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1、课 题整数加法运算定律推广到小数设 计 者教学目标1.知道整数加法运算定律和减法运算性质也适用于小数加减法，能正确应用整数加减法运算定律进行小数加减法的简便计算。2.经历观察、思考、论述等数学活动过程，发展合理推理能力能有余理、清听地单还日巴的观点，任个可异低山取十体会运算定律在运算中的简化作用。3.体验解决问题的多样性，发展创新精神和实践能力。教学重点能正确地进行小数加减法的简便计算。教学用具能正确、灵活应用整数加减法运算定律进行小数加减法的简便计算。教学时间一课时教学过程教学活动 二次备课导入新课创设情境，尝试自学全课小结师:同学们，请回答下面的问题,看谁算得又对又快。(指名口答)0.52
2、+0.48=3.6+6.4=2.5一0.5=0.17+0.33=0.47-0.4-1-0.75-48+52+37=593+19+281-176+195+十324=在口答整数加法时你怎么算得这么快啊?说说看你是怎么算的。新学期王红同学要买一些学习用具，她来到了商店要购买以下几种文具:(出示:文具图片及单价)她一共要花多少钱?师:同学们自己在下面列式进行计算,看谁算得又对又快。师:你准备怎么列式?师:请同学们计算一下。(同时教师走下讲台去找不同的算法)师:计算好了吗?谁来说说你是怎么计算的?师:两种计算的结果是相同的。那么说明两种方法都易正确的，下面请同学们比一比，你认为哪种计算方法更简便。生:生
3、2的计算方法简便。师:同桌讨论，这样计算的依据是什么?生:加法交换律和加法结合律。师:你们同意他的观点吗?20.10生:同意。小结:整数加法运算定律对小数加法也同样适用。这就是我们今天学习的整数加法运算定律教学过程教 学 活 动二次备课当堂训练推广到小数。师:谁来说说两个定律用字母怎样表示?加法交换律a+b=b+a)加法结合律(a+b)+c=a+(b+c)这里的a、b、c可以表示什么数?(整数和小数)1.判断下面各题哪些能用简便方法计算，能的在()里打“”,不能的在()里打“X”8.5+3.85-5.13(6.02+4.5+0.98()2.7+6.6+3.4(6.17+28+3.2()2.完成教材第79页“做一做”。板书设计整数加法运算定律推广到小数0.6+7.91+3.4+0.09=8.51+3.4+0.09=11.91+0.09=12(元)0.6+7.91+3.4+0.09=(0.6+3.4)+(7.91+0.09)=4+8=12(元)教学反思.
