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物理论文之中学物理教育的一种情感模式理解型物理教育 中学物理教育的一种情感模式 理解型物理教育上海市平乐中学吴金瑜传统的物理教育是以物理学科为本位，以各种认知策略为手段，以提高物理“双基”水平为目的。虽然学科的逻辑体系严密，但这种旧的知识框架模式限制了与科学知识、生产技术及社会需要的结合，忽视了科学探究的过程和情感在教育过程中的作用，从而影响了学生的科学态度、健康情感和正确的价值观的形成。2001年3月我对处于物理学习启蒙阶段的152名初中学生作了一份有关学习态度、师生关系等方面的问卷调查，结果是：有53的学生希望或非常希望得到教师的理解；在问到“你喜欢的老师有几位？”52的学生回答只有2位及以下；在问到“你不喜欢的老师有几位？”近3l的学生称有3位以上；另有21的学生对学校教育失去了信心，并成为教育意义上的学习困难生。从调查结果中我们还发现，近63的学生学习物理是处于被动状态，32的学生已有放弃学习物理的想法。由此可见，师生关系的不平等，误解与不理解，认知与情感的失衡，是导致物理教育低效的重要原因。点击下载此文件
