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1、英语论文之有效导入新课在英语教学中的探索 英语老师常常困惑道：学生缺少学习英语的语言环境，学好英语的难度很大。然而，教学是一门科学，也是一门艺术。经过无数次的实践，我发现简洁明了的课堂导入能够起到事半功倍的效果。能让学生置身于一个与教学要求相融洽的课堂氛围，进入一个与教学任务和教学内容相适应的理想境界，能引起学生的有意注意，使学生迅速进入语言学习的最佳状态。我导入新课时尽可能激发学生运用所有的感觉器官。一 .视觉导入最能引起学生强大注意力的是视觉感知，因而视觉导入能最大地激发学生的学习兴趣和求知欲。1.实物或模型导入新课。以实物进行教学，能抓住学生的好奇心理，马上导入课文，引人入胜。例如，在教
2、授冀教版七年级（上）lesson13: Skirt and Shirt 时，我就学生当时穿的五颜六色的衣服为实例进行教学，整堂课学生一直处于愉悦的状态。八年级（下）lesson37: Fly Donuts我事先准备了用书包，硬纸板做成的火箭模型进行导课，增强了趣味性，加深了记忆。2. 简笔画、图片导入新课。由于图片色彩鲜艳，表现力强，图片导入不但有助于理解和记忆，还给课堂增添了生动活泼的气氛。在教授七年级英语时，我常常用各种风格的图片导入新课。八年级（下）lesson9:How Does a Plant Grow? 引导学生一边画植物，一边叙述植物生长过程，最后写下植物生长过程，听说能力和写作
3、能力同时提高，达到预期效果。3. 实验导入新课。八年级（下）Unit4 整个单元涉及物理、化学实验。刚上课我就演示实验，一边演示，一边引导学生叙述实验过程。引起学生的有意注意，引导学生通过观察和思维，逐渐进入学习状态。二。听觉导入1. 歌曲导入新课。音乐能够叙述感情，表现生活。音乐在课堂教学过程中能激发和培养学生的音乐情感，能自然而然地进入语境，同时训练了学生的听力，使难以忘怀。如九年级下lesson 1:Higher,Faster,Stronger 通过播放奥运会主题曲，学生快速进入奥运赛事情景，热血澎湃，情绪高涨。2.故事导入新课。如九年级（下）lesson42:After an Acci
4、dent 课前我讲了一幕令人惊心动魄的交通事故，一方面贴近生活，另一方面让学生感同身受，引发深思。三。交流导入1.总结回顾导入新课。每一单元的知识是连贯的、系统的，围绕同一话题展开。在复习旧的知识的基础上导入新的语言知识和技能，达到温故而知新的效果。2.节日导入新课。西方节日有很多的趣味性，在每年父亲节，母亲节，感恩节，万圣节，圣诞节等节日来临之际，我都不忘课前和学生交流怎样过这些节日，增强了异国文化的积累。3.新闻导入新课。初中学生对新闻产生了极大的兴趣。对像神舟八号与天宫一号交接此类重大事件向学生作以简单报道，增加了他们的知识储备。4.自由谈话导入新课。八年级上lesson49: Hobb
5、ies Are Fun！边引导学生谈各自的爱好边在表格中做记录，谈话刚一结束，就让他们就所做的记录复述，导入新课和新课自然衔接，达到事半功倍之效。5.提问导入新课。“学贵有疑”，疑是积极思维和探索问题的动力。我常在教学之始设疑布阵，引导学生去猜测，去预估，去联想，将学生的注意力集中到将要学习的内容中去。尤其对于事件类文章，我设计了简单的问题，并不力求学生回答。如九年级（上）lesson35：Chinas Most Famous“Farmer” 我设置了问题： A farmer can be famous? Who is he?使学生直接进入课文。四。活动导入让学生在“活动”中学，在“主动”中发
6、展，在“合作”中增知，在“探究”中创新。在学习一个新的知识背景时，让他们感觉到学习是解决新问题的需要，从而产生发现问题、探究问题的积极性；使学生敢想、敢说，从而诱发探究的意识，激活探究的思维。1.游戏导入新课。如九年级（上）lesson37: Touch the World 课前让学生闭上双眼按老师要求摸东西，真切地体会了一次无光世界，从而加深了对海伦内心世界的理解。2.生活再现导入新课。九年级（上）lesson45: How Safe Is Your Home? 课前让学生讲述自己亲眼所见的火灾事故，为课文教学开了先河。3.小组表演导入新课。九年级（上）lesson7: Dont Fall off the Pizza！首先让三位学生现场表演教室运动会“Jump Over the Dinosaur”， 学生具有了相应的心理准备和知识准备，然后出示新课，进行教学。五。综合导入多媒体图文并茂，影视结合，能有效地创设教学情景。课前，我利用多媒体技术吸引学生的注意力，围绕图片提出一系列问题，激发学生的求知欲。总之，“良好的开端是成功的一半”，导入新课是上好一节课不可缺少的重要环节，它直接关系到课堂教学的成功与否。它能让学生打开思路，积极参与课堂教学的互动，从而使学生能最终运用新语言、新知识。以最少的时间取得最好的教学效果。
