《英语（心得）之教辅资料对高中英语教学的负面影响及对策》由会员分享，可在线阅读，更多相关《英语（心得）之教辅资料对高中英语教学的负面影响及对策（18页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、英语论文之教辅资料对高中英语教学的负面影响及对策 内容摘要：在对当前高中英语教学中教辅资料的使用情况进行调查的基础上，深入分析了教辅资料对高中英语教学的负面影响，进而讨论了如何降低其负面影响，着重从资料的选择、资料的编写以及资料的利用等方面提出了相应的对策与建议。关键词：教辅资料;英语;教学;影响;对策1.问题的提出英语作为当今经济全球化时代最重要的世界通用语言，其重要性已不言而喻。学好英语的迫切感使得学生渴望利用各种学习途径提高自己的英语水平。在此背景下，各种英语教辅资料大量涌现。其存在形式主要有：各类辅导书、试卷汇编、活页文稿、学习报、教学杂志、教学光盘、学习网站、网络课程等。适度的、优秀
2、的教辅资料在合理利用的情况下能有效促进学习，这毋庸质疑。然而，不少学生埋头于各类教辅资料中，不断地做题，却收效甚微。作为一名教师，笔者除了感慨，更多了一份思考：英语学习中，教辅资料能在多大程度上帮助学生提高英语水平？题目是否做得越多越好？如何利用教辅资料才能达到事半功倍的效果？2.关于英语教辅资料使用情况的调查带着以上问题，笔者对周边地区高中学生的英语教辅资料使用情况进行了抽样调查，并对结果进行了分析。2.1调查的对象与内容本次调查的对象主要为周边地区高一、高二、高三的学生，也有一部分为高考复习班的学员。调查的内容主要包括被调查者目前所使用的英语教辅资料的数量、难易度、利用率、日均使用时间、使
3、用方式、使用效果、来源、趣味性以及被调查者心目中理想的英语教辅资料等。2.2调查结果调查结果如表1所示。表1、高中生英语教辅资料使用情况调查结果调查项目 选项 调查结果（学生数百分比） 高一 高二 高三(含高复)资料数量(词典类不算) 1份/种 2% 0% 0% 2份/种 49%35% 22% 3份/种 43% 50% 59%4份/种6% 14%14% 5份/种 0% 1% 5%资料难易度 很难 46%41%35% 偏难 51% 50% 52% 难易适中 3%9%13% 偏易 0% 0% 0% 资料趣味性 较有趣 10%12%12% 一般 52% 46% 51%很乏味 35% 37% 36%
4、不知道 3% 5% 1% 资料利用率 全利用 19% 14%12%部分利用 77%80%83% 基本没用 4% 6% 5%日利用时间（估计值） 少于15分钟21% 20% 13%1530分钟47% 43%38%30-60分钟 28% 34% 39%60分钟以上 4% 3% 10% 资料使用方法（可多选） 一种为主，其它为辅 32% 23% 23% 教师布置，学生完成 53% 55%52% 自己选做 19%21%24% 全面开花、想做就做 37% 38%41%资料使用效果 很有效 17%15% 16% 一般 37% 39% 36%不太见效 23% 26%28%不知道 23% 20%20% 资料来
5、源（可多选） 学校统一征订教师自编自行购买朋友送/借 100% 100% 100% 15%17% 15% 23% 32% 43% 21% 26% 31%你认为理想的英语教辅资料应该是怎样的？ 将近90%的同学认为“重点要突出，解析要清楚”； 约45%的同学认为“难度要贴近高考，不要太难”； 约30%的同学认为“最好不要太乏味，阅读理解文章趣味性强点就好了” 2.3调查结果简析 从表1中可以明显看出，当前高中生在使用英语教辅资料过程中普遍存在数量偏多、难度偏大、利用率不高、效果低下、学校统一征订等特点。3.英语教辅资料对教学的负面影响 从调查结果中不难发现，学生对教辅资料的利用并不科学，也没有达
6、到预期的效果。相反，教辅资料的不当使用反而会对英语教学产生一些负面影响。 3.1对教学时间的影响-师生一起淹没在教辅资料的海洋中，疲于应付，无暇反思与总结 激烈的社会竞争和升学压力使师、生双方都渴望尽可能大地提高教学成绩，于是教师忙着编发辅导资料，许多学生拼命地买书做题，至于这种做法的实效性和必要性怎样，似乎没有深究细查过。殊不知过多的资料牵制了师生大量的时间和精力，加重了教和学的负担，师生常因练习忙得不可开交，而对教材本身的研究和利用时间却相对较少，出现本末倒置现象。面对大量的辅导资料，一些学生觉得茫然无措，不知如何选择利用，也没有针对自己的有效学习方法，只是随大流多练多做，事实上，在基础不
7、牢固的情况下，这只会浪费时间。另外，机械训练和盲目做题常使学生沉湎于“题海战术”而无暇思考语言现象、语言本质和知识的内在联系，也就难以出好成绩。3.2对学生心理的影响-教辅资料普遍偏难，挫败了学生的学习信心 由于资料来源广而杂，很难保证编写的科学性。有些资料过于注重语言知识的罗列，内容多而全，超出学生精力之所及；有些资料不注意知识梯度，普遍太难，超出学生能力之所及（如：有些高一、高二辅导资料中的练习题均选自历年各大省市的高考题）。这种不切实际，“拔苗助长”的教辅资料很容易让学生产生畏难情绪，失去学习英语的信心和动力。 大部分教辅资料都侧重于知识的巩固和解题能力的提升，相对于教材中丰富多彩的话题
8、就显得枯燥乏味；多数资料“只是扫了一下灰尘的旧黄历”，编排没有创意题目不够新颖；再加上所选资料难易度不合适，学生无法从中获得成就感，很快会对其失去兴趣，逐渐产生厌学情绪。若缺少教师的正确引导，一些学生会因为花费大量的时间学习却收效甚微而产生逆反心理和行为。 3.3对学科知识的影响-教辅资料反客为主，让学生无法把握重点，并强化了错误 首先，由于时间、精力等原因，多数学生不能很好地利用教辅资料，有些只是“蜻蜓点水”式地浏览一下，所获取的知识自然是零散、没有条理的。学生对这些知识一知半解，并不会运用。其次，一些教辅资料中的知识点过多、过细，没有针对性，习题设计过泛、过偏，学生不仅难以消化吸收，而且抓
9、不住重难点。并不能起到复习巩固知识的作用。 另外，题目做多了，如果不及时地核对、纠错和参悟，记忆的仓库里错误的知识就会越积越多，显然不利于正确知识的掌握。 3.4对教、学观念及行为的影响-教辅资料造成学生以做代学、教师以讲代教 长期以来，各种教辅资料的存在让老师和学生形成了错误的教、学观念。资料中大量的习题让师生产生了依赖心理，形成了以做代读，以考代学，以讲代教的观念。尽管教、学过程中需要做一定量的练习，也需要老师精练的讲解，这个“度”却很难把握，在具体操作中，老师和学生常免不了被资料牵着鼻子走，学生成了做题目的“机器”，老师成了“布道者”，上课就是“满堂灌”。学生学习成了纯粹被动地接受、记忆
10、的过程，这种单一、被动和陈旧的学习方式，已经成为影响素质教育在课堂教学中推进的一大障碍，也势必影响英语教学效果。4.对策和建议 应该说，我们目前的英语教学已经或多或少地受到教辅资料的影响，那么，我们该如何降低其负面影响，让其最大程度地为教学服务呢？笔者认为应重点考虑以下几个方面：精选资料、自己编写资料、科学使用资料。 4.1精选合适的教辅资料 4.1.1选择的必要性 英语教辅资料，作为对教材内容的补充和强化，应能训练学生的“听、说、读、写”四种基本技能，既要注意学生基础知识的巩固，基本技能的培养，又要有利于学生个性的发展，能力的提升。选择合适的教辅资料不仅能培养学生的自主学习能力，又能激起学生的学习积极性、主动性和创造性；相反则可能挫败他们的积极性，削弱他们的学习欲望，甚至使他们产生厌学情绪。 4.1.2选择的依据 一套优秀的教辅资料须有如下特点： 1有助于巩固基础
