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1、有好多网友对调动学生学习积极性感兴趣。我平时积累了一些案例，觉得跟增强学生学习动力有关系，拿出来与大家共享，权当抛砖引玉。首先几点说明：只有案例没详细分析，觉得有价值者今后逐项研讨；增强学生学习动力主要是任课教师的事，市面上多的是从学科教学的角度的思考，很少从班级管理着手。我觉得班主任对任课教师起着补充、统筹作用，而且有些方面譬如：美育、德育是任课老师不管，只在班主任职责范围之内。所以我觉得班主任给学生加油、鼓劲大有可为。抓好这项工作，可以牵动班级管理的各方面，并不是有些人想当然理解的专为应试而做。而且最受家长、校方、社会认可。这里也只从班主任角度给大家推介。第一法：比较体力和脑力劳动的不同境
2、遇。案例如下：高三开学不久，走读生段捷就经常逃学，不服从班干管理，又是连续两天没有上学了。家长赶到学校，说段捷早就不想读书了，家长已经想了很多办法，可是一点效果都没有。孩子没有吃过一丁点儿苦，太没有怕处了，真是难为了所有的老师。现在，段捷已满 18 周岁，下定了辍学的决心，家长决定再使最后一招，就是“曲线同意”他的坚决，所谓曲线同意，就是希望老师批准段捷请一段较长时间的假，当然，这个“请假”不能告诉段捷，让他以为是自己的坚持辍学成功了，而家长是准备让段捷去体验一下，没有文化的真实的打工生活。班主任知道，该生很有主见，崇尚独立，坚信不读书也能生活得很好，随口就可以举出很多这方面的例子，仅凭说教确
3、实难以唤醒他，由家长提议和监护，让其去体验一下打工的艰辛，惊醒他对知识的渴求，也许是一个有益的尝试。接着，班主任和家长一起，对“试验”的引导、注意的事项和过程的掌控等方面进行了预设。家长日记摘录：第一天，我同意段捷不再读书，他高兴地哼起了歌曲，并愿意从明天起，去县内的建筑行业谋发展，并且不再花家长的钱。第二天，段捷高兴地出门了，傍晚回来说，先去了几个建筑公司，因为自己没有学历，也没有相关资质和经验，建筑公司的管理部门都不接收，建议去一线的建筑工地试试。接着去了几个工地，都是当小工的活儿，工资还不如读书时家长给的零花钱多，我及时鼓励他从小工干起也不错。第三天，段捷像平时上学一样的穿着，去了他选中
4、的工地。我私下会见了带工师傅，师傅表示会尽力配合我做工作。段捷下班回来，满身泥巴，白净的脸上很多灰尘，有型的干净头发已不复存在，体面的衣服也已面目全非，我立即拍下了这个视频。他的手掌上磨起了几个水泡，有的已经破了，我也对此进行了拍照。第四天下班回来，段捷说工地上任谁都使唤他，因为他是小工，就得不停地听使唤，否则就要挨骂和扣工资，现在是满身酸痛，四肢无力。当晚，比昨天睡得还要早些。第五天下班回来，段捷比昨天表现得更疲惫，犹豫了几次之后，低声问我：难道我的人生，就是这个样子开始吗？我说：你已不是学生而是成人了，与工地上的师傅们多交流学习，挺一挺就适应了。第六天下班回来，说工地上的师傅们，大多是因为
5、当初没有条件读书，所以只能从事这类体力活儿，都劝他回校读书。孩子说他现在愿意读书，我说，做任何事情都不可能一帆风顺，因而不能轻易畏难退缩，这是你萌生辍学想法以来，我说得最多的一句话吧。孩子默默地去睡觉，但在床上辗转反侧了很久。第七天下班回来，孩子再次要求复学，我说，当初已经遵从你的意愿，在学校办理了你的辍学手续啊，并力劝他继续打工。第八天下班回来，孩子要求复学的愿望极其迫切，我见时机成熟，就趁热打铁，并选播了相关的视频和图片，看得出，孩子已深刻地认识到，青年人确实要好好读书，只有通过读书才能改变自己的人生。第九天，在孩子主动作出许多改进后复学了，我心中既是庆幸，又是忐忑。班主任后记：段捷复学后
6、，遵规守纪，认真学习，成绩进步很快，令老师、同学刮目相看。大约一个月后，段捷在班会课上，重点回顾了打工时某一天的情况，工作时间长，劳动强度大，灰尘多，噪音重，搞不好就是挨骂、扣钱或辞工走人，其间，还插播了相关视频图片，说到动情处，声音哽咽。班会互动阶段，几个学习不怎么努力的学生，也由衷地认识到，要珍惜现在的读书时光，努力拼搏积极进取。当然此法对低年级的不太适合，即使高年级的也经不起这样的折腾。不过通过间接的、短暂的体验未尝不可。就像某卫视推出的变形记 ，就是这道理。方法之二：以教人者教己。就是让学生当小老师。杜郎口中学的成功之道，恐怕跟它充分发动学生在课堂上进行合作学习分不开的，洋思中学不也这
7、样引导：课堂上学生之间兵带兵方法之三：科学的适当的表扬批评定能推动、鞭策学生。班主任除了科任角色之外，还可以综合各科、德智体美各方面进行表扬批评。相比而言，班主任掌握更多信息，表扬批评的方式更灵活方法之四，满足学生的审美体验，挖掘前进动力。记得张万祥治班一百招中提过一招，没有收录原文，大概是这样的：张老师当年带个高中班，一群孩儿经过大考小考 N 次，又临近第一学期末，正值数九隆冬，身心疲劳自不待言。教室里弥漫着沉闷、懈怠班主任便牺牲了一节自习课，带着孩儿们校园“踏青”看看在这雪窖冰天里是否还有春的音讯。同学们找啊找，扒开厚厚的积雪，发现了点点草芽。秃树枝丫上竟然有了点点花星只要我们留意，大自然
8、中有多少可以利用的桃花 啊！生活是美好的，自然是美好的，我借助大自然中盛开的桃花，巧妙地引导学生去欣赏桃花，去追求美，去体味人生，丰富他们的精神世界，驱散心头的阴霾，在他们心灵中架起彩虹，从而为美好的自然瑰丽的人生而奋斗。 （本段是张老师的原话） 。就是通过美育鼓劲。何谓美育？培养学生健康的审美观，发展学生鉴赏美和创造美的能力的教育。班主任创造条件使学生通过各种艺术以及自然界和社会生活中美好的事物汲取健康成长的动力。方法之五，让学生认识到自主学习的重要性。就是明白学习对自身成长的意义。子路见孔子，子曰：“汝何好乐？”对曰：“好长剑。 ”孔子曰：“吾非此之问也。徒请以予之所能，而加之以学问，岂可
9、及乎？”子路曰：“南山有竹，不柔自宜，斩而用之，达于犀革。以此言之，何学之有？”孔子曰：“括而羽之，镟而砺之，其入不亦深乎？”子路再拜曰：“敬受教。 ”子路以为自己很有才能，根本就用不着学习。他并且用竹子作比方说：“南山的竹子，用不着加工，天生就是直的，砍下来做箭，就可以射穿犀牛皮做的盔甲。可见，有什么必要去学习呢？”这说明子路由于不了解学习的意义，最初是毫无学习动机的。孔子便针对这点予以启发道：“把砍下来的这根南山竹子，削出箭尾，插上羽毛，再装上磨得尖尖的箭头，这样，射入得不是更深些吗？”子路听后，恍然大悟，随即连连下拜说：“我一定记住您的教导。 ”这说明子路在孔子的启发下，认识到了学习的意
10、义，从而产生了积极学习的动机。正是在这种强烈的学习动机的推动下，使子路终于成为孔子及门的高材生。班主任要与知识无用论这种当前社会扭曲的价值观作斗争方法之六：“学习”是学与习的结合，包括两个阶段过程：学，就是向别人、向书本、向媒体、向生活等接受知识经验，可以是直接的也可以是间接的；习，就是将了解掌握到的知识经验加以实践、运用而内化为自己的能力，成为一种自觉的行为。在这其间，我以为学是必要的，虽然有时会枯燥乏味，但习才是我们学的重点和归宿，激发更深层次的学。也只有在“习”中我们才能体会到学的乐趣、才能提高自我能力、才能增强我们的成就感！“不想学”可能是停留在学的阶段，而缺乏习的实践。没有了习，学是
11、空洞无味、兴趣漠然的。犹如一个苦练歌唱的爱好者却没有在公众面前或舞台上表演的机会；一个天天学习网络知识的学生却没有上网操作的机会；一个天天操练的士兵却没有上战场的机会所以我们要练习，将学的知识通过实践内化为我们的能力，从而增强成就感，激发再学、再习的兴趣。变“不想学”为“我要学”！方法之七，理想教育，其实就是要学生明确学习目的。对学生的最大吸引莫过于明天的快乐，例如优异的成绩，集体和个人的荣誉，创造性劳动的成功，美好的生活，现代文明和幸福等等都是诱人的因素。教师如能经常地为学生提供诱人前景无疑会使学生产生一种向往、追求的意识和倾向，这是一种较强的心理动力。十年寒窗的辛劳在较大程度上可以说就是靠
12、这种诱人的前景来支撑的。前景有长远、中近和近期之分，有经验的教师总是不断地给学生提出各种水平的目标，以保持和增强这种主动的内驱力。教育西游记（102）把理想藏在月光宝盒里两周前，我问孩子们：“初中毕业多少年后，我们才开同学会？”孩子们一听，立即火热回应，有说两年的，有说五年的，有说十年的。看孩子们争论不休，难以定夺，于是笑着说：“杨过等小龙女足足等了十六年，这样吧，干脆我们也等 16 年，现在是 2010年，2026 年，我们再相会，那个时候，你们正好 30 岁了，三十而立，最佳见面时间！”意搏班的孩子由此约定：2026 年召开同学会，具体的时间和地点到时再定。既然有了这样一个让人牵挂的约定，
13、我何不抓住这个契机给孩子们制造更多的惊喜甚或是形成更深远的影响呢？于是煽动孩子们，说：“想办法让我们的同学会有点创意好不好？”孩子们当然喜欢，赶紧问我：“什么创意啊？”我笑笑，说：“你们先想一想呀。”孩子们想了好大一会，最后都摇头撇嘴，说：“还是老师你帮我们想个点子吧，我们都没经历过，不知道怎么办。”我心里一乐，孩子们的话正中我下怀，于是笑着说：“大家想一想，16年后，你们将以什么身份，什么面目出现在大家面前。也就是从现在开始，你们就要试着去规划自己的人生理想，然后思考怎么去实现。想好之后，写在一张精美的信笺纸上，可以叠成心形、船形、长方形、纸鹤等等，只要是自己喜欢的形状都可以。”我还没说完，
14、孩子们就迫不及待地问我：“干什么啊？”我笑着说：“把你的理想写好，我们要找一个特定的时间进行放飞啊。”孩子们一听要放飞理想，惊奇地问我：“怎么放啊？”我故意卖关子，说：“这是秘密，等到真相揭开的时候你就恍然大悟啦。总之，你们下去策划一下，16 年后，你将如何闪亮登场就行了。”马上有孩子问我：“那要穿 16 年后的服装吗？”我笑着说：“能借到服装，自然好，借不着也没事，穿着现在的衣服，一样可以放飞自己的理想。”在孩子们无比兴奋的议论中，我们决定开一个“放飞我们的理想”的主题班会。准备了两周，丑媳妇终于要见公婆了。这些“丑媳妇”们非常的激动，老早就在教室里摆弄着折叠成各种样式的“理想描述”了。今天
15、上午第一节，班会课。我拿着相机和一个精美的盒子走进了教室。孩子们一看我手上的盒子，惊讶地问我：“拿盒子干什么？”我将盒子一扬，笑呵呵地说：“这是我的月光宝盒，我特意拿到教室里来，就是要装你们的理想啊！”孩子们“哦”的一声表示明白。其实他们并不明白。我把手上的相机一放，举起盒子说：“今天，我把这个盒子放讲台上，每个同学都到上面来描述你的理想，也就是 16 年后与大家见面的职业、身份，讲完之后，再把你的理想虔诚地放在盒子里。等所有同学的理想都放进盒子里后，我会当着大家的面，在盒子上面写上：放飞我们的理想（2010 年2026 年），然后打上封条。这个打上封条的盒子将会在我的书柜里被精心地保存16
16、年，我就是你们的理想的守护者。16 年后，当我们所有的同学再见时，我会当着你们的面拆开封条，然后拿出你们的理想，看看你们究竟实现了多少。”孩子们一听，非常的激动，情不自禁地鼓起掌来。待孩子鼓掌的当儿，我转身在黑板上写下：放飞我们的理想 2010 年2026 年接下来，是意搏班每个孩子上讲台畅谈理想的时间。我没搭话，也没评价，而是手拿相机，认认真真地为每个孩子留下那青春年少、恣意张狂的光彩形象。当所有的孩子描述完毕，我那月光宝盒也装得满满的了。我拿起宝盒，当着孩子们的面把里面整理齐整，然后郑重地盖上盒盖，再慢慢地，细致地贴上写有“封”字的封条。等封条贴好之后，孩子们又是一阵兴奋地叫好、鼓掌。一堂班会课，我几乎没说什么话，全是孩子们在快乐、自信的描述。他们的理想非常的简单没有一个孩子说他们要当科学家、作家、工程师。他们的理想也非常的朴素老师、服装店老板、医生、护士、餐厅服务生、理发师、舞者等等。但这有什么不好呢？只要是健康的、快乐的、自己的喜欢，并非歪门
