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1、一年级下语文听课反思-31地球爷爷的手人教版新课标 地球爷爷的手是一年级下册第八单元的第二篇课文。第八单元的一组课文都是以介绍科普知识为主的，本课就是以小学生喜爱的童话故事形式出现，通过熟桃子自己落地的事，生动形象、深入浅出地向学生介绍了“地心引力”。两位老师深入钻研教材，根据一年级学生的特点，从不同的角度入手，制定教学核心目标，重视了语言材料的训练，凸显了年段特点，是成功的具有点段特点的课。一、 重视识字教学，有效提高识字能力。识字是低段教学的重点。在本课的教学中，两位老师都很重视字词教学。如，她们都根据课文中形声字的特点（俩），根据字形知道“俩”就是两个人，拓展到“你俩，我俩，娘俩，父子俩
2、”。又如“摘桃子 踢足球”一组词的提炼（偏旁都表义）。说明两位老师对文本的生字词的研究是到位的。邬老师更着重提取文本中“啊”的变音，同时出现“跳啊 唱啊 是啊”，指导学生反复练习读好这三个词。沃老师则抓词语“又大又红”，看图理解“又大又红”，并随机运用练习；生字教学比较分析字形法来区分“桃”和“跳”，进行填字成词练习读一读，比一比。两位老师的识字教学各具特点，设计精心。二、 抓住语言特色，有效提升课堂。课文的第十段是文本的重点，这段话中的句子比较长，语句有一定的特色。两位老师紧扣文本特点，本段的训练确立为核心目标，这个目标是精准有效的。在训练过程中，她们遵循“读通读懂运用”的规律，都抓住“地球
3、爷爷的手能让_，能让_”这个句式练习说话。邬老师联系前文（第6段），抓住“自己掉”没有动手”等词初步理解“地心引力”，补充材料进一步感受“地心引力”，从而侧重了省略号的体会，她的设计是循序渐进，前后呼应。沃老师则抓住“成熟的”、“踢到半空的”等几个关键词引导学生体会用词准确。在训练说话时更注重有序性：先训练“地球爷爷的手能让_。”一句，再训练“地球爷爷的手能让_，能让_”并告诉学生两句话变成一句，句号改成逗号，省略一个“地球爷爷”。对文本的体会运用，两位老师是殊途同归。这两节课的执教老师对教材反复研读，作为同组老师，我参与了她们的备课、设计，对教材的把握有了进一步的了解。文本的语言特点是教师备课时要重点关注的，不同的着落点使课堂教学变化纷呈。作为学生学习的引路人，如何把握好教材，真正使学生有所学，确定精准的核心目标，是我在平时的教学中深深思考的，也是我要向她们学习的。
