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1、 1养花教学设计一、素质教育目标1、知识教学点：考查本课7个生字及新词的掌握情况，积累自己喜欢的好词好句。2、能力训练点：有感情地朗读课文,学习作者善于观察、体验生活，抒发真情实感的表达方法。3、德育渗透点：培养学生热爱劳动、热爱生活的思想感情。4、美育渗透点：让学生从生活中寻找乐趣，感受劳动生活之美好。二、教学方法：1、教师教法：启发谈话、引导、点拨。2、学生学法：读中感悟小组讨论。三、教学重点：练习给自然段加小标题，体会老舍先生从养花过程中得到了哪些乐趣。教学难点：学习文中是怎样具体叙述养花的，体会作者抒发真情实感的写作方法。教学过程：1、检查复习：（1）指名学生板演：听写生字。（2）解释
2、成语：秉烛夜游、置之不理、自生自灭。2、出示本节课的学习目标：养花到底有哪些乐趣？本文了作者用什么方法表达了怎样的思想感情？下面我们分段学习课文。3、分段学习课文，练习给自然段加小标题。（1）、看阅读提示，明确学习要求：（2）、指名朗读，抓重点词句概括，鼓励有创新思维的学生，教师相机点拨、小结。4、小组讨论： (学习要求：四人一组交流采取一组代表发言，其他组补充及教师点拨的形式).（1）、品味含义深刻的句子。（出示句子）作者养的花没有奇花异草，只养些好种易活的自己会奋斗的花草。（“会奋斗的花草”指生命力强，能迎风斗雪、战胜自然灾害的花草。）作者为什么说得感谢它们？（因为养花，作者的脑力劳动和体
3、力劳动得到了调节，消除了久坐或久站带来的腿部不适，代替了吃药，自然身体好，心里更高兴，这就是“有益身心”的意思。）作者两次使用“腰酸腿疼”、“热汗直流”，你认为作者是在抱怨养花劳累吗？为什么？（作者不但没有抱怨养花的劳累，反而从辛苦中体会到了乐趣。“这是多么有意思呀！”这就是作者劳累后的感受，这是苦中有乐，是劳动带来的快乐。不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？这句话说明什么道理？(劳动可以创造一切；幸福生活是劳动创造出来的；人活着，就应该劳动.)（2）课文表达了作者的一种什么思想感情？（3）结合自身实际，谈谈你对养花的新认识。5、总结、扩展：你从课文受到什么启示？（不止养花是这样，还有）
4、6、布置作业：写话训练：选择一种喜欢的花草写一篇80字左右的短文，要写出这种花草的特点和你为什么喜欢它。提示时问学生抓花的特点要从（花的颜色、大小、形状、生长习性）等方面写。 2生活是多么广阔-一、素质教育目标1培养学生阅读的能力。2通过有感情地朗读培养学生理解诗意的能力。3通过朗读诗，体会诗人对生活的热爱和追求。培养学生热爱生活的思想感情。二、学法引导（一）教师教法启发谈话、引导、点拨。（二）学生学法自读感悟，讨论。三、重点难点1重点是理解诗的第二、三节，在理解其内容的基础上，让学生在第二节的适当地方，补上几句结合自己生活的诗句。2难点是理解第三节诗句的含义。教学步骤一、激趣谈话，导入新课看
5、课文插图，他们的生活是多么的丰富多彩，绚丽多姿，多有意义！他们和你们一样都很热爱生活，说到生活，使我想起了一位诗人曾经写了这样一首诗：“生活是多么广阔，”。这首诗为我们描绘了一幅美丽的生活图景。你们知道这首诗是谁写的吗？今天我要给你们介绍一位诗人，他叫何其芳，是我国著名的诗人，他于1941年在延安写下了这首诗生活是多么广阔。好，下面就让我们来一起欣赏这首诗吧。板书：生活是多么广阔请孩子们齐读一遍课题。提问：读了课题后你想知道什么？（为什么说生活是多么广阔？）孩子们，你们可能想知道生活是怎样的广阔？生活是怎样的丰富多彩？我们来看看这位诗人是怎么说的？请打开书第163页。先读一读这首诗，看谁读得好
6、，读得认真，看谁能回答这些问题？（二）整体感知1自由朗读诗，读准字音，读通句子。有不认识的字可以问问同学。2指名读诗。纠正读音(“藏”是多音字)。请大家评议读得怎么样？3齐读。提问：（1）这首诗分为几节？（2）每小节讲了什么内容？4分小组讨论。全班交流。（三）再读探究，突出重点（师生共议）1指名读第一节。第一节讲了什么？（第一节讲了诗人对生活总的感受生活无限广阔。）2生活是怎样的广阔呢？指名读第二小节，（1）师生共议，边议边板书。板书：参加歌泳队 演戏建设铁路 做飞行师生活丰富多彩 坐在实验室里 写诗生活多么广阔 滑雪 驾船探险 搜集植物露宿孩子们，你们在课外做些什么呢？长大以后你们想做什么呢
7、？ 孩子们，我们也来学习当一当小诗人，请你们来为第二节补充几句反映自己生活的诗句。把自己的生活写成诗，让我们来看看你们的生活是怎样的？让孩子们思考大胆地说。你们都说得真好，看，我们的生活也是多么丰富，多么广阔。生活的广阔蕴含于什么之中呢？作者是怎样理解生活的呢？让我们来继续学习第三小节。3学习第三节。(1)齐读，分小组读。（2）师：你们读了这一小节，看看你们读懂了哪一句？还有哪些没有读懂的？让我们一起来学习。（3）板书：过极寻常的日子寻常的日子 在平凡的事物中睁大你的眼睛 生活的快乐善于生活 以自己的火点燃旁人的火 和宝藏以心发现心(4)师生共同讨论这几句诗的含义。“去过极寻常的日子”，意思是
8、不要刻意追求生活的轰轰烈烈，惊险离奇；“去在平凡的事物中睁大你的眼睛”，意思是去发现平凡生活中的美好的事物，美好的心灵，去发掘生活的意义；“去以自己的火点燃旁人的火”，意思是在生活中我们将自己的热情与希望传达给周围的人。“去以心发现心”，意思是用心去感知与发现生活中的快乐。注意向别人学习，从别人身上受到启发。如果我们这样做了，那么“凡是有生活的地方就有快乐和宝藏。(4)师总结：第三节说明在极寻常的日子里，只要善于生活，也有快乐和宝藏。3学习第四节。(1)齐读第四节。问：这小节在文中起什么作用？与哪一节相呼应？(2)师：第四小节是总结全文，讲生活不仅无限广阔，而且十分美好。同第一节呼应。这首诗在
9、写法上的结构是怎样安排呢？第一节：总起引出“生活是多么广阔“第二节：分述拓展“生活”边界生活是多么广阔 第三节：升华“广阔”蕴含于“平凡”之中第四节：总结有就有师总结：这首诗通过描写“生活是多么广阔”抒发了诗人对生活的感受，表达了诗人对生活的热爱和追求。（3）孩子们，你们学了这首诗有什么收获，有什么感受呢？(4)请大家一起有感情的朗读这首诗。（配乐）（四）扩展（3分）1课外延伸：请孩子们也来学写诗，把自己生活中发现的事物也用诗的形式写出来，写好后在同学之间互相交流、互相学习。 3 中华第一龙-一、教学目标：1、通过以读促悟的自主学习方法了解龙的形成以及发展的过程。2、学习作者的写作方法，体会中
10、华民族和龙的深厚情感，感知源远流长，丰富奇魄的龙文化，培养民族感情。3、知道学生熟读课文，丰富词汇，积累带龙的好词佳句。二、教学重点、难点：指导学生熟读课文，理解中华民族对龙的情感，了解龙在中华文化的地位。一、激趣导入（1）生活中，你肯定见到过许多龙的形象，能说说吗？（元宵节龙灯、龙的风筝等）（生答）（2）我们也是被龙的文化熏陶着的人，我们看过的许多文章中就有龙的影子，能说出一些带“龙”字的成语吗？（生说，并简要说说意思）（3）看来你们还了解得挺多，那我们今天一起走进课文中华第一龙更深入地研究研究龙。二初读课文，感受龙的形象要求：a、自由读课文b、读通课文，思考：龙是什么？龙长什么样？为什么说
11、是“中华第一龙”？三、分析课文，了解的形象1、龙是什么？（图腾、象征和希望、艺术形象、万能之神、化身）A、什么是图腾？引入第2自然段，理解“图腾”：它是一个民族认定的标志，是民族的象征和希望。B、根据学生的回答简单总结，然后引入下文。（美好的愿望化成了中华民族心目中的一条万能的龙）2、龙长什么样？（生答）A、出示：驼头、鹿角、蛇颈、龟眼、鱼鳞、虎掌、鹰爪、牛耳齐读，再读，你发现了什么？将许多动物的特点都集中到龙的身上。B、齐读课文相关语段（小结：中华民族祖先把许多动物的优秀特点集中到龙的身上，构成了我们心目中的龙，为什么收集这些动物来构成我们心目中的龙）读读第4自然段四、了解龙的起源1、学生自
12、由读2、交流：龙是怎么被想象创造出来的呢？用“因为所以”说（生答）3、师：说得真好！我们了解一下龙的想象创造过程。五、了解中华第一龙1、关于龙的传说还有很多：有人说：龙是闪电、山脉、波浪、河流、蛇等，很多很多。中国迄今为止发现的最完整的原始时代龙，是在河南濮阳一座五千年前原始社会的墓葬中发掘出来的；现在的龙和以前的龙有很大的不一样（读第一节）2、虽然简单，但极其珍贵，被称为“中华第一龙”，这是为什么呢？（五千年、最原始、很粗犷、很简单），再次证明中国是龙的故乡、中华民族是龙的传人。而且随着中华民族的发展，中华民族的进步，中华民族的富强，龙会变得越来越美丽，越来越丰满。六、作业拓展摘录课文中带龙
13、字的词语，并写出一些带龙的词语。 4 狱中联欢-教学目标：一、知识能力：1、认识“猩、诙、谐、镣、蒋”5个字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。二、过程方法：1、自读自悟，初步感知。2、小组合作，共同探究。3、课外阅读，拓展知识。三、情感、态度、价值观：从课文内容中感受共产党人坚定的革命信念和乐观主义精神，体会作者崇敬革命者、憎恨敌人的思想感情。教学过程：一、整体感知。1、演示狱中联欢情景朗读。2、说说哪些地方令你感动。二、交流有关背景资料。1、师生互相交流有关“中美合作所”的材料。2、简介背景，导入新课。开国大典即将在北平举行。山城重庆仍被国民党反动派盘距。在那里的中美合作所（包括渣滓洞和白公馆），仍关押着秧多革命者。从全国形势看，国民党反动派已彻底失败。他们不得不玩弄“停战”的把戏，伺机进行反扑。渣滓洞特务对被囚禁的革命者做出一点放松的姿态，革命前辈利用这一机会举行了一次别开生面的联欢会，以巧妙的方式同敌人进行斗争。（板书课题）三、初读课文。1、出示投影片：自读课文，填写狱中联欢的过程。唱歌（ ）-（ ）-（ ）2、学生自读课文，填写，交流。四、回读重点段。1、“交换礼品”段。（1）学生边读边想：他们都交换了哪些礼品，这些礼品是用什么材料做成的，说明了什么？（2）指名交流，说说你读懂了什么。（引导学生体会礼品有贺年卡，五角星和锦旗
