《山东省济宁市微山县欢城镇第一中学八年级地理下册第九章第二节高原湿地三江源地区教案(新版)新人教版.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《山东省济宁市微山县欢城镇第一中学八年级地理下册第九章第二节高原湿地三江源地区教案(新版)新人教版.pdf（17页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1 高原湿地 三江源地区 课程内容 义务教育 地理课程标准 关于中国地理 认识区域 的课程内容分为三部分 共15 条 其中位置与分布5 条 联系与差异6条 环境与发展4 条 三江源地区可以承载以下4条内 容 位置与分布2 条 1 运用地图简要评价某区域的地理位置 2 在地形图上识别某区域的主要地形类型 并描述区域的地形特征 联系与差异1 条 举例说明区域内自然地理要素的相互作用和相互影响 环境与发展1 条 根据资料 分析某区域内存在的自然灾害与环境问题 了解区域环境保护与资源开发利用的 成功经验 活动建议 开展学习交流 撰写小论文等活动 例如 选择一个教材没有介绍过的区域 收集 整理资 料 归
2、纳该区域的地理特征 以适当方式 如墙报 图片展等 予以展示 并回答同学的质 疑 围绕某区域自然资源开发利用 自然灾害防治 节能减排 低碳生活等主题 自拟题目 撰写小论文 说明 本单元规定选学我国部分区域 旨在使学生通过认识所学区域的自然地理和人文地理的主要 特征 进一步掌握学习区域地理的一般方法 学习内容要体现区域地理的地域性 综合性特 点 注重自然地理和人文地理的内在联系 具体的学习内容要从所选区域的实际出发 不要 求面面俱到 北京 台湾 香港 澳门为必学区域 此外 教材编写者和教师还必须从全国范围内选择至 少五个不同空间尺度的区域编写教材和组织教学 就某一具体区域而言 可以选择若干条 标
3、准 合理组织材料 但所选区域组合 必须涵盖本单元所有 标准 在学习区域时 要引导学生用科学的发展观理解不同区域的差异 认识区域发展及其存在的 问题 高原湿地 三江源地区 课标解读 一 正确理解课标要求 2011 年版义务教育 地理课程标准 关于中国地理 认识区域 的课程内容最大的变化是 删去了以下内容 以区域某一地理事物的分布为例 绘制略图 并描述该地理事物的分布 特点 根据有关材料 说出支柱产业对区域经济发展的带动作用 举例说出影响区域农 业或工业发展的地理因素 避免了内容的重复 同时降低了难度 其他各条仅做了个别词 语的修改 使语言表述更准确 另外 2011 年版义务教育 地理课程标准 将
4、 活动建议 进行了删减和整合 新增了 围 绕某区域自然资源开发利用 自然灾害防治 节能减排 低碳生活等主题 自拟题目 撰写 小论文 等活动建议 说明 中明确了 北京 台湾 香港 澳门为必学区域 并新增了 在学习区域时 要引导学生用科学发展观理解不同区域的差异 认识区域发展及其存在的 2 问题 强调科学发展观在地理教学中的运用 运用地图简要评价某区域的地理位置 和 在地形图上识别某区域的主要地形类型 并描 述区域的地形特征 都是为理解 三江源地区是我国的发源地 服务的 所以 知 道三江源地区在青藏高原的东南部 或者青海省南部 长江源区 黄河源区 澜沧江源区的 总称 这个大致的位置即可 因为三江源
5、地区位于青藏高原上 海拔高 气温低 所以雪山 冰川 湖泊 沼泽成了主要景观 这为其成为江河的源头创造了有利条件 举例说明区域内自然地理要素的相互作用和相互影响 重在说明地形 气候以及雪山 冰川 湖泊 沼泽等与河流流量之间的关系 根据资料 分析某区域内存在的自然灾害与环境问题 了解区域环境保护与资源开发利用 的成功经验 是重点目标 既要让学生根据三江源地区存在的突出环境问题 理解我国建立 三江源自然保护区的重要性 更要理解保护三江源的意义 二 有效落实课标要求 在课堂实施中 教师需要做好以下几点 1 关注地理要素之间的相互作用和相互影响地理要素之间的相互作用和相互影响在三江源 地区体现得尤其充分
6、 例如 三江源地区位于青藏高原上 海拔高 气温低 所以多雪山和 冰川 每至温暖季节 固体水库 的冰雪消融 形成涓涓细流 汇集成江河最初的源流 三江源地区湖泊和沼泽分布广 是世界高海拔地区面积最大的天然湿地 对河流具有重要的 调蓄作用 所以 三江源地区被誉为 中华水塔 以上关系 包括位置 地形对气候的影 响 地形 地势 气候对景观的影响 气温对河流流量的影响 湖泊 沼泽对河流流量的 影响等 再如 三江源地区具有独特而典型的高寒生态系统 是世界高海拔地区生物多样性 最集中的自然保护区 也是生态系统最敏感的地区 因此 认识三江源地区生态环境问题具 有重要意义 这充分体现了自然环境对生态系统的影响 以
7、及人与自然环境的关系 认识这 些影响关系是理解三江源地区的生态保护的前提 2 理解三江源地区生态环境保护的重要性三江源地区具有以下突出特征 三江源地区是中 国面积最大的自然保护区 中国海拔最高的天然湿地 平均海拔4000 多米 三江源素有 中 华水塔 的美誉 它是长江 黄河 澜沧江三条大河的发源地 长江总水量的25 黄河 总水量的49 和澜沧江总水量的15 都来自这一地区 世界高海拔地区生物多样性最集中 的自然保护区 生态系统最敏感的地区 三江源地区在调节气候 涵养水源 蓄洪防洪 维 持生物多样性 为人类生产和生活提供多种资源等方面具有不可替代的作用 具有强大的生 态功能 三江源地区生态环境的
8、变化不仅影响其自身的生态环境质量 而且影响长江 黄河 澜沧江中下游乃至全国的生态安全 从地理环境的整体性和人地协调的角度进行分析 有利 于帮助学生深刻理解保护三江源地区生态环境的重要性 三 分解细化教学目标 将三维目标融合到一起 本专题的学习目标可以分解细化如下 1 运用三江源地区的位置 范围图说出三江源地区的位置 范围 并在认识三江源区域特征 的同时 简要评价三江源地区的地理位置 2 运用三江源地区地形图以及各种图文资料 描述三江源地区的地表景观 认识三江源地区 的自然环境特征 3 运用三江源地区的地形图 景观图等图文资料 说明三江源地区地势 气候 雪山冰川 湖泊沼泽 植被等自然地理要素的相
9、互作用和相互影响 理解三江源地区被称为 中华水塔 的原因 以及三江源地区生态环境的重要性 4 根据相关图文资料 分析三江源地区存在的突出环境问题 理解三江源地区生态保护的重 要性 了解三江源地区生态环境保护的成功经验 3 高原湿地 三江源地区 重难点分析 一 江河源地 中华水塔 重点 分析 自然地理环境各要素之间相互联系 相互影响构成一个有机整体 这是地理环境的整 体性 三江源地区成为长江 黄河和澜沧江的源头汇水区 是该区域高海拔地势 高寒气候 与多雪山冰川 多湖泊和沼泽等自然地理要素相互作用和相互影响的结果 突破方案 读图法 探究实验法 生活感悟法 材料分析法 图表解读法 1 读图 明确位置
10、和地形 引导学生从读图开始 一步步认识并走近三江源地区 如下图 从位置 地形 气候等方 面来认识三江源地区的地域独特性 4 2 读图 探究制作 理解 中华水塔 引导学生从下图的读 填图中获取信息 提高识图能力 为了让学生更好地理解 中华水塔 尝试将知识与生活相链接 寻找灵感和创意 激发学生的学习兴趣 是课标所要求 也是地 理学科之趣 引导学生自制创意作品 中华水塔 原料为冰激凌纸杯和三根圆珠笔管 用此制作并演示蓄水池原理 制作和演示都很方便 并且容易让学生理解和接受 也许在您 看来非常简单甚至粗浅的创意 但对学生思维和思路的开阔意义重大 也许学生就此对地理 着迷不已 5 溯本求源 三江源地区独
11、特的地形地貌使这里雪山高耸林立 冰川累积万年 河流密布 湖 泊 沼泽众多 雪山冰川赋予了河流丰富的水资源 在全球气候日益变暖的今天 天赐之水 还能源源不断吗 引导学生做分支思考 水 土乃国之本 如何才能让冰川永续使用 利国 利民 也为后面学习埋下伏笔 3 读图 寻河探源 6 课本 93 页活动 引导学生模拟科考 探寻黄河源头 并从中感受科学方法 科学态度与科 学精神的影响和教育 以黄河为例 源头不止一个 谁是黄河的正源 引导学生读上图 思 考并发表自己的观点 什么样的知识才真正属于学生自己 那就是经过自己思索的 有迷惑 而经过教师引导的知识 只有这样的知识才能在学生心中生根发芽 并且能发展壮大
12、 兴趣 盎然 4 图表解读 河流的天然调蓄器 通过前面第一节的学习 学生很容易得出此地虽降水不多 但海拔高 冰川广布 所以雪山 和冰川的融水是江河的最初水源 当温暖季节来临 固体水库 的冰雪消融 形成涓涓细 流 进而蜿蜒汇集成江河最初的源流 这里湖泊 沼泽众多 湖泊和沼泽是该地区重要的调 蓄器 它们和雪山 冰川一起 使长江 黄河 澜沧江的水源源不断 流向大海 三江源河 流湖泊调蓄作用可以用下图表示 二 三江源地区的生态作用 生态环境的恶化及保护措施 重 难点 分析 三江源地区在调节气候 涵养水源 蓄洪防旱 维持生物多样性 为人类生产和生活 提供多种资源等方面有着不可替代的作用 具有巨大的生态功
13、能 但该区域地理环境和自然 特征独特 生态环境非常敏感脆弱 三江源的生态安危也直接关系我国东部地区乃至全国生 态系统的安全 因此成为我国重要的生态屏障 保护三江源地区的生态 成为我们每一位中 华儿女义不容辞的责任和义务 引导学生学习这部分知识时 注重渗透地理环境整体性的思 想和人地协调思想 从地理要素间相互联系 相互制约以及人与地理环境的角度出发 培养 学生从地理的视角看待和解决问题的能力 突破方案 赏图感悟法 材料分析法 反证法 图解感悟法 生活体验法 7 1 三江源地区的生态意义 难点 1 赏图 感悟江源之美 8 三江源地区是中国面积最大 世界高海拔地区生物多样性最集中的自然保护区 也是我
14、国海 拔最高的天然湿地和生态系统最敏感的地区 它是中国可持续发展的生态屏障 保护好分布 在三江源地区的生态系统 生物物种及其遗传多样性 具有十分重要的意义 我们通过认识 理解三江源地区生态环境方面的问题 可树立环境保护意识和可持续发展的思想 2 材料分析 感悟江源之重 9 3 反证 体验湿地重大意义 课本 96 页活动 三江源地区是我国重要的生态屏障 引导学生分组讨论以上题型时 可以 从冰川退化 河流水量的变化 旱涝灾害及水土流失 航运 生产生活变化等角度分析带来 的巨大影响 2 三江源地区生态环境趋于恶化的表现 重点 1 图解 体悟生态恶化 生态系统各个要素之间是相互作用 相互影响的 某一个
15、因素的变化 必定会引起其他诸多 因素的变化 不考虑生态系统的这种关系 任意对自然环境加以改变 最终可能给生态系统 10 带来灾难性的后果 三江源地区生态环境的恶化既有自然原因 也有人为原因 引导学生就 上图所示的自然原因和人为原因展开讨论 讨论一 由于全球气候变暖 三江源地区的冰川在萎缩 雪山在消融 这也直接影响湖泊和湿地的水 源补给 湖泊 湿地面积不断缩小甚至于干涸 干涸之后的问题又是什么 继而带来的首先 是当地的干旱和土地荒漠化等一系列的生态环境问题 源区生态系统的恶化必将波及河流的 中下游地区 若一味加剧 引发生态系统紊乱 必会影响国计民生 引导学生有层次地思索 问题背后的隐含问题 这才
16、是活化和有用的地理 讨论二 过度放牧 乱采滥挖等不合理的人类活动 加速了三江源地区生态环境的恶化 不合理的人 类活动是导致脆弱生态环境加剧的根本 如何从根本上解决问题 如何让牧区的牧民既保护 环境又提高收入 此时是向大自然进军还是将青山绿水还给大自然 生态移民是否会和三 峡移民一样成功 你的思索是什么 你的忧患意识在哪里 引导学生善于发现问题背后实 质性的东西 提高解决问题的能力 学生不一定认识非常深刻 也不一定说的非常准确 但 只要能引发触及实质的思考 就不能惧怕失败和失误 这也是地理学科具有的探索魅力 生 态环境教育重在对其进行内心深处的启迪和教育 只有将观念和认识深入人心 才会有身体 践行 3 措施 设立三江源自然保护区 重点 讲解这部分知识时 为了让学生更容易理解这部分知识 应着重从学生已有的经验和体验谈 起 本着从设立三江源自然保护区的目的 措施 态度 行动这样一个顺序 下图 展开 这个知识点的讲解 11 三江源自然保护区的生态建设意义重大 应引导学生从身边 从自我做起 做好保护环境的 义务宣传员 通过学习三江源地区的知识 也让我们深刻认识生态环境方面的问题 从而树
