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1、其他论文之俯下身子,倾听学生的声音 课堂教学是提高学校教育教学质量的核心，构建和谐高效的课堂教学模式，是我们每个教育教学工作者面临的一个基本课题。在课改的今天，如何最大限度地发挥课堂教学的主阵地作用，大面积提高教育教学质量，是我这个从教近二十年的教师面临的又一次严峻的挑战。大家都知道，我们烟台十二中的生源不是很乐观，优等生少，而各种各样的问题生、学困生太多，几乎占据了各班学生人数的一半。作为老师，每天上课面对学生耷拉着的脑袋、暗淡的目光，我和在座的各位老师一样，真是很心痛。鲜花一样的生命，本应是求知欲最强的时刻，却在他们最基本的基础教育阶段搁浅，难道小小的年纪就准备终生去当文盲吗？这样的孩子心
2、理会健康吗？学业的失败和挫折会影响他们一生的幸福啊！那么，作为他们的老师，我该怎样用自己的道德良知，用自己的一言一行去影响学生的未来。教师一个鼓励的眼神，可以让学生铭记一生，成为奋斗的动力。一句嘲讽的话，可以让学生留下一辈子的阴影，使学生一辈子丧失上进心。英国著名的哲学家洛克说：“人类之所以千差万别，便是由于教育之故。我们幼年时所得的印象，哪怕极微极小，小到几乎觉察不出，都有极重极长久的影响。”可见，作为教师的一言一行，一点一滴，都可能影响一个学生的未来。正是因为这个原因，我们在平日工作中，必须善思善行、慎思慎行，特别去关注那些问题生、学困生，把更多的爱和关怀送给他们。如今的学生厌学现象普遍，
3、逆反心理又强，如果采用强硬措施，摆出师道尊严，逼迫学生被动学习，则收效甚微，甚至适得其反。多次冥思苦想之后，我开始“笼络”学生，“收复”学生，和学生沟通，交朋友。大家知道，人际关系是生产力，那么，良好的师生关系就是教学效率。教学活动是师生的双边活动，只有建立起师生间沟通的绿色通道，才能为师生互动创造条件，才能最大限度提高课堂效率。在教学中我尽可能语言亲切、态度和蔼、热情耐心，对待学生一视同仁，多关心、多鼓励、多表扬，尊重学生的人格，保护学生的自尊心，与他们平等相处，产生情感上的共鸣，使他们得以在民主、愉悦、和谐的教学氛围中学习，让他们感到教师的平易近人、亲切可信，从而乐于和教师交往，积极、主动
4、、自觉地参与学习。以前的课堂，我让学生以“静听”为主，我自己唱主角，学生当配角，少数尖子生唱戏，多数同学当听众，致使学生养成心理上的依赖性，不利于培养学生的主动参与和创新能力，不利于调动大多数学生，尤其是学困生的学习积极性，使学困生游离于课堂之外。如今我让学生走出“静听”，而我则学会“倾听”学生的声音。“倾听”是教师与学生心灵沟通的一种方式。一位善于“倾听”的教师就像一位高明的心理医生，能够准确把握学生脉搏的跳动，能够及时预测学生情绪的波动，能够巧妙调整课堂气氛，把师生的沟通上升为一种艺术。我的“倾听”，改变了学生的被动学习状态，让每一位学生都能积极主动参与、独立思考。任何年龄阶段、任何发展水
5、平的学生都是带着自己的观念进入学习活动中的，因此，教师在课堂上应首先倾听学生自己的观念，倾听他们对问题的看法，倾听他们对生活的理解，倾听他们对题目的探索过程和结果的解释。在倾听学生的基础上，再运用教育智慧，创设深入探究的情境、条件和契机，帮助学生在探究中诞生新的更精彩的观念。我在课堂上倾听学生的见解时，做到以下几点：一是充分尊重学生，让学生感到信任。在学生小组学习讨论时，我往往走下站台，俯下身子，加入到他们之中，认真倾听学生的发言讨论。二是要真诚，目视对方，精力集中。在学生发言，表达见解时，我会全神贯注，凝神倾听，带着欣赏的目光注视着学生，向对方传递这样的信息：我正认真地听你说。我刚接手初三这
6、两个班时，有的学生回答问题时，一直笑着看着我，我心里立刻好温暖的感觉，我把更灿烂的笑容同样送给他们，相信他们心中会更温暖，学习会更努力。在本次期中考试中，班上很多同学的成绩都大幅度提高，如三班的王迪、俞洁、蔡志超、王乐云、禹建君、于清，四班的梁鹏、王萌、宋俏逾、马朝晖等进步幅度都在20分以上，两个班级的平均分都有很大进步，赶上了兄弟班级。三是倾听的过程中有反应，比如对学生说的问题点头示意或做出相对应的反应。在和学生交流的同时，我在适当的时候用“嗯，哦，很好”等有声语言表明我对学生的注意和兴趣，适当地点头、微笑，表示我对学生谈话内容和方式的认可；当学生在学习上遇到困难时，我让自己的感情随着学生感
7、情的变化而变化，我关切的问候，巧妙的提醒这时会对学生产生巨大的鼓励。四是要有耐心，宽容和理解学生的情感和表达方式。我们教师对待学生的述说，应多一份亲切平和与耐心包容。在课堂讨论交流中，我更注重倾听学生哪怕是错误的声音。当学生的见解出现错误时，我不马上打断、制止学生的话语，更不取笑学生，把自己的观点强加于学生，而是从学生的内心深处捕捉他们的情感体验、知识能力的细微变化，鼓励他“再想一想，再说一次”，用足够的耐心包容学生，不厌其烦地与学生交流，引导学生多想多说，在不经意间巧妙加以引导，给予纠正，让学生在轻松愉快中树立自信，掌握知识。面对新一轮的课程改革，我努力转变角色，明确自身在课堂教学中的真正身份，从一个知识的传授者过渡到学生学习的合作者、促进者。充分重视课堂互动与对话对学生学习的重大影响，放下教师的架子，俯下身子，倾听学生的声音，收到了较好的教育教学效果。刚刚送走的这一届毕业生，我班39人中，有29人正式接到一、二、三中的录取通知书，顺利升入高中。我和杨晋杰主任教的数学中考成绩名列全区第四名。以上是我在教学中一些粗浅的看法和做法，有不当及不足之处，敬请领导老师批评指正。谢谢大家！
