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1、论班主任的协调工作毕业论文目 录摘要. .1关键词.1一、协调好班主任自身与学生的关系，这是协调好其他一切关系和建设好一个班集体的前提条件和重要保证.1二、协调好学生与科任教师之间的关系，这是促进师生关系和谐发展和学生学业进步的基本需要31移情换位，激发情感. .32大力宣扬，树立威信. .4 3创造机会，密切感情. . .44巧妙化解，融洽关系. .4三、协调好班主任自身与科任教师之间的关系，这是构建和谐的团队和形成教育合力的有力保障5 1.班主任要虚心听取科任教师对本班学生各方面情况的反应.52.维护科任教师的形象，树立科任教师的威信.53班主任与科任教师要志同道合、步调一致、目标统一6.
2、四、协调好学生与他人的关系，这是疏导学生心理、避免学生发展消极因素的必要措施61、协调好学生干部之间的关系62、协调好学生干部与普通学生之间的关系63、协调好一般同学之间的关系64、协调好本班学生与其他人员的关系7五、协调好学生与家长的关系，这有利于促进家庭教育和学校教育的和谐统一71.营造“尊长辈，敬父母”的班级氛围82.帮助家长理解沟通的必要性83巧妙消除学生与家长的隔阂 9六、 总结论9参考文献.9论班主任的协调工作 內容摘要 在“创和谐社会，建和谐家园”的背景下，班主任也应将“和谐”理念引入班级的建设和管理上来，在工作过程中，不断理顺、协调各方面、各人员之间的关系，以达到优化教育教学环
3、境、提高教育教学质量的目的。本文从班主任工作实践中碰到的问题着手，着重阐述了班主任应协调以下人员之间的关系:一、协调好班主任自身与学生的关系；二、协调好学生与科任教师之间的关系;三、协调好班主任自身与科任教师之间的关系；四、协调好学生与他人的关系；五、协调好学生与家长的关系。从而促使班级管理民主和谐，教师之间协同合作，学生相处融洽愉快，建立“和谐班级、和谐校园”。关键词 班主任 班级 协调 和谐 关系 班级是学校教育工作的基本单位，班主任是班集体的组织者、教育者和指导者，是国家教育方针的贯彻执行者，担负着培养社会主义建设者和接班人的使命。同时，班主任负有本班各科教育工作和沟通学校、社会、家庭教
4、育之间联系的责任，在学生全面健康的成长中起着导师的作用。班主任工作决定着德育工作的质量。由此可见班主任工作是多么的重要！然而随着社会的变革与发展，做好班主任工作变得越来越累，越来越难，压力也越来越大。 众所周知，班主任工作琐碎、繁杂却又极其重要。在实际工作过程中，班主任们往往感到身体累：班级工作事无巨细，事事关心；心理累：不知会偶发什么事，提心吊胆。这种身心俱疲的状态是极不利于班主任开展工作的。因此，班主任需要调节身心和调整状态，寻求更多样、更有效的工作方式，其中，在工作过程中贯穿“和谐”理念，做好各方面协调工作能使班主任联合各方面的教育力量，形成教育合力。同时，也能促成学生良好道德品质的形成
5、，从而培养自我教育的能力。班主任做好协调工作，对于形成班级严谨的教风、勤奋的学风、团结的班风都具有非常积极的意义。那么，班主任应协调哪些方面的关系，以优化教育教学环境，并提高教育教学质量呢？一、协调好班主任自身与学生的关系，这是协调好其他一切关系和建设好一个班集体的前提条件和重要保证班主任与学生之间若存在一种亲密无间、形同鱼水的关系，班级的一切工作便会顺理成章，一切问题也会迎刃而解。若班主任与学生之间的关系如同水火、格格不入的话，即便是制定最严格的班规班纪，对班级工作的开展亦是无济于事。那么，班主任应怎样协调自身与学生的关系、达到和谐统一呢？首先，班主任得充满爱心、为人师表，以自己的人格魅力来
6、影响学生。俗话说：学高为师，身正为范。教师，尤其是班主任，更须得加强自身修养，在做学问与做人上都达到一个较高的层次，让你的学生信任、爱戴、尊敬甚至崇拜你，让他们都被你的人格魅力所吸引。同时，班主任对学生的热爱、关心也会得到相应的回报，班主任工作的开展也就顺利、通畅了。据说，魏书生的学生敬仰、崇拜魏书生，就像基督徒敬仰、崇拜上帝一样！班主任的人格魅力达到这种程度，还有什么工作做不好呢？例如,有一次,某校学校正在召开运动会,天阴沉沉的,在全场观众锣鼓喧天的加油呐喊声中,骤雨突至,学生们无不变色离席,纷纷寻找避雨场所。只有六年级（1）班全体同学没有动，班主任老师坐在学生的最前面，任雨水肆虐，掀翻了帽
7、子，淋透了衣裳，全班同学在老师的影响下，也默默地坐在雨中，没有一个人退却，没有一个人拭去脸上的雨水，都在雨水中静默着。当听到主席台宣布可以撤出的命令后，班主任老师才站在雨中指挥学生按顺序离开。大会主席台上的领导及在屋檐下避雨的学生给他们以热烈的掌声。与其说是这个班的学生严于律己，遵守大会纪律的品质打动了观众，倒不如说是这个班主任老师为人师表，以身作则的精神感染了学生，教育了学生。其次，班主任应该对自己的学生性格、志趣、学习状况、家庭及学习习惯了若指掌,应该对班上的近期、中期、远期奋斗目标胸有成竹，而且矛盾的特殊性告诉我们,在形成勤奋学风的过程中,还必须注意尊重每个学生的个性差异,针对个性差异的
8、学生,教会他们学会学习,掌握好学什么,怎么学；针对全班优生中生差生,协调他们,把握好教学基准点,分类辅导,结合近期、中期、远期三大奋斗目标，实施教育和教学,在学习过程中培养其毅力,让每个学生学习有信心,使学生乐学善学。比如，对问题学生要给予更多的关爱，班主任要学会换位思考，坚持把问题在与学生相互理解和感情交流中得到很好的解决。有个叫杨雪的女孩，由于与一个男生走得很近，上课总是说话传纸条，影响了他人，也耽误了自己。班主任看在眼里，急在心头，多次找杨雪谈话，绞尽脑汁想对策，但杨雪却始终不见好转，班主任一气之下，把她调到教室的一个角落里。一次，班主任与一名班级干部谈话中，无意中谈到杨雪，班主任就嘱咐
9、了几句，让她督促一下杨雪，没想到，就这么不经意的一句话却化解了一段心结，解决了一个顽疾。一天，讲桌上多了一张纸条，是杨雪写的：老师，我以为你再也不会理我这个坏学生了，我好自卑，索性就破罐破摔了，我也恨我自己，没想到，您居然没有扔下我，老师，我错了，请相信我！短短的几句话，是一个问题学生的真情流露，震撼了班主任的心：问题学生需要有更多的耐心，需要有更多的关爱，哪怕再多一次的努力，就有可能创造奇迹，改变学生的一生。班主任对学生长期的、真心的付出定会让学生理解老师的苦心和用心，当学生感受到班主任是真正为自己好并按照老师的期望去塑造自己的言行甚至是灵魂时，教育的目的便达到了。二、协调好学生与科任教师之
10、间的关系，这是促进师生关系和谐发展和学生学业进步的基本需要科任教师同样担负着既教书又育人的重任，因此，他们与学生间的关系也应当是和谐的、亲密的，否则很难完成教书育人的任务。但科任教师不如班主任与学生那样朝夕相处、交往频繁，也不如班主任与学生那样关系密切。再加上各科任教师在业务素质、道德水准、工作态度、个性心理等方面存在差异，因而他们与学生的关系也会存在程度上的差异。班主任所要做的，应力争使每个科任教师都与学生建立起良好的师生关系，不能出现学生对科任教师感情上的隔阂。班主任应努力创造条件，让各科任教师多一些亲近学生的机会和氛围，如班队课，有时可让学生邀请一位或几位科任教师以特邀嘉宾的身份参加，让
11、老师讲讲学习方法，或对班级的期望等等，从而缩短师生感情上的距离，直至关系融洽。做老师的都知道，学生喜欢你这个人，他便会对你所教的这门课感兴趣。班主任所创造的时机，也正是为使学生对每门功课的学习都保持应有的热情，不至于出现偏废现象。因此，协调好科任老师与学生之间的关系，架起学生与科任教师之间的桥梁，使教育教学工作稳步顺畅地进行，是班主任工作的重中之重。移情换位，激发情感在科任教师与学生关系方面，很重要的一点是加强尊师教育让学生尊敬每一位科任教师，珍惜教师的劳动成果。班主任可以通过移情换位的方式，激发学生的情感。比如，让学生观察教师一天的工作和生活情况，包括备课，批改作业的细节，加深对教师职业的了
12、解，从而产生对教师的敬和爱。大力宣扬，树立威信一般来说，新学期开始，总有新教师加入本班的教学队伍。这时候，班主任应将他们的人品修养，教学成果等向学生一一介绍，使学生对其产生敬仰，敬佩之情。刚刚走上讲台的年轻教师，他们在教材的挖掘能力，课堂的驾驭能力等方面与老教师相比可能会略逊一筹，这些很容易影响他们在学生心目中的威信。这时候就需要班主任帮助他们树立威信，为创造良好的授课环境铺平道路。比如，可以和学生说说任课教师当年的高考成绩，在大学里的优秀表现，工作后参加各种比赛的优异成绩等等。创造机会，密切感情任课教师接触学生仅局限于40分钟的课堂,面对面谈心,交流的机会很少,班主任应努力创造机会,在学生与
13、任课教师之间架起友谊的桥梁,密切师生感情.比如:安排值日生做好清理讲台,擦净黑板及帮助老师准备教学用具等工作,给科任老师创造一个上课的良好环境;每次班会或大型活动,可安排学生邀请科任老师一起参加,加深彼此的了解；每逢纪念性的节日，如教师节，圣诞节等，班主任都应点拨学生，送去一份小小的祝福；当科任老师个人或家庭有困难时，可引导学生做些力所能及的事情。另一方面，班主任应经常主动地向科任老师了解学生的学习情况，然后在适当场合反馈给学生。当然，这种反馈通常应该以鼓励为主，并注意方式方法，比如，先恰当地表扬某些同学，哪怕学业上有一点点进步，或是做了一件小小的好事，都不妨当众讲给大家听，接着，就故意于不经意间说出这是从某位老师那里听到的。虽是简单的几句话，学生听了却备受鼓舞，也会充满感激。巧妙化解，融洽关系学生与科任老师之间的矛盾在所难免，有的是因为科任老师过于严厉，说话不留情面，学生正处于青春敏感期，难以接受，有的是因为上课时老师管理太松，有不付责任之嫌，也有的是因为老师讲课深浅度不够或方法角度欠佳，无论哪种情况，如果处理不当，都有可能造成师生
