《二年级下册数学教案- 6.1 时 分的认识︳西师大版 (1)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二年级下册数学教案- 6.1 时 分的认识︳西师大版 (1)（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 时分的认识 麻城驰松小学：张娟教学目标：1、进一步认识钟面。认识时间单位时和分，掌握它们之间的关系，知道1时60分，初步建立相应的时间观念。2、会看钟表，能正确说出钟面上所指的时刻。会用两种方法记录时刻。3、通过让学生拨钟表，培养学生的实际操作能力、观察能力和判断能力。4、结合生活经验，感受时间与生活的密切联系，培养学生热爱生活、热爱数学的积极情感。教学重难点：正确认读钟面上的时刻。教学方法：演示法、讲解法、动手操作法教学准备：学生：钟表教师：（1）钟表模型；（2）标有不同时刻的钟表图。教学过程：一、联系生活，激发学趣。师：小朋友们，课前老师让你们回家搜集钟表，不知大家都带来了没有？（学生纷
2、纷举起钟表）师：老师还让你们向爸爸、妈妈了解有关时间的知识。我想大家的收获一定很不少，下面咱就看着钟表在小组里交流一下你了解到的知识，咱看哪个小组了解的知识多，发现的问题多。二、学生分组充分展开讨论交流。教师深入了解每组的学习情况。表扬他们的新发现，鼓励他们在展示汇报时要积极发言。三、师生、生生互动，共同探求新知。（一）认钟面：师：通过大家交流，你们知道了什么？哪个小组先说？小组汇报（预设）：生：我们小组发现钟面上有两根针，比较短的针是时针，比较长的针是分针。生：老师，我有不同意见，我的钟面上是3根针。除了时针和分针外，还有一根又细又长的是秒针。师：刚才同学们回答问题真积极。在实际生活中，有的
3、钟面上是2根针，有的钟面上是3根针，3根针的多了根秒针。秒针的知识咱们要到下一课时学习，这一节课咱们主要研究时针和分针。师：哪个小组还想说？通过交流你们还知道了什么？小组汇报，引导组内、组间进行补充（预设）：生：我们小组发现钟面上有12个数，这12个数是112。生：我们小组还发现钟面上有12个大格。生：这12个大格大小是相等的。师：同意他们的说法吗？咱们一起来数一下这12个大格。（学生齐数）师：哪个小组还有补充？生：我来补充一下，我们小组还发现每个大格里还都有5个小格，这一圈是60个小格。师：老师想问一下，你们是怎样数出这60个小格的？生：5个5个数的。师：你能不能数一数让大家看一看？（学生用
4、教具演示数小格。）师：大家会数了吗？咱们也一起来数一下，好不好？（齐数）（二）、认识时分和它们之间的关系。师：通过交流，你们还知道哪些关于时间的知识？哪个小组还要说？小组汇报（预设）：生：我们小组还知道分针走一格是一分钟。生：我来补充一下，分针走一小格是1分钟，走一大格是5分钟。师：为什么分针走一大格是5分钟？生：因为1个大格里有5个小格，所以分针走一大格是5分钟。师：老师还有一个问题：如果分针从12走到3是多少分钟？为什么？（老师边说边用教具演示）生：分针从12走到3是15分钟，因为分针走了15个小格。师：老师想问一下，你怎么那么快就知道小格的个数的？生：一个大格是5个小格，3个大格就是3个
5、5，3个5就是3乘5等于15，我用乘法很快就算出来了。师：这个同学真聪明，想出了简便算法，很快就算出了小格的个数？大家夸夸他！师：有关分针的知识你还想知道什么？（在教师的引领下，学生互相质疑、解疑。）师小结：看来分针走几个小格就是几分钟。师：下面咱就把我们刚才研究的问题在钟面上拨一拨，让分针从12走回到12，看一下走到每个数时各走了几分钟，大家一边拨一边说。（生分小组活动拨表）师：你们刚才在拨表的时候，有没有什么新的发现？（学生愣神）没有是不是？再转，让分针从12再转回到12，看你会发现什么？（学生活动）生汇报（预设）生：老师，我发现分针在转的同时，时针也跟着转。生：老师，我发现分针走一圈时针
6、正好走了一大格。师：分针走一圈是多少分钟？时针走一大格是多长时间？（学生回答）根据学生回答的内容教师问：于是我们就知道了什么？大部分学生：1时等于60分。教师板书：1时60分。让学生齐读一遍。（三）认时刻师：有关时间的知识，你们还知道什么？哪个小组还想说？学生汇报（预设）：老师，我们小组还会认表，我们一看表就知道是几点了。（其它小组随声附和：我们也会！）师：真棒！大家都会认表。那好，老师拨几个时刻看谁会认？师随机拨出：2时8分、5时25分、6时40分、10时55分，分别让学生认，并让学生说是怎么认出来的。同学之间互相质疑、纠错、争论、评价。师：通过刚才咱们认时刻，你认为怎样才能又快又准地认出一
7、个时刻？小组讨论，教师巡视指导。学生汇报（预设）：生：认表时关键看时针和分针的位置。生：只要看准时针走过了几，分针走了几个小格就可以了。巩固练习：游戏一：小组内两人合作拨时刻。游戏二：举行擂台赛，小组和小组之间互相考一考，考试的内容还是采取刚才的两种形式，其他同学要给被考的小组当裁判，看他们能不能通过考试。学生活动，情绪高涨，被宣布考试通过的小组高兴地欢呼，体验到合作的快乐。（四）写时刻师：同学们对时刻是认得又快又准了，要是会写时刻就更了不起了！老师这里有个时刻，请同学们看这是几时几分？（老师拨出8时31分的钟表图）谁会写这个时刻？一生板演：8时31分师：这是一种记录方法，还有一种写法比较简便
8、，大家肯定见过。电话上、手机上等都有这种记录时刻的方法，谁想起来了？另一生板演：8：31，老师让学生解释：小圆点左边表示时，小圆点右边表示分。师：大家都会写了吗？请同学们用两种方法表示出以下时刻。（课件）订正时教师指出：对于整点的时刻小圆点的后面用两个“0”占位；对于分钟不满10的小圆点后面要写“0几”。四、揭示并板书课题：时分的认识五、课堂评价师：通过这节课的学习，你觉得你的表现怎么样？小伙伴的表现又是怎样？谁来谈一下？学生汇报（预设）：生1：我认为我的表现还可以，因为我积极发言了。生2：我觉得我的表现不算好，我在认时刻时说错了，以后我要努力学习。生3：我觉得我们班同学的表现很出色，因为他的发言很精彩。生4、我觉得我们小组这节课表现得很好，合作也很好。师：这节课大多数同学表现得很好，都能认真思考，积极发言，而且小组活动组织得也很好，希望同学们以后的表现会更加出色！板书设计：时分的认识12个大格 60个小格1时=60分两种写法：8时31分 8：31
