《人教部编版语文九年级下册第三单元《送东阳马生序》测试题及答案(内含3课时).pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教部编版语文九年级下册第三单元《送东阳马生序》测试题及答案(内含3课时).pdf（11页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 送东阳马生序 第一课时检测题含答案 一 文学常识填空 1 宋濂字 号潜溪 初文学家 著有 朱元璋称他为 开国 文臣之首 刘基赞许他 当今文章第一 四方学者称他为 太史公 2 本文是作者晚年辞官后写的一篇的文章 洪武十一年 作者从家乡进京朝 见 同乡马君则是国子监的学生 回原籍探亲前 来拜见作者 于是 作者写了这篇文章 作为赠序送与马生 二 找出本文的通假字 并解释 1 四支僵劲不能动 2 同舍生皆被绮绣 三 解释下列加点字的古今异义 1 走送之 走古义 今义 2 日再食 再古义 今义 3 媵人持汤沃灌 汤古义 今义 4 以是人多以书假余 是古义 今义 5 尝趋百里外从乡之先达执经叩问 趋 古
2、义 今义 6 以是人多以书假余 假 古义 今义 四 阅读文言文 完成题目 甲 余幼时即嗜学 故余虽愚 卒获有所闻 乙 范仲淹二岁而孤 家贫无依 少有大志 每以天下为己任 发奋苦读 或夜昏怠 辄以水沃面 食不给 啖粥而读 既仕 每慷慨论天下事 奋不顾身 乃至被谗受贬 由参知政事谪守邓州 仲淹刻苦自励 食不重肉 妻子衣食仅自足而已 常自诵曰 士 当先天下之忧而忧 后天下之乐而乐也 注释 昏怠 昏沉困倦 辄 就 沃 浇 这是 洗 的意思 食不重肉 不多吃 肉 1 解释加点的词 4 分 余幼时即嗜学 录毕 走送之 益慕圣贤之道 妻子衣食仅自足而已 2 下边加点词用法或意思完全相同的一组是 3 分 A以
3、是人多以书假余扶苏以数谏故 上使外将兵 B手自笔录 计日以还重岩叠嶂 隐天蔽日 C从乡之先达执经叩问肉食者谋之 3 翻译句子 6 分 士当先天下之忧而忧 后天下之乐而乐 4 甲 乙语段中的人物幼年时人生经历有哪两个主要共同点 2 分 5 甲段中写人物读书刻苦的语句是 2 分 6 甲文中 人多以书假余 的原因是 乙文中范仲淹 被谗受贬 的原因是 都用文 中的句子回答 4 分 第一课时检测题答案 一 一 文学常识填空 1 宋濂字景濂 号潜溪 明 初文学家 著有 宋学士文集 朱元璋称他为 开国文臣之首 刘基赞许他 当今文章第一 四方学者称他为 太史公 著有 宋 学士文集 2 本文是作者晚年辞官后写的
4、一篇勉励后学的文章 洪武十一年 作者从家 乡进京朝见 同乡马君则是国子监的学生 回原籍探亲前 来拜见作者 于是 作者写了 这篇文章作为赠序送与马生 二 找出本文的通假字 并解释 1 四支僵劲不能动支通肢 肢体 2 同舍生皆被绮绣被同 披 这里是 穿 的意思 三 解释下列加点字的古今异义 1 走送之 走古义 跑 今义 2 日再食 再古义 两次今义 又 又一次 3 媵人持汤沃灌 汤古义 热水今义 4 以是人多以书假余 是古义 这 此 今义 判断动词 5 尝趋百里外从乡之先达执经叩问 趋 古义 为奔向 今义 趋向 6 以是人多以书假余 假 古义 为借 今义 与 真 相对 四 阅读文言文 完成题目 1
5、 爱好 特别喜欢跑 更加 妻子和儿女 2 A 3 读书的人 贤德的人 应当忧在天下人之前 乐在天下人之后 4 家境贫寒与刻苦读书 5 天大寒 砚冰坚 手指不可屈伸 弗之怠 6 录毕 走送之 不敢稍逾约 既仕 每慷慨论天下事 奋不顾身 送东阳马生序 第二课时检测题含答案 一 解释下列加点字 注意对一词多义字的积累 以 1 以中有足乐者 以其境过清 2 以衾拥覆 3 无从致书以观 不敢出一言以复 俯身倾耳以请 4 以是人多以书假余 5 计日以还 则 1 则又请焉 2 余则缊袍敝衣处其间 至 1 礼愈至 2 至舍 若 1 烨然若神人 2 口体之奉不若人 3 词类活用 1 腰 2 緼袍敝衣 3 手自笔
6、 录 二 翻译下列重点句子 1 无从致书以观 2 每假借于藏书之家 3 益慕圣贤之道 4 弗之怠 不敢放松学习 5 又患无硕师名人与游 6 俟其欣悦 则又请焉 等先生高兴了 便又向他请教 7 当余之从师也 负箧曳屣 在我当年从师求学时 背着书箱 拖着鞋子 8 至舍 四支僵劲不能动 媵人持汤沃灌 以衾拥覆 久而乃和 9 同舍生皆被绮绣 同旅舍的同学们都穿着华丽的衣服 10 或遇其叱咄 色愈恭 礼愈至 不敢出一言以复 俟其欣悦 则又请焉 11 以中有足乐者 不知口体之奉不若人也 12 俯身倾耳以请弯下身子 13 门人弟子填其室 未尝稍降辞色 二 阅读下面甲 乙两文 完成1 4 题 甲 送东阳马生序
7、 节选 今诸生学于太学 余故道为学之难以告之 乙 黄生借书说 节选 清 袁枚黄生允修借书 随园主人 作者 授以书而告之曰 予幼好书 家贫难致 有张氏藏书甚富 往借不与 归而形诸梦 其切如是 故有所览 辄省记 通籍 做官 后 俸去书来 落落 堆积 大满 素蟫 书中蠹虫 灰丝 时蒙 卷轴 然后叹借者之用心专 而少时之岁月为可惜也 今黄生贫类予 其借书亦类予 惟予之公 同人共用 书与张氏之吝书 若不相类 然则予固不幸而遇张乎 生固幸而遇予乎 知幸与不幸 则其读书也必专 而其归书也必 速 为一说 使与书俱 1 解释下列语句中划线的词语 县官日有廪稍之供撰长书以为贽 与之论辨 言和而色夷其借书亦类予 2
8、 甲文中哪一语句的 诸 字与乙文中 归而形诸梦 的 诸 字的意义 用法相同 这一语句是 3 用现代汉语翻译下列句子 1 予幼好书 家贫难致 2 其业有不精 德有不成者 非天质之卑 则心不若余之专耳 岂他人之过哉 4 综合与延伸 1 甲文作者借到书 手录 乙文作者借不到书 形诸梦 这表现了他们怎样的共同 心态 两文写作意图的共同点是什么 2 假如你是马生或黄生 读到前辈的赠文 你心中会涌起哪些感想 第二课时检测题答案 一 解释下列加点字 注意对一词多义字的积累 以 1 因为 2 用 3 来 4 把 5 而 则 1 就 2 却 至 1 周到 2 到达 若 1 好像 2 如 3 词类活用 1 腰 腰
9、佩名词作动词 2 緼袍敝衣 穿着緼袍敝衣 3 手自笔 录 用笔名词作状语 二 翻译下列重点句子 1 无从致书以观 没有办法买书来看 2 每假借于藏书之家 时常向藏有书籍的人家去借 3 益慕圣贤之道 更加仰慕古代圣贤的学说 4 弗之怠 不敢放松学习 5 又患无硕师名人与游 又担心没有才学渊博的大师 不能与有名望的人交往 6 俟其欣悦 则又请焉 等先生高兴了 便又向他请教 7 当余之从师也 负箧曳屣 在我当年从师求学时 背着书箱 拖着鞋子 8 至舍 四支僵劲不能动 媵人持汤沃灌 以衾拥覆 久而乃和 到了住所 四肢冻僵了不能动弹 服役的人拿来热水 给我 洗手暖脚 用被子 给我 盖上 很久 我 才暖和
10、过来 9 同舍生皆被绮绣 同旅舍的同学们都穿着华丽的衣服 10 或遇其叱咄 色愈恭 礼愈至 不敢出一言以复 俟其欣悦 则又请焉 有时遇到先达训斥 自己的 脸色 就 更加恭敬 礼节 就 更加周到不敢 随 便地 回一句话 等到先达高兴了 就又去请教 11 以中有足乐者 不知口体之奉不若人也 因为 我的 心中有足以快乐的 读书 事 我 不去理会嘴里吃的和身上穿的不 如别人 12 俯身倾耳以请弯下身子 侧着耳朵 表现尊敬而专心 请教 13 门人弟子填其室 未尝稍降辞色 学生挤满了他的屋子 但他并没有把言辞放委婉些 把脸色放温和些 三 1 朝廷 长信 平和 像 2 假诸人而后见也 3 1 我小时候爱好读
11、书 但是家中贫穷不容易得到书 2 如果他们的学业还有不精通 品德还有没养成的 如果不是天资低下 就是用心不像 我那样专心罢了 哪里是别人的过失呢 4 示例 要求读书学习的迫切心情 劝勉后辈珍惜当下条件 刻苦读书学习 要点 一是 敬佩或感谢 二是决心 不辜负希望 送东阳马生序 第三课时检测题含答案 一 根据课文内容填空 1 揭示作者小时侯学习就很勤奋的句子是 2 最能表现作者抄书之苦的句子是 3 表明作者尝趋百里外求学原因的句子是 4 其他人 烨然若神人 作者却 略无慕艳意 的原因是 二 课文内容理解探究 1 第一段的主要内容是 第二段的主要内容是 2 文中从哪些方面叙述作者青少年时期求学的艰难
12、 用简洁的语言概括 3 文章开头的 嗜学 一词 在文中有什么作用 4 作者幼时借书抄书来读 其原因是 与 之间的矛盾来决定的 5 第一 二段文字采用的主要写作手法是什么 这样写有什么好处 6 余立侍左右 援疑质理 俯身倾耳以请 或遇其叱咄 色愈恭 礼愈至 不敢出一言 以复 俟其欣悦 则又请焉 这句话有何表达效果 7 作者写自己艰苦求学经历的目的何在 本文是写给马生的为什么用大量的文字写自己 求学的事 8 应怎样看待学习条件与学习好坏之间的关系 9 你觉得 先达 对弟子 未尝稍降辞色 的态度可取吗 为什么 2 分 10 第三课时测试题答案 一 根据课文内容填空 1 揭示作者小时侯学习就很勤奋的句
13、子是 余幼时即嗜学 2 最能表现作者抄书之苦的句子是 天大寒 砚冰坚 手指不可曲伸 3 表明作者尝趋百里外求学原因的句子是 益慕圣贤之道 又患无硕师名人 与游 4 其他人 烨然若神人 作者却 略无慕艳意 的原因是 以中有足乐者 不知口体之奉不若人也 二 课文内容理解探究 1 第一段的主要内容是 叙述自己青少年时期的求学之难和用心之艰 第二段的主要内容是 2 文中从哪些方面叙述作者青少年时期求学的艰难 用简洁的语言概括 幼时求学的艰难 成年后求师的叩问之难 旅途之艰 生活之苦 或四个方面 家境贫寒 无书可读 无师求教难 远道求学 备受艰苦 艰苦的求学生活 或 读书难 要借书 抄书 拜师难 冒严寒
14、顶风雪 到外地寻师 求教难 常遭 叱咄 生活难 日再食 穿 緼袍敝衣 3 文章开头的 嗜学 一词 在文中有什么作用 统领全文 为全文定下基调 4 作者幼时借书抄书来读 其原因是 嗜学 与 家贫 之间的矛盾来 决定的 5 第一 二段文字采用的主要写作手法是什么 这样写有什么好处 对比 增强说服力 突出中心 6 余立侍左右 援疑质理 俯身倾耳以请 或遇其叱咄 色愈恭 礼愈至 不敢出一言以复 俟其欣悦 则又请焉 这句话有何表达效果 用反衬的手法 写老师的严厉是为了突出作者求师的诚恳 生动地表现了 他的虔诚和恭敬的态度 突出了他求师的艰难 7 作者写自己艰苦求学经历的目的何在 本文是写给马生的为什么用
15、大量的 文字写自己求学的事 11 作者现身说法 以自己的切身体会鼓励马生勤奋学习 因为课文是赠序 参 照后文叙太学的优越学习条件 以及对马生语重心长的鼓励和期望 作者的意图 非常明显 同时 文章由自己的经历写起 读来也更亲切平易 增强作品感染力 和教育作用 8 应怎样看待学习条件与学习好坏之间的关系 学习条件不好 仍然能学习好 像宋濂那样 学习条件好 却不一定序 学得好 像某些 太学生 那样 学习条件好坏对学习能够有所影响 但不是 决定性的 学习成功关键是长期坚持 勤且坚 专心致志 这是宋濂起身体会 也是古今学有所成的人的共同体会 9 你觉得 先达 对弟子 未尝稍降辞色 的态度可取吗 为什么 2 分 我的看法 不可取 师生关系应该是民主平等关系 老师应放下高高在上 的架子 与学生平等交流 相互信任 共同成长 这样才能有利于我们的学习和 成长 可取 我认为 先达 的 未尝稍降辞色 并非不尊重学生 而是一种更 负责的尊重 因为只有 严师 才能出 高徒 出高素质的学子 同时 尊 重师长是我们中华民族的传统美德
