《（物联网）外国语许立锋教学中的互联网搜索优秀教学案例评选燃烧和灭火》由会员分享，可在线阅读，更多相关《（物联网）外国语许立锋教学中的互联网搜索优秀教学案例评选燃烧和灭火（12页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计课题1燃烧和灭火人教版九年级化学 第七单元 燃料及其利用 课题1 燃烧和灭火学校：元氏外国语学校姓名：许立锋邮编：051130邮箱：一、教案背景1.教学对象：九年级 科目:九年级化学2.课时：1课时3.课前准备：多媒体设备 网上搜索相关信息 4.教材及学生分析：燃烧与灭火是学生日常生活中非常熟悉的知识，内容侧重于生活化素材，学生学习的积极性容易调动，学生对“真实的化学、有用的化学、实用的化学”的理解得到加深，从学生的已有认知出发，归纳探讨燃烧的概念与特点。通过实验认识燃烧的条件和灭火的原理。二、教学目标1知识与技能：（1）认识燃烧的
2、条件、灭火的原理和方法（2）会运用相关的知识解释和解决日常生活中的相关问题2过程与方法：通过活动与探究，学习对于通过实验得出事实进行分析而得出结论的科学方法。3情感态度与价值观：（1）培养学生合作交流意识和探索精神（2）激发学生热爱生活，关注社会的责任感（3）使学生学会用辩证唯物主义的观点去认识事物，用发展的眼光看待事物三、教学重点和难点重点：燃烧的条件和灭火的原理难点：对着火点的理解四、教学方法1引导探究法2多媒体辅助教学法教学用具多媒体课件教学课时 1课时五、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图引入新课1欣赏魔术：烧不坏的手帕2引入课题：燃烧与灭火（设问）这些燃烧是如何发生的呢？燃烧究
3、竟需要什么样的条件呢？ 观看魔术，发出赞叹魔术形式很好的激活了课堂，激发了同学们的求知欲。燃烧条件的探究1分组进行探究实验小木条和玻璃棒点燃两支蜡烛，一支上罩一个烧杯小木条和小煤块归纳：燃烧的条件设疑：燃烧的三个条件是只需其一，还是要同时具备呢？2演示实验改进 分别放有白磷和红磷的两个硬质试管在试管口分别套上气球，放在60度热水中，再把一小块白磷直接放入热水中。提问：（1）处于相同条件下，试管中的白磷能燃烧，而红磷为什么不燃烧？（2）同时观察到什么现象？为什么？（3）同样是白磷，试管中的白磷燃烧了，而水下白磷为什么没有燃烧？（4）你能不能让水下的白磷也燃烧起来呢？演示实验“白磷在水中燃烧”。装
4、置P124图7-53燃烧的条件（1）可燃物（2）与氧气（或空气）接触（3）达到燃烧时所需的最低温度（也叫着火点）三者必须同时满足。（过渡）燃烧的三个条件就像一个三角形支撑着燃烧的进行，必须要同时具备，缺一不可；反过来说，如果破坏了燃烧的某一个条件，燃烧就无法进行，这样也就达到了灭火的目的了。全班分为若干个小组，按照投影的步骤完成“燃烧的条件”实验。小组派代表交流讨论的结果，大家一起评出最佳的结果。1阅读，思考2记录3得出水下也能发生燃烧的结论4总结燃烧的条件需要同时具备让学生在实践中探索，在活动中体验，在尝试中感悟，从而激发了同学们对探究的热情。通过小组成员之间相互帮助、相互交流使学生学会分享
5、、学会合作、学会创新，感受合作带来的成功与喜悦。探究内容在教材的演示实验中略有改进。更加有利于同学们得出燃烧的条件并减少污染。灭火的原理和方法的探究1开放思维、设计实验：点燃四支蜡烛，请四位同学上来，用不同的方法熄灭它们，方法不能重复，同时，要讲明理由2根据实验探究得出灭火的原理（1）清除可燃物（2）隔绝氧气（或空气）（3）使温度降到着火点以下三者任满足其一。用不同的方法将燃着的蜡烛熄灭。并思考为什么该方法有效。讨论蜡烛熄灭的各种方法。 归纳总结出正确的灭火原理。使学生学会用辩证唯物主义的观点去认识事物，学会一分为二的看待事物。灭火的原理和方法的应用1 奇怪的形象：点燃两个高低不同的蜡烛，在这
6、两个蜡烛上扣一只烧杯，观察现象并分析原因。2 观看发生火灾的图片http:/ http:/ 采用抢答PK赛的方法巩固所学知识，大大激发了学生的积极性。总结（谈谈收获）通过本节课的学习，你有什么收获？1魔术大揭秘：烧不坏的手帕2掌握发生火灾时自救方法http:/ 一起回顾两个重点的内容。根据学生的认知结构，总结本课的重点。同学对本课的重点由短时记忆过渡到有效的长时记忆。根据所学的内容，解释魔术的奥秘，同学们初尝掌握新知识的喜悦。作业写一篇有关火灾和自救的方法小论文。学生可分组合作，也可独立完成，写出火灾和自救的方法小论文。改变传统的作业形式，将课堂延伸到同学们的生活中，进一步拓展所学的内容，激发
7、同学们的学习兴趣。六、板书设计燃烧和灭火一、燃烧的条件（1）可燃物（2）与氧气（或空气）接触（3）达到燃烧时所需的最低温度（也叫着火点）三者必须同时满足。二、灭火的原理（1）清除可燃物（2）隔绝氧气（或空气）（3）使温度降到着火点以下三者任满足其一。七、教学反思通过学习，学生认识了燃烧的条件和灭火的原理。深刻的了解了一些面对火灾的应急措施，掌握一些正确的逃生技能。燃烧是学生非常熟悉的一种化学现象，学生学习自己熟悉的东西相对比较容易。对“灭火原理”探究实验，由学生自主设计实验，极大的发挥了同学们的想象力。但是也出现了一些问题，由于固有的知识经验会影响我们应该达到的学习效果，学生对已经熟悉的东西容易产生“想当然如此”的心理，有些学生上课时兴趣不高，如何调动这些学生的积极性值得思考。12
