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1、高二语文选修中国古代诗歌散文鉴赏李凭箜篌引导学案教学目的： 1、赏析诗歌内容和艺术特色，掌握本诗写作特点，提高诗歌鉴赏能力。 2、有感情地朗读课文，感受作者所描绘的音乐的强大魅力。教学重点难点： 1、赏析诗歌内容和艺术特色，掌握本诗写作特点。 2、体会作者对声音的艺术描写，感受作者的思想感情。教学过程：一、导入诗的唐朝也是音乐的唐朝，诗与音乐在这个伟大的时代完美地结合在了一起。其中有三桩姻缘一直为人们津津乐道，它们就是被清人方扶南称为“摹写声音的至文”的三首诗：白居易的琵琶行、李贺的李凭箜篌引、韩愈的听颖师弹琴。这节课我们就一起来学习一下中唐诗人李贺的这篇浪漫主义珍品李凭箜篌引。 二、作者及创
2、作背景李贺（790816）：字长吉，是中唐的独树一帜的诗人。生于福昌昌谷（今河南宜阳），是唐宗室郑王后裔，到李贺时家道已经彻底没落了，父亲李晋肃只不过是边疆上的一个小县令。李贺少年时代就有才名，可惜仕途坎坷， 一生抑郁，于是形成了凄艳诡谲的诗风，故被称为“诗鬼”。其作品继承前代积极浪漫主义传统，驰骋想像，运用传说，熔铸词彩，创造出种新奇瑰丽的境界，形成了自己独特的风格。李凭箜篌引是李贺的代表作，大约作于811813年，当时李贺在长安任奉礼郎。李凭：唐朝著名宫廷乐师，因善弹箜篌，名噪一时。“天子一日一回见，王侯将相立马迎”，身价超过了盛唐著名歌手李龟年。三、整体感知 朗读思考：全篇可分为几部分，
3、每部分的大意如何概括？全诗可分为三部分 ：1（14句）：先声夺人，李凭出场2（5、6句）：正面描写乐声，各具特色。3（714句）：描写音响效果，侧面烘托技艺高超。四、分层鉴赏诵读(一)赏析第一节：（14句）先声夺人，李凭出场。思考：1.诗歌开头四句的叙述顺序有何特点？这样写有何好处？明确：诗人故意避开了叙事性的交代和直说，另作精心安排，先写琴，写声，然后写人。这样，突出了乐声，有着先声夺人的艺术力量。(二)赏析第二节（5、6句）：正面描写乐声，各具特色。“昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑。” 运用什么方法？表现了乐声的什么特色?明确：“昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑。”诗中仅有的直接描摹音乐的诗
4、句，成功地运用了通感的艺术手法,这两句诗可以唤起音乐的形象感，以形类声，就构成了通感。前句以声写声，后句以形写声。有密有疏，有悲有欢。表明乐声时而清脆激越，时而低沉柔和；时而凄伤哀怨，时而明朗欢快。达到了形神兼备的艺术效果。(3) 赏析第三节（714句）：描写音响效果，侧面烘托技艺高超。1、第四联“紫皇”一语双关，兼指当时的皇帝和天帝。联系上下文，在诗的结构中起什么作用？明确：这是一种巧妙的过渡手法。承上启下。把诗歌的意境由人寰扩大到仙府。诗人凭借想象的翅膀，飞向天庭，飞上神山，把读者带进更为辽阔深广、神奇瑰丽的境界。2、第五联“女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨”中哪一个字把音乐的强大魅力和奇瑰
5、的景象紧紧联系起来？明确：“逗” ，强调音乐的震撼力。 这两句诗的情境承接“紫皇”，在天界展开。清冷的音乐情绪发展到极致，达到整个乐曲的高潮。乐声传到天上，在女娲炼石补天的地方，连五色石都被乐音震破，引来了一场秋雨，把音乐的震撼力描摹得无以复加。“秋雨”又能够让人产生丰富的联想：“秋雨”是一个忧愁的意象，“石破天惊”之后气势磅礴的秋雨，象征铺天盖地的茫茫愁绪；秋雨落地的声响，恰如紧凑繁复的乐声。秋雨密密匝匝的坠落声，可以摹状乐声的急促，也可以唤起连绵不绝的忧郁形象。“以声类声” ，“以形类声” ，通感手法，听觉中有视觉感受，视觉感受中有动感。曲终人寂，诗意本该完结，但是诗人又在“梦幻”中展开了
6、一片神奇的天地。 3、六联中诗人用“老”和“瘦”两个干枯的字眼修饰鱼龙有何妙处？ （妙处=手法+作用）明确：诗人运用反衬的手法，使音乐形象更加丰满。“梦入神山教神妪，老鱼跳波瘦蛟舞。吴质不眠倚桂树，露脚斜飞湿寒兔。”演奏结束了，诗人用“老”和“瘦”这两个似乎干枯的字眼修饰鱼龙，却有着完全相反的艺术效果，使音乐形象更加丰满。老鱼和瘦蛟本来羸弱乏力，行动艰难，现在竟然伴随着音乐的旋律腾跃起舞，这种出奇不意的形象描写，使那无形美妙的箜篌声浮雕般地呈现在读者的眼前了。五总结这首诗是怎样表现“箜篌”演奏出来的优美音乐的？ 主要运用侧面烘托手法，通过描摹音效果来衬托音乐本身。运用化无形为有形的通感手法和夸张手法。运用浪漫主义的创作方法，驰骋自由的想像力，通过瑰丽的神话世界来表现音乐的世界。3
