学生的兴趣及发散思维的能力。 6、三道针对性练习题的目的在于巩固学习成果并培养学生分析及解决问题的能力。 天卉中学物地生组 李庆磊7
