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1、数学论文之浅谈一年级数学课堂教学中图画的运用 上饶县黄市学校 鄢云图画以其形象、生动、直观的特性，很符合小学生的喜爱。一年级新教材的特点是以图文与数字相结合的形式出现。因此如何根据教材内容，准确地引导学生去观察分析理解图画诠释题意，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率，成了我们值得探讨的问题。一、 图画的教学作用根据小学生的认知特点和心理特点及教材的实际需要，教材有目的性地采用图文相结合的形式来体现教材，使教材形象，生动具体直观，符合一年级学生的认知特点，具有极其重要的意义。1、以“图”激趣小学生刚踏入学校，其生活习惯和学习习惯还没有养成，对事物的认识较直观形象，学生的学习兴趣存在于对事物的表
2、象上，教师在教学中应根据儿童的心理特点和认知特点，抓住学生好奇心强、爱表现的特点，创设情境，以故事、游戏等各种形式结合图画展开讲述教材，使学生由浅入深，由表及里地把握知识和问题。2、以图练说数学具有高度抽象性，而一年级学生的思维以形象思维为主，低年级学生识字量不高，且分析能力较差，教材根据这一实际情况，课本中大多以图画的形式出现例题和练习，这些图很适合儿童的心理需要，最能引起他们的注意力，不仅使他们爱观察爱思考，而且诱发他们说的能力。教师在教学中应注意以图练说的训练。二、 图画教学方法1、设问法。从图中直接设问引出所学内容，让学生在图画中寻找答案，例如在教学2+1时出示金鱼图，采用一问一答形式
3、，引导学生说图意。教师问：图上告诉我们什么？（左边金鱼缸里有2条金鱼，右边金鱼缸里有1条金鱼，把它们同时倒入另一个鱼缸中。再加上另一幅图，问现在金鱼缸里有几只金鱼。）这样逐步引导学生看图听别人说图意，使他们在听的过程中积极思考，作出自己的判断，发表自己的意见，以达到培养思维能力的目的。2、导入法。先让学生看图，引导学生思考提问题，让学生说出他们观察联想到的，这样有利于启发学生的发展思维，培养学生的创新能力。例如：在教学看图列式有8朵珠花和2个花瓶，学生根据图意思列式。教师应注意引导学生看清花的朵数和花瓶个数，让学生自己说出想法可以列出：4+4=8，5+3=8，6+2=8，7+1=8，0+8=8
4、等，教师对每一种做法加以归纳，指出正确可取的认识，让学生体验快乐。3、对比法。运用图画的对比有利于学生理解题意。一年级学生由于受到年龄的限制，思维方法比较单一，容易形成思维定势，其表现为机械性强灵活性差。运用对比可以帮助学生直观发现图的变化，帮助学生辨析容易混淆的数量关系，强化学生理解的能力，逐步使学生学会认识，由表及里由此及彼。例如：教学“比长短，比高矮”这一部分知识教师应从引导学生看图，通过图文对照，再联系生活实际进行实际测量和比较。又如：在教学“同样多”、“比多”、“比少”的含义时，通过图文对照和实物的摆放的对比，通过学生的思考、实物摆放的操作过程，使学生初步认识“同样多”、“谁比较多”
5、、“谁比较少”，为以后学习“求比一个数多几”的知识打下基础。三、 运用图画的意义1、有利于学生掌握基础知识，提高教学效果。引导学生看图可以激发学生学习兴趣和求知欲，可以充分发挥学生的主体作用，调动学生参与教学过程的主动性、积极性，养成自主、合作、探究的学习方式，使学生更好地理解题意和教学内容，掌握知识。2、有利于培养学生观察能力、理解能力、语言表达能力和创新能力，通过对图画的分析，给每一个学生以展示自己的机会，创造了一个你追我赶蓬勃向上的乐学氛围，让学生动了脑、动了口，在愉悦的情境中获取知识、培养能力。3、有利于学习热情的激发，图画教学可以采用讲故事、做游戏、比一比谁说得好等各种活动使各个层次的学生都体验到成功，让学生在活动中学，在学习中活动，加之教师适时给予学生鼓励性评价，从而较好地激发学生的学习兴趣。4、有利于提高学生的思想道德水平。图画中一些有利于学生思想道德教育的知识，教师在教学中应正确利用图画对学生进行道德教育，让他们从小养成尊老、互助、勤奋、刻苦等良好思想品质。新教材改变以往文多、图少的编排方式，注重了学生认知的直观性和形象性，以图为主，着重培养学生的观察、分析判断创新能力，教师在教学中应体会教材编排意图，充分利用图画教学，使教材形象具体、贴近生活。
