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1、识字五目标设定1、会认 12 个生字，会写 6 个生字。2、朗读谜语，边读边想，说出自己是怎么猜出谜底的。3、通过猜谜语和自己编谜语，扩大识字量，激发识字的愿望和兴趣。4、了解谜语，学习抓住事物的特点，训练思维方法。预设教学重点 1、会认 12 个生字，会写 6 个生字。2、朗读谜语，边读边想，说出自己是怎么猜出谜底的。预设教学难点 将谜面连起来思考猜出谜底；自己编谜语。重点议定议定生成重点教 学 流 程 个性化处理方式择定效果评定延展自定第一课时、提出本课学习任务1、谈话：你们喜欢猜谜语吗？谁来说个谜语让大家猜一猜？刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”，你们猜出来的答案叫什么？（谜底）2
2、、今天老师给大家带来了三个字谜，想猜一猜吗？、学第一个谜语小黑板出示第一个谜语：1、读谜面：、请同学们轻声读读，遇到不认识的字就借助拼音认识它。、谁会读这条谜语了？教同学们读一读。2、理解意思：这条谜语说的是什么意思？请同学们表演一下。、需要几个人表演？为什么？应该怎样站？、谁读“一个人”？谁读 “两个人”？“一人在前两人跟”该谁读？“团结起来力量大，人多谁也不离群”又该谁读？该怎样表现？3、猜谜底：、谁来猜猜谜底？说说你为什么要这样猜？、我们来看看谁猜得对呢？（出示大苹果上的谜底）评一评谁说得最有道理，就把大苹果奖励给谁。、哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。、多有意思的字谜呀！让我们再来读一
3、读吧！一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。4、你在读字谜时认识了哪几个字？教大家读一读。5、总结猜谜方法：第二个谜语就要来了，让我们想想怎样把谜语猜出来吧。（小黑板出示：动脑筋，猜谜语，谜底藏在谜面里。仔细观察抓特征，结合起来想仔细。师领读。）、学第二个谜语1、出示第二个谜语，自读。小老师教读。2、逐句读读猜猜。、读了第一句想到了什么？、你可以做个什么手势表示“相遇”呢？“起凉风”是什么时候？读到“左右相遇起凉风”时你怎么想？、什么喜欢及时雨？什么最怕水来攻？、连起来想想，猜猜谜底。3、揭晓谜底“秋”，看看猜对没有。从哪些词语可以肯定左边是“禾”字？奖励大苹果。4、再来读读这个成语，回想一下猜
4、谜的过程吧。5、在这则谜语中认识了哪些生字？6、再跟老师念念猜谜语的儿歌。、学第三个谜语有信心猜出第三个谜语吗？1、用小黑板出示经过老师改编的第三个谜语：有“言”互相尊重，有“心”令人感动，有“日”万里无云，有“水”纯净透明。借助拼音读读。2、小老师带读。3、我们来看看谜语说了什么。提示理解词语：“”、“互相”、“令人感动”、“万里无云”、“纯洁透明”。4、你怎样来猜这个谜语？、点拨出示：情、清、请、精、晴、睛，你发现了什么？再读谜语，你又想到了什么？、猜到谜底了吗？怎么猜出来的？随学生回答板书。、奖励大苹果。4、改动谜语，与书上一致。读一读。有什么发现？喜欢哪种说法？领读这则谜语。5、在这则
5、谜语里学了哪些生字？小老师教读。、读课文这三个谜语有趣吗？课后，你打算说给谁来猜一猜？翻开书，读读课文，认认生字，看看这节课的收获大不大。、教学效果测评1、熟读三个谜语，最好能记住，说给爸爸妈妈听。如果他们猜不出来，就告诉他们该怎样猜。2、读读词语，喜欢这些词吗？第二课时、复习：朗读谜语，回顾收获1、谁还记得上节课猜的谜语？分别出示“众”、“秋”、“青”三字，能说哪个就说哪个。2、怎么猜谜语的？还记得猜谜儿歌吗？3、在猜谜中我们还有什么收获？认读生字词语1、把我们认识的生字请到黑板上来吧。出示生字卡片，分发给学生。2、小组合作识字。3、检查。、猜字游戏。、男女生扩词语比赛。、用了哪些识字的好方
6、法？、老师用生字编了些字谜，谁能猜出来：“日下一横长，里字下里藏。”“国字玉出门，人才进了门。”、谁能用猜谜语的方法来认识生字？说说看。你为什么这样编呢？你觉得自己很能干吗？、你还能编别的字谜吗？、做猜谜会的准备1、猜谜语真有趣，还想猜吗？搞一次猜谜活动怎样？2、谁去准备谜语？到哪儿去搜集谜语吗？3、哪些同学能自编谜语？4、还有什么别的想法吗？、写字1、要写哪几个字？读一读。2、小组合作：讨论记住字形的好办法；互相提醒容易写错的地方。3、这些字是什么结构？怎样写才好看？哪些字特别难写？怎样写好它们？4、希望老师教你写什么字？示范。5、巡视，指导，表扬写得好的学生。、总结这节课你高兴吗？为什么？
7、、教学效果测评1、读拼音，想想词语的意思，再写下来。2、读谜语，猜一猜这是什么字。猜出这个谜语后，看看自己又认识了什么字。五、作业设计回家自己试着再编一些谜语，讲给爸爸妈妈听。教后反思：18、四个太阳目标设定1、会认 13 个生字，会写 6 个生字。2、正确、流利、有感情地朗读并背诵课文，感悟作者要表达的心愿。3、在读文中体会作者想象之美，领会愿望之美。预设教学重点 1、会认 12 个生字，会写 6 个生字。2、在朗读、练读中初步感知课文情感和语言之美。预设教学难点 理解孩子的愿望。重点议定议定生成重点方式择定 教 学 流 程 个性化处理效果评定延展自定第一课时、简笔画导入新课1、简笔画：四个
8、圆圈。猜猜老师画的是什么？2、在简笔画上方板书课题。你产生了什么问题或想法？、范读或自读课文1、想知道这篇课文讲的是什么吗？想自己读课文还想听老师读课文？2、提出听或读的要求：想一想，你在课文里知道了什么？小朋友画的太阳是什么样的？3、谁上来画一画？4、画四个太阳送给谁呢？随回答板书：春、夏、秋、冬，与图相对应。5、你喜欢这篇课文吗？为什么？、认识生字词语想美美地读好课文吗？那么，我们先学会生字词语吧。我们看，那个小组学得又快又好。1、指导分小组学习：读准字音，标出生字词语。认识生字和词语。2、检查。、出示字卡。、将生字卡片贴在黑板上：分大组词语擂台赛。、汇报小组中发现的独特巧妙的识字方法。老
9、师适当点拨。提示：我们刚学了字谜，谁能选择其中的字编个谜语大家猜？、读通课文，了解大意1、指导小组练读，互相评评议议。2、检查读课文：哪些小组的小朋友愿意读给全班同学听？请站起来读。3、课件展示或在投影仪上出示春夏秋冬图片，在一年四季中，你的感受是怎样的？4、出示孩子的画。孩子为什么要这样画？他有什么想法呢？小结：因为孩子想让世界更美丽、更舒服，这是他美好的愿望。、写字、教学效果测评1、轻声读音节，想想拼出的词语是什么，再写一写。2、自由练读课文，轻声读题，读完一道题后，想一想横线上该填什么，再连起来读一读。第二课时、复习与导入新课板书：四个太阳1、上节课你有哪些收获？2、向父母了解了哪些关于
10、太阳的知识？、朗读课文1、你最喜欢哪段课文？你为什么喜欢这段？把你喜欢的词语圈出来。2、指导第一段。出示第一段，读这段时的心情怎样？哪些词语要强调出来？哪些地方可以停一停？画出停顿符号。3、把你喜欢的段落多读几遍。4、谁认为自己能把这个自然段读得最好，谁就站起来读。5、老师把孩子的画带来了。分别出示四幅画。说说在图上看到了什么，用上你喜欢的词语，还可以有自己的创造。、互相帮助，背诵课文1、既然我们喜欢这篇课文，那我们能把课文背下来吗？谁能行？指导四人小组合作背课文。教小朋友把你背的这段背下来。2、领背课文前三段。按课文顺序，老师背第一句，学生背下文。3、谁发现了，老师背的句子有什么特点？领背第
11、四段。这一段又是怎样开头的？、画太阳：展开想象，表达愿望1、多美的图画！多美的课文！多美的愿望！你们除了喜欢课文中的太阳，还喜欢什么样的太阳呢？它代表了你的什么愿望？2、你想画出心中的太阳吗？它是什么颜色的？是什么样子的？它有什么特别的地方？它能给你或别人或者童话中的人物带来什么？、办画展，说太阳组织交流：1、找你喜欢的同学互相说说。2、说完以后，把你画的太阳贴到黑板上去。我们马上可以办画展了。3、数一数，黑板上共有多少太阳？将“四个太阳”中的“四”换成数出来的数字。4、现在，小朋友看到这么多的太阳，想说什么？总结：愿孩子们有美好的愿望，有善良的心，更有丰富大胆的想象，这样，我们的世界就更美好
12、了。5、可以给我们的画展取个名字吗？板书：美好的世界（或学生取的名字）6、谁来当解说员，把自己的画说给全班同学听？、教学效果测评1、先口头说一说，会写的字可以写下来。随学生回答板书部分词语。2、朗读和背诵课文，同桌互相检查。五、作业设计回家给家长讲一讲今天学的故事，说说你是怎么想的。六、板书设计18、两个太阳春 夏 秋 冬（学生涂色） （学生的画）教后反思：19、乌鸦喝水目标设定1、会认 9 个生字，掌握相应的词语，会写 6 个生字。2、通过自己动手做实验，研究乌鸦喝水的过程。3、有感情地朗读课文，并能背诵课文。4、懂得遇事要开动脑筋，利用现有的条件解决问题。重点议定预设教学重点 1、会认 9
13、 个生字，掌握相应的词语，会写 6 个生字。2、通过自己动手做实验，研究乌鸦喝水的过程，体会用词的准确。预设教学难点 想象乌鸦还可以用什么方法喝到水以及“喝”和“渴”的区分。议定生成重点教 学 流 程 个性化处理方式择定效果评定延展自定第一课时、由图片和故事导入新课1、出示乌鸦图片。这是什么？板书：乌鸦有认识这两个字的好办法吗？2、你听过或看过哪些关于乌鸦的故事？在你的心目中，乌鸦是一只怎样的鸟？3、板书：乌鸦喝水，谁认识“喝”字？能用动作表示出来吗？4、想读读这个故事吗？、初读课文：自读，小组合作读1、自己读课文，认识生字。2、指导小组合作学习。提示：“渴”与“喝”可以通过编儿歌的方式区别。
14、、检查：游戏巩固字词，读通课文检查：1、出示生字卡片。2、谁能用生字组更多的词语，上来教大家。3、在小组学习中，你们发现了哪些识字的巧办法？提示：编谜语、顺口溜、想偏旁、加减笔画等。4、会读课文了吗？谁愿意读？、边读边思，了解课文内容，提出不懂的问题从课文中知道了什么呢？1、谁把第一自然段读给大家听？看看插图，你知道乌鸦为什么喝不到水吗？是哪句话告诉我们的？把它勾出来。“怎么办呢”说明什么？2、谁把第二自然段读给大家听？乌鸦的办法是怎样想出来的？为什么见到小石子就能想出办法？“几颗小石子”行吗？“石块”行吗？3、谁把第三自然段读给大家听？4、你还有什么不明白的地方吗？、动手乐园我们来当一当小乌
15、鸦，试试看，能不能喝到水。要求：一边实验，一边仔细观察，还要小声的说一说发现什么了。、说说想想读读，理解重点段落和词语1、实验时，你们是怎样做的？看到了什么？你认为乌鸦能喝到水吗？2、出示课文第三段。、你体会最深的是哪些词语？一边读一边强调。、擦掉“一个一个”、“渐渐”。去掉这两个词,可以吗?为什么?、谁能用动作表示“渐渐”的意思？“渐渐”可以换成什么词？、出示句子：瓶子里的水渐渐升高了。天气渐渐热起来了。渐渐。、深入思考，帮小乌鸦再想办法、这是一只怎样的小乌鸦？你想怎样把它夸？、老师要考考小朋友，看谁能比小乌鸦聪明。如果瓶子旁边没有小石子，又该怎么办呢？小组讨论，看看能想出多少种办法。点拨：如果有，乌鸦就；如果遇见，乌鸦就。（八）、拓展性学习小声读一读短文，不认识的字请教别人。再评一评乌鸦喝水的办法好不好，读了以后你想了什么。第二课时、复习与新课导入、做动作表示词语意思：“喝”、“渴”、“渐渐”，拿出瓶子、小石子、指指脑袋表示“办法”等。、拿出自己做的乌鸦头饰，同桌说说乌鸦长得什么样？他为什么喝不到瓶子里的水？、表演：人人变作乌鸦，逐句体会、这个故事有趣吗？想表演一下吗？、汇报表演，相机指导：、乌鸦口渴了，心里怎样想？会有怎样的表情、动作，会说什么话？该怎样读好这一句？、找到水时心里怎样想？会有怎样的表情、动作，会说什么话？、为什么渴不着水？心情怎样？会有怎样的表情、动作，会说
