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1、质点在平面内的运动教案 一、教材地位1、从定量研究直线运动转到定量研究曲线运动2、提供了一种解决复杂运动的基本方法，即运动的合成和分解3、进一步巩固矢量运算的一般法则平行四边形定则二、教学目标1、知识与技能：通过几个实验认识合运动与分运动，知道合运动与分运动具有等时性，等效性，独立性。理解合运动与分运动的位移关系、速度关系、加速度关系都遵循平行四边形定则。能用平行四边形定则处理简单的运动的合成与分解的问题。提高学生的观察能力和动手能力。2、过程与方法：在学习中体会物理学中研究物体的运动所常用的位置坐标的方法。学习与体会物理学中研究问题的一种方法，将曲线运动分解为直线运动来处理通过实验，亲身体验
2、探究的过程，学习探究的方法。经过理论探究，总结物理规律，解释实验现象。3、情感、态度与价值观亲历实验过程，激发对科学研究的兴趣，体验科学探究的快乐。帮助学生形成理论联系实际的科学态度。在学习中提高自主的意识，在交流中培养合作的精神。三、教学重点1、找到合运动与分运动的具体关系。2、掌握运动的合成与分解的方法。四、教学难点1、用合成和分解的方法解决有关具体问题。2、理解两个互成角度直线运动的合运动可以是直线运动，也可以是曲线运动教法与学法以问题探究为中心，展开教学活动；积极创设实验情境，让学生置身与问题与情境之中；组织学生的自主探究，交流、合作，在探究中完成教学目标。创设情境分层指导组织交流引导
3、实践应用提高归纳总结自探共究明确目标提出问题解决问题迁移创新内化发展定向教学资源1、 三角形木板（带有一羊角螺丝）：自制仪器，用来演示两分运动与合运动的关系，推出平行四边形法则.2、 塔吊运送货物模型用手拉线，提供传动装置可以提升货物，从而在教学中顺利地引入合运动与分运动的概念。3、斜槽小球实验仪在鲁科版和司南版的教材中，这节课都安排了这个实验，我重新设计制作了这套器材。教学过程 教学程序与具体事件学习内容教师活动学生活动设计思想图片引入课题渗透建坐标研究物体在平面运动的方法出示大屏幕三幅图片并一一作出解释回忆原来所学习的直线运动的研究方法，联想生活中的平面运动的位置描述让学生从一维过渡到二维
4、深入认识演示实验合运动与分运动的概念，等效性、等时性【演示】塔吊中货物的运动。【引导】运动的等效替代、等时性。【引入】合运动与分运动的概念【观察】观察货物的几个运动。【思考】思考几个运动的联系。【联想迁移】回想合力与分力建立合运动与分运动的概念。通过具体问题深入认识合运动与分运动。演示实验分析斜槽小球实验中的分运动，了解这个实验中的分运动互不影响【演示】同时释放两个小球，观察它们是否相碰。【提问】小球相碰说明什么？【观察】观察现象，思考问题。【思考体会】小球在水平方向上的分运动是匀速直线运动，小球在水平方向和竖直方向的分运动互不影响。学习体会实验研究方法，了解一些问题中分运动互不影响。猜想合运
5、动与分运动位移、速度、加速度有关系引导学生想到合运动与分运动的定量关系猜想到满足平行四边形关系进行力的平行四边形的知识迁移创设情景熟悉器材认识我们自制的实验仪器【展示】通过视频文件，展示和介绍实验仪器和实验步骤。熟悉仪器及实验步骤帮助学生熟悉实验仪器和步骤。实验探究自主探究探究合运动与分运动的位移关系；两匀速直线运动的合运动是直线还是曲线；体会合运动与分运动的三性【巡回指导】巡视各小组的实验探究活动，回答学生所提出的问题，指出不足之处，不去控制和干扰学生的探究活动。【实验探究活动】对问题提出猜想与假设；相互交流设计实验方案；相互合作进行实验；采集和分析数据。让学生亲历实验探究的过程，学习科学探
6、究的方法，学会合作与交流。交流探讨师生交流得出合运动与分运动的位移关系遵循平行四边形定则。【引导讨论】组织学生发表观点。【总结归纳】合运动与分运动的位移关系所遵循的规律。【交流讨论】小组代表发言，说明研究方法，展示研究过程，得出研究结果。其他同学质疑，补充，完善实验结论。经历理论探究的过程，学习科学探究的方法，体会物理规律得出的过程。 引导分析得出合运动与分运动的速度关系和加速度关系遵循平行四边形定则。合运动与分运动的速度关系和加速度关系是怎样的？学生思考老师讲解思想微元法的渗透，再体会应用解释共同分析理论探究相互垂直两个匀速直线运动的合成。 【分析示范】在大屏幕上展示研究过程。位置坐标运动轨
7、迹位移关系速度关系【参与研究】明确研究思路，参与研究过程。【理解掌握】用位置坐标的方法研究相互垂直两个匀速直线运动的合成，解释实验中所遇到的相应问题。学习用位置坐标的研究方法，处理运动的合成与分解的具体问题。总结规律归纳总结总结合运动与分运动的关系；引入运动的合成与分解。【归纳总结】【引入概念】什么叫运动的合成或运动的分解。【总结规律】【领会】运动的合成与分解的含义。得出探究的结论，引入应用问题。实际应用运动的分解与合成的具体问题解决出示例题讲解，方向和规范性；提问练习的解答，演示动画辅助理解，规范解答，拓展思路【应用】动手解答深入体会解决实际问题，学以致用当堂消化吸收拓展深化变形例题体会两直
8、线运动的合运动可以是曲线运动拓展思路，为下节课的教学做铺垫课堂小结回顾总结总结本节内容。【引导】本节我们学习了那些知识？掌握了那些关系？我们尝试了那些研究方法？【总结】【回顾】【总结表达】进行教学总结。教学反思情境学习要求为学生创设和建构有趣的、真实的、完整的物理情境。本节课我们积极创设实验情境为探究合运动与分运动的关系提供了良好的平台，为科学探究活动的开展提供了有力的保障，也改变了传统上对这部分内容的教学方式和学习方式。通过科学探究的教学，教师会认识到这种教学方法的现实意义和深远影响，才会不断地更新教学理念，从而更好地调整教学思路。通过探究学习，学生可以体验科学探究过程，学习科学探究方法，感
9、受科学探索精神，提高科学素养，发展初步的科学探究能力。科学探究没有固定的模式，教学中的科学探究活动不应该过分追求完整的环节，或体现探究的每一个要素，否则只会“貌合神离”，流于形式。质点在平面内的运动学案一、学习目标1、 能在具体问题中判断合运动与分运动2、理解合运动与分运动关系，运用平行四边形解决实际问题3、建立坐标系研究物体运动运动的数学方法二、课堂探究（一）概念1合运动:2分运动:（二）合运动与分运动的关系1、 2、 3、（三）合作探究1、实验任务:画出运动轨迹找出分运动与合运动的位移关系体会合运动与分运动的等效性、等时性、独立性关系2、实验器材：三角木板、带有金属环的细绳、方木板、白纸、
10、铅笔、刻度尺3、实验步骤：细绳一端穿过三角木板羊角螺丝孔另一端固定，记下金属环的初始位置描出两分运动的方向。铅笔穿过金属环，沿某一分运动匀速推动三角木板画出合运动的轨迹，记下末位置对应的分位移位置。画出合位移、分位移找出两者的关系。分别按分运动成直角、锐角、钝角来完成实验。4、实验结论：（四）理论分析铅笔尖由原点开始运动,同时参与了x 轴y轴正方向上的分运动， x轴方向的分速度为vx ， y轴方向上分速度为vy铅笔尖t时刻的位置坐标p(x, y)铅笔尖合运动的轨迹方程铅笔尖的合位移铅笔尖的合速度（五）当堂应用例题：飞机起飞时以300km/h的速度斜向上飞，飞行方向与水平方面的夹角30o。求水平方向的分速度vx和竖直方向的分速度vy?练习：某人乘船从A处垂直河岸以速度v船匀速划行，水不流动时到了正对岸的B点，河宽为d；若水以速度v水流动，船还能到达正对岸吗？渡河时间多长？求出船渡河过程发生的总位移。三、拓展深化某人乘船从A处垂直河岸以初速度0，加速度为2m/s2加速划行，若水以速度1m/s匀速流动，以A点为坐标原点建平面直角坐标系求出轨迹方程四、课后练习课本P6问题与练习1、2、3、4
