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1、论述中学心理健康教育的重要性和必要性“教师应当是心理医生” 已经成为现代教育对教师的新要求，它要求教师“不仅仅是人类文化的传递者，也应当是学生心理的塑造者，是学生心理健康的维护者”。作为一名教师， “教书育人”，这也是一个老师的基本工作之一，而作为一班之“主”的班主任，能否以科学而有效的方法把握学生的心理，因势利导地促进各种类型学生的健康成长，将对教育工作成败具有决定性的作用。因此正确地进行心理上的辅导与疏导，培养学生健康的心理和健全的人格，是班主任工作的重中之重。在人格发展当中，一般有三个关键期：第一个关键期是在3-4岁左右人格发展刚刚开始萌芽发展，主要获得方式模仿、习得一些社会经验与行为习
2、惯；第二个关键期是在13-14岁左右（初中二年级）刚刚进入青春期，正处于人生观、价值观、道德观形成的关键期，随着自我意识的发展开始进行人格自我构建，其人格发展初步形成；第三个关键期是在17-18岁，对于这个年龄阶段的青少年即将面临成年，其人格发展也将趋于定型。因此，对于处于中学阶段的青少年来说正面临后面两个关键期，而长期以来所有学校心理健康教育的工作重点一直放在高校，但是真正能够考上大学也只是少数，并且大学生作为成年人其人格已经定型，与中学生相比可塑性要低得多，而对于中学心理健康教育工作并没有狠抓、落实到实处，所以如何引导学生“健康成人成才，把学生的潜能充分地发挥出来”尤为重要。从教育理念来说
3、，我们认为整个中学阶段的教育目标应该是：“成人成才” “成人成才，先成人后成才，能同时成人成才更好”。这也是我们心理健康教育的教育目标：引导学生“健康成人成才，把学生的潜能充分地发挥出来”。教学生如何更快适应高中学习生活、如何生活、情绪调试、生涯规划、认识自我、健全人格、青春期教育、处理人际关系等等。对于这个教育理念，很浅的一个道理，学生不会做人，你教越多的知识，对社会的危害只会越大，对学校安全管理也会造成很大的压力；他学会了做人、生活，他自然而然会好好学习，学习成绩自然而然就会上去。 “成人成才”这个教育目标，我们也是结合心理学专业知识并通过大量的实践、案例分析，通过与很多家长的交谈，才慢慢
4、成型。就我校生源本身相对来说大部分生源质量比较低，很多学生学习的确很用功，成绩就是上不去，学习压力也很大，而很多家长对学生的家庭教养方式也存在问题。所以很多问题学生，如学习困难、品行障碍、亲子沟通困难等等。家长也很困惑，他们也并不要求孩子一定要考到多好，首先就是要求孩子要学会做人，适应社会发展、竞争的需要，不要说做一个对社会有用的人，至少不做一个对社会有害的人。因此科学而有效地把握学生的心理，并掌握基本的心理辅导技能，这对整个班务工作的顺利开展及学生健康成长、学生成绩的提高，有着不可或缺的作用。心理健康教育教育目标与作用人们常说教师是人类灵魂的工程师。而我们心理咨询师更是人类灵魂的工程师。正如
5、鲁迅“弃医从文”也是正因为如此，我们需要拯救人的灵魂，对学生进行以人为本的心理健康教育。从心理健康教育以及结合学生的心理发展规律来看，相对于大学生来说，中学生正处于人格形成的关键期，也是“成人成才”的关键期，所以中学生的可塑性更强，而每年能够考上大学的学生也只是一部分。 目前我校心理健康教育工作主要分为三大块： 一、课堂教学：通过课堂教学设计针对学生普遍存在的一些心理问题进行引导、调试。第一阶段尤其针对初一、高一新入学学生进行适应性教育，帮助学生尽快适应新的学习环境与人际关系，避免出现不必要的流生；第二阶段通过学习辅导，充分调动学生学习积极性，解决“我要学”还是“要我学” 问题，并通过掌握科学
6、的学习计划以及学习方法改善、提高自己的学习能力，从而提高学习成绩；第三阶段通过自我认知课程进一步了解、认识自己是一个怎样的人，自己需要什么，目标是什么；第四阶段进行青春期教育，处理与异 XJ 往以及如何应对早恋的问题；第五阶段通过生涯规划，进行自我重新定位等等。上课方式有授课、活动、辩论、测试还有疏导课。 二、心理咨询：心理咨询主要是处理个案问题，面向全校师生服务；主要是接待需要心理帮助的师生，以及处理涉及学生生命安全的危机干预工作，同时也接受家长的教育咨询工作并提供教育方案。咨询方式主要有咨询室面谈、信件咨询、电话咨询、网络咨询。三、协助班主任班级管理工作。目前的心理健康教育挂靠在政教处，我
7、认为心理健康教育不仅仅需要通过日常课堂教学、心理咨询来体现，更重要的是切实贯彻到班主任的工作中，因为班主任是学校学生管理的主要力量。心理健康教育始终是为了思想政治教育服务的，所以我觉得心理健康教育挂靠政教处为宜，教学方面由教务处统一安排，与政教工作有机结合，并加强与各班主任联系，切实关心每一个学生的身心健康发展，形成学校心理危机干预机制，共同铸造学校安全的最后一道防线。 心理健康教育的目标： 从教育理念来说，我们认为整个中学阶段的教育目标应该是：“成人成才” “成人成才，先成人后成才，能同时成人成才更好”。而我们心理健康教育的工作重心主要是前者。教学生如何更快适应高中学习生活、如何生活、情绪调
8、试、生涯规划、认识自我、健全人格、青春期教育、处理人际关系等等。对于这个教育理念，很浅的一个道理，学生不会做人，你教越多的知识，对社会的危害只会越大，对学校安全管理也会造成很大的压力；他学会了做人、生活，他自然而然会好好学习，学习成绩自然而然就会上去。 “成人成才”这个教育目标，我们也是结合心理学专业知识并通过大量的实践、案例分析，通过与很多家长的交谈，才慢慢成型。就我校生源本身相对来说大部分生源质量比较低，很多学生学习的确很用功，成绩就是上不去，学习压力也很大，而很多家长对学生的家庭教养方式也存在问题。所以很多问题学生（学习困难、品行障碍、亲子沟通困难）家长也很困惑，他们也并不要求孩子一定要
9、考到多好，首先就是要求孩子要学会做人，适应社会发展、竞争的需要，不要说做一个对社会有用的人，至少不做一个对社会有害的人。 心理健康教育工作的作用： 1、 通过课堂教学解决学生的适应性问题，让学生尽快适应学校的学习生活和人际关系，同时通过心理咨询、疏导课，避免出现不必要的流生。2、 通过矫正学生不良的学习动机以及学习方法，充分调动学生的学习积极性。很多学生成绩不理想，并不是智商问题，而是学习动机、学习方法不当问题或是学习压力过大造成。 3、 预防重大安全事件的发生。通过我们近两年的工作，学校无重大安全事故，先后通过心理咨询、危机干预阻止了10多例自残、轻生的发生。 4、 协助班主任班级管理工作。根据学生心理变化情况，我们除平时保持与班主任和任课老师的反馈、沟通、联系之外，我们先后针对高三高考压力、高二尖子班进行心理疏导与调试。 5、 预防青少年犯罪。在心理健康教育中，我们始终强调“没有对与错”，我们在心理咨询中不会对学生进行道德批判，更不会去嘲笑学生。因为只有这样学生才会相信你，来找你。而他们在这个时候会犯些错误，想不开、迷茫也是属于正常的。我们的工作方式主要是引导，而德育工作者主要是使用指导。 希望通过此文帮助大家进一步了解心理健康教育，以上是我这几年工作下来的一个阶段性的工作总结。-奕梅转自 QQ 空间日志
