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1、其他论文之校本培训有效性探索 学校实施校本培训工作,应不断完善校本培训制度,营造有利于教师研究课改的浓厚氛围,架设方便教师进修提高的通道,搭建教师实践课改的舞台,形成激励教师积极参与课改的机制,探索出教师专业化发展的有效途径,从而影响教师的精神面貌。一、重常规,研训结合,狠抓课堂教学培训学校重视教学观摩式校本培训。这是教师提高业务水平、学习他人经验、发现自我现状的有效方式,是最接近现代校本的培训形式。观摩教学有两种途径:一种是观摩校外教师的教学,凡是有校外教师到校上课,如城乡互动、语文数学教师轮训班等,我们都事先做好宣传,鼓励和要求同学科教师参与听课;另一种是观摩学习校内教师的教学,学校以“新
2、课改”理念为导向,以教研组为单位,开展以课堂教学为主的新课程培训,凡中青年教师每人每期必须上一堂研讨课,同年级同学科的教师都参与听课、评课。在评课中每人都必须按“1+1”的要求,根据新课程理念发表自己“与众不同”的对本节课的评价;研训结合。同时开展 “骨干教师示范课”、“中青年教师赛课”等形式的献课活动,献课使教师在角色体验中,在相互交流中得到学习与提高。二、结对式培训,关注教师的互助性。也就是常说的“师带徒”培训“师带徒”是学校培训的传统方式,在对新教师成长,尤其是在教育教学的实践知识方面很有帮助。(1)“赢得青年教师就赢得了未来”。对青年教师的培养,我们主要通过“良师益友”结对的形式来进行
3、,明确师徒各自的任务。(2)老教师指导新教师学习与改进教学实践。经常采用相互研究教学问题、相互听课评课,指导新教师学习、训练和进行研究等。要求师傅从基本功、课堂教学和教育科研等方面进行培训。学年结束时对新进教师进行综合评价。为避免师徒教学竞争的尴尬,我们采取错位拜师的方法。徒弟可拜与自己不在同一年级任教的老师为师。这样拜师,师傅没有“面子”的压力,没有同行竞争的负担,指导起来更顺手更随机,会毫无保留地传授知识和教学技能,徒弟也能学到师傅真正的本领。(3)在实践中,结对式培训并不是单向的而是双向的。老教师教学经验丰富,实践阅历广泛,教材驾驭能力较强。结对式培训能使新教师更快入门。另一方面,青年教
4、师有着鲜活的思想,精力充沛,不受传统教学观念的束缚,敢说敢做。这在某种程度上也会促进老教师对自己的教学经验进行反思。并且,青年教师接受新知识快,电脑运用熟练,他们上网搜集资料快捷、课件制作精美,这在较大程度上有效影响和促进了老教师掌握现代化教学手段,提高运用现代教育技术的能力。因此,结对式培训能促进各个层面的教师共同提高。三、课题研究式校本培训以课题研究来牵动教师的校本培训,是将培训与研究相结合的一种模式。课题式教师培训旨在通过对科研课题的研究,突破教学过程中遇到的难点和关键性问题,使教学理论和教学实践在紧密结合的基础上都有所突破,促进教师在教学领域有所发现,有所创造,有所前进,成长为与时俱进
5、的、可持续发展的教师。让每位教师都成为课题研究的受益者。学校结合“书香校园”课题对全体教师进行课题式培训,一如既往地将“读书活动”作为教师继续教育的重要内容。开展书香校园活动,鼓励教师和学生多读书,读好书,评选书香班级,读书之星。学校自开展读书活动以来,全校师生积极阅读,使学校真正变成了“书香校园”。读课外书、读人类经典逐渐成为三水小学生的生活习惯;“腹有诗书气自华,最是书香能致远”这样的名言深深也地印在每一个人的心田。每天与经典为伴,每天不少于30分钟阅读,是全校师生不可缺少的功课;做一个读书人,做一个文明人,做一个有高贵精神生活的人,是三水小学师生的共同追求。现在学校校风纯朴,学风浓厚,孩
6、子们文明礼貌、活泼好学,教学成绩优秀,让全体师生与家长感到特别欣慰。另外,扎实开展教师心理健康教育、教育理论的学习和培训。安排固定时间,每周集中学习最新、最热门的教育理论、教育现象、案例以及教师心理健康教育等方面的资料。在教师集中学习过程中开展深入的讨论,并撰写读书笔记或心得体会。学习后根据讨论形成的共识运用于实践教学,再反馈情况。当然,重视和强化过程管理是培训活动的前提和保障。培训活动前,制订明确的培训目标和可操作的培训计划;培训过程中,加强管理,建立严格的管理制度,包括考勤制度和奖惩激励机制等。学习无处不在,培训也无处不在。多样化的培训方式,能够促使教师的培训要求落实在教育教学实际工作之中,有效地整合本校的培训资源,充分调动教师专业化发展的内动力,促使校本培训工作取得最佳的效果。