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1、社戏预习单（参考答案是白色字，变黑即见）流程内容一、基础读写1、社戏作者是 鲁迅 ，原名 周树人，字豫才。浙江 绍兴 人。伟大的无产阶级思想 家、 革命 家和 文学 家。中国现代文学的奠基人。代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说 狂人日记 ，中篇小说阿Q正传，散文集 朝花夕拾 ，小说集 呐喊 、彷徨 ，杂文集坟、二心集等。2、社戏体裁是 小说 。这种体裁的三要素是 人物 、 情节 、 环境 。 人物描写包括： 动作描写 、 语言描写 、 外貌描写 、 神态描写 、 心理描写 等。 情节包括：（序幕）、 开端 、 发展 、 高潮 、 结局 、（尾声）。 环境包括： 自然环境 、 社会环境 。3
2、、字词、拼音抄写，每个抄三遍。肆无忌惮（dn） 踱（du）步棹（zho）船 归省（xng）行（hng）辈 撺掇（cun duo）凫（f）水 二、概括感悟1、文章思路是“ 盼看 社戏”“去看 社戏”“ 怀念 社戏。2、全文40自然段，请用四字短语概括对应段落内容：（1）10-13： 月夜行船 （2）14-21： 船头看戏 （3）22-30： 月下归航 3、概括本文的中心思想。 参考格式：本文写/描写（事），赞美，表达/表现了（情）。 本文描写“我”幼时与农村孩子一段看社戏的往事，赞美农民和农家孩子淳朴的品质和聪明的才干。表现作者对童年美好生活的回忆和留恋的心情的思想感情。 4、课文结尾说：“真的
3、，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，也不再看到那夜似的好戏了。”对这个结尾应该怎样理解?你在生活中有这样的体会吗? 所谓“那夜似的好豆”“那夜似的好戏”，代表了作者对天真烂漫自由有趣的童年美好的回忆，充满一种浪漫的理想色彩，表现对人生理想境界的渴望和追求。 三、问题探究（一）体会情景交融的写作特点：1、去看戏途中，作者通过哪些所见所闻所感来烘托“我”的急迫心情的?所见：月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了。渐望见依稀的赵庄，还有几点火， 所闻： 而且似乎听到歌吹了，那声音大概是横笛，宛转，悠扬 2、看戏回来途中“我”的心情与去看戏时有什
4、么不同?从哪些描写可以看出来？ 去时心情很急迫，回来时虽然有点依依不舍、但心情无比欢畅。去时心情很急迫，“我”总“以为船慢”，两崖景物飞一般向后跑；回来时“我”还回望戏台，依依不舍，途中和小伙伴们偷豆吃豆，心情无比欢畅。 （二）分析人物描写：1、参考格式分析双喜这个人物形象。至少说3句话。 参考格式：双喜是个的人，因为当（什么情况）时，他（如何表现）。 双喜是个心细如发，聪明伶俐的人，因为当“我”看不成戏，“急得要哭”时，他马上能想出“好主意”，并且能举出让“外祖母和母亲也相信”的理由。 双喜是个如大哥哥般亲切体贴的人，因为当铁头老生夜晚不翻筋斗，“我”很失望时，他用“谁肯显本领给白地看”来安
5、慰“我”。 他能拿主意，当老旦唱个没完没了，大家都已经厌倦但又不好说回去的时候，又是他提议回家。回程时大家偷阿发家的豆，双喜又劝止大家“再多偷，倘给阿发的娘知道是要哭骂的”，说明他善于为他人着想。 2、文中六一公公是个怎样的人？作者用了什么描写方法写他？ 六一公公是淳朴乡民的形象。六一公公对于孩子们偷他的豆，只是责备“不肯好好的摘，踏坏了不少”，听说摘豆是为了请客，马上说“这是应该的”，他并不是吝啬的人；后来他又亲自送豆，表现了他热情好客的性格。“我”夸了他一句，“竟非常感激起来”，体现了他的老实厚道的农民本色。至于他夸“我”“读过书”“将来一定要中状元”之类的话，只不过像今日夸某个孩子聪明，
6、将来一定能考上好的大学一样。也有观点认为六一公公虽是个好人，但是有农民的局限。他夸“我”的话，表明他意识深处受封建礼教的影响，这在当时也是难免的。 课文主要用了语言描写、动作描写来写六一公公。 （三）品味语言的深层含义：思考P122第三题的题目。1.我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。 (“轻松”和“舒展”表现了“我”什么样的心情?)“轻松”和“舒展”与前文因看不成戏而沮丧形成鲜明对比，表现“我”欢喜轻快的心情。2.淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了。 (山为什么说“踊跃”？)以动词“踊跃”写山，把静物写活了。这个词的含义与现在不一样，作者在这里是
7、创造性地赋予了这个词以新的含义。3.回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。 (“回望”表现了“我”怎样的心情?“罩”表现了怎样的情形?)“回望”两字，表现“我”依依的心情。“罩”通过视觉表现戏台如梦如幻的情景，与来时呼应。4.不料六一公公竟非常感激起来，将大拇指一翘，得意的说道 (被人偷了豆，六一公公为什么还要“感激”？)因为城里读过书的“我”对他的豆子的夸奖。表现了六一公公淳朴厚道的性格。社戏课文分析 班别： 学号： 姓名： 请根据老师、同学、自己的理解，从内容、写作特色（情景交融、描写）、作者意图（写作目的）等角度分析这篇课文，不少于500字。 100 200 200300 400 100 500 200600 700 100
