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1、人生智慧学孟子正确的教育观傅佩荣正确的教育观一、引言儒家是教育方面的专家，从孔子开始，有教无类跟因材施教大家都非常熟悉，到孟子的时候也是一样，“有教无类”。孟子有一阵子住在一家旅馆里面给学生上课，旅馆里面有位服务员，他有一双草鞋还没织好，放在窗台上，忽然不见了。他就跑去问孟子说：会不会是你的学生把我的草鞋藏起来了？他说得很客气，事实上是恐怕被偷了嘛。孟子怎么说呢？孟子似乎有一点不太开心，他说你难道以为我的学生是来偷草鞋的吗？这个服务员就说一句话，说得很有道理，他说：您老先生任何人来都不拒绝，任何人走也不去阻挡，所以总是良莠不齐嘛。学生里面有好有坏这也可能，说不定正好就有人草鞋坏了把我的草鞋拿走
2、了。所以这一段小故事说明什么，孟子确实是有教无类啊。二、五种教学法则第一个，“有如时雨化之者”，就好像及时雨，我们看水浒传里面的宋江，及时雨宋江。他之所以受到别人肯定就是每一次别人有困难的时候，他都正好可以来伸出援手。所以当老师的人他要怎么教学生呢？就是当学生有问题的时候、正好有困难的时候、在启发的关键的时候老师再说，这叫做及时雨。我们念书的时候有时候年纪很小，老师讲很多大道理，根本听不懂。所以为什么我们教小孩子跟教中学生、跟教大人不一样呢？要像及时雨一样，当他需要的时候，你再跟他说，效果就很大。第二种叫做“有成德者”，这个一般来说是在小学、中学的阶段以培养德行为主。说到培养德行为什么要特别放
3、在小学、中学的阶段呢？因为易经里面第四卦叫做蒙卦，这个蒙就好像“同盟”，我们今天说启蒙教育，所以在蒙卦里面特别强调，它说“蒙以养正，圣功也”，当小孩子还在蒙昧的时候，你让他了解什么叫人生的正路，这是成就圣人的功业。换句话说，在年轻的时候一定要有好的生活习惯，有基本的品德的观念，你这个基础没有打好，品格教育有了问题，一辈子再怎么有本事，对社会恐怕都是一个灾难；对个人来说，恐怕也是一个损失。所以这就是第二个，有成德者。第三个，“有达财者”。就是培养人才，这应该是大学的阶段。大学分科分系，成为专家，成为人才，这应该没什么问题。第四个，“有答问者”。回答问题的，这也是任何阶段都可以，只要有人提问题，孟
4、子就回答，因为提问题的人才知道自己需要什么样的答案，譬如学生问我说，老师，你认为我出国好不好？那么这个问题老师不可能说出国很好，那你要看条件够不够，我就问他说，你出国条件够不够？有什么好处？你留在国内有什么好处？各有优点、缺点，分析完毕之后，学生就知道该怎么选。所以真正知道答案在什么地方，那是提问题的人。我们当老师当了一辈子，有时候回答学生的问题讲的很辛苦，讲了半天，最后学生说一句，说老师，这不是我问的，那你不早讲。因为有时候学生提问题一句话没说完整，那老师听的只是听到你说的部分，就凭我的想象去回答。所以孟子说教学生这几种方法，第四种就是回答问题，还有第五种叫做什么，叫做“有私淑艾者”。这个比
5、较少听说，什么叫私淑艾呢？也有人说这应该念成私淑（yi）者，yi，都可以。这个yi我们现在就是改正的意思，我私底下去找到一个人的德行跟学问的资料，加以改正我自己。就好像我出一本书，出一本书之后里面介绍孟子的思想，别人看了之后就可以自己去学习，这也是一种教学方法，等于是说你不用直接教，他私底下去找好的来学。像孟子就说自己我是私淑孔子，这个淑就是去采取好的东西，我自己去向孔子学习好的思想。那么这五种方法之外，孟子特别提到一种，他有一次大概心情不太好，他说我不屑于去教的人也是一种教。那你说，他已经不屑于教，学生跑来问他问题，他觉得这个学生不好，他不屑于教，这也是一种教，他这也是学孔子，在论语里面有一
6、段，“孺悲欲见孔子，孔子辞以疾。”孺悲这个学生想要去拜见孔子，孔子不见他，有人进来传话，孔子就说，你跟他说，就说我生病了。结果传话的人刚刚走出门，孔子立刻取瑟而歌，把那个瑟拿下来弹琴，弹瑟然后唱歌，一定要让孺悲听到我孔子没有病，我还能唱歌，我就是不见你。这是儒家什么样的态度呢？这种态度就是说一个学生犯了错，有时候会找老师去诉苦，说他很委屈。老师如果接见他的话，学生可能出去跟别人说，老师已经原谅我了，你们不要再追究了。这一下就不太方便了，变成是老师被他利用了，所以有时候老师不见他，我不教你就是教你，以不教为教，这是儒家的方法。三、学外语的秘诀孟子的教育还有很多其他要考虑的部分，譬如说他注意环境。
7、我们以前谈过孟子对人性的看法，说经济繁荣的时候，年轻人好吃懒做。经济萧条的时候，年轻人就非常得凶暴，这说明人很容易受环境的影响。教学也是一样，现在很多人让孩子很小念幼儿园、念小学开始学英文，你如果说有这样一种想法，就要参考孟子一段话。孟子有一次他就说了，他说，一个楚国的大官想让自己的孩子学习齐国话，因为齐国也是强国，楚国也是强国，大家总希望说我的孩子会通两种语言，将来做生意、做官都方便了，你说话有腔调嘛。那么请问，一个楚国的大官要让他的孩子学齐国话，那请问，是要用楚国人来教他儿子，还是找齐国人教他儿子？当然找齐国人嘛。就好像你孩子在这边要学英文，你找一个中国人教还是找个美国人教？那你说当然找美
8、国人教，因为美国人说的英文比较标准嘛。我们中国老师虽然会教英文，教了半天，很多俚语搞不清楚。好了，找齐国人教你的孩子，有用吗？为什么？为什么没有用呢？是因为一个齐国人教他，下课之后他出去，都是楚国的小朋友，大家都讲楚国话，所以你每天拿鞭子打小孩，教他讲齐国话，他也学不好。好了，那么换一个方式，你现在想让小孩子学齐国话，把他送到齐国的都城庄岳，放在那边不要管他几个月，你现在用鞭子打他，叫他不要说齐国话也不行，他非说不可。为什么？环境。因为满街人都讲齐国话，你自然就会了嘛。你看，孟子当时对于这个学习的环境，他就用学习语言做一个比喻，非常生动。人有时候常常会想到说过去怎么样，其实来不及了。所以一个真
9、正聪明的人，就看什么时候觉悟，越早觉悟，越早走上人生的正路，省了很多力气，所以说这叫做学习的环境。孟子常常跟齐宣王在谈一些问题，谈了半天没什么效果，后来就有人跟孟子说，会不会是齐宣王这个领导太笨了呢？好像是每天忙着许多事情，脑袋不太清楚。孟子说你们千万不要怪齐宣王，你说他笨我不能赞成。为什么呢？因为我跟他讲怎么样往上努力奋斗，行仁政，做一个好的国君。但是我一离开之后呢，另外就有十个人来跟他说，孟子乱讲，不要理他。我们还是吃喝玩乐比较愉快。他就讲个比喻了，变成一句成语叫做“一曝十寒”，就是外面有阳光，有一个植物要生长，阳光一照，这个植物很快就长起来了。但是你先晒它一天，再冻它十天，好不容易晒了一
10、天阳光，再把它放冰箱里面冰上十天，它怎么长大呢？这等于是说齐宣王的环境不好，拿环境来说的话，变成是每一个人都跟他说，你没希望，他当然不敢说没希望，就是孟子乱讲，你还是过这种生活比较愉快。跟孟子学的话，你不能作威作福，不能吃得好、穿得好，那当国君有什么意思呢。所以就给他叫做打击士气，所以孟子给他提醒，提高士气，但是别人给他泄气，所以说到最后还是没用。四、对学生的要求讲教育方法不能光要求老师，也要看学生。因为孔子以前谈过启发式教学，你如果把论语这句话看清楚，就知道孔子的意识不是这么简单的，天下再好的老师，你说你要启发学生，也不见得有效果。所以孔子讲的启发有条件的。他说的是“不愤不起、不吠不发”。愤
11、代表生气了，他说不到学生想懂而懂不了快生气了，我不来开导他。因为学生想懂懂不了，你再开导，叫做及时雨，才有效果嘛。 “不吠不发”是指不到学生想说而说不出，脸都涨红了，我不来引发他。因为学生如果说自己根本什么都没想，老师上课跟他说你提问题吧，他没问题。他如果真的想这个问题该如何理解，想不通，他就很着急。这个时候老师一点就通了。所以像这种教育的方法在孟子来说也是一样，他会强调学生应该下工夫，“师傅领进门，修行在个人”。在孟子有类似的说法，他说大的工匠就是木匠，可以教一个人规矩，但是不能使它变得精巧，比如说我现在学做木匠，怎么使用规，圆规，怎么使用“矩”，据代表曲尺，一个是画圆的，一个画方的，我的老
12、师是大的工匠，他教我这种基本的技术，教完之后呢，使它变成精巧。使我自己成为专家，要靠自己，老师没有办法让你变专家，他只能教你基本的技术，这就是修行在个人。所以孟子讲这些话就提醒学生，你不能忘记自己的责任。所以在这个时候你可以看到，孟子他会提到一种方法很有意思，就是你广泛学习各种知识，详细去说明里面的道理，最后还有一步，你要扼要去介绍。这个扼要介绍很重要，怎么说呢？我记得我有个学生，他念到了硕士班毕业，到了加拿大移民去了，移民到加拿大之后他去上加拿大的社区大学，一个月之后给我写了一封信，说我到了加拿大才知道该怎么做学问。我们听了都很难过，我们教了半天都没教他做学问的，那外国人一教他，马上就觉得这
13、是做学问呢。他怎么说呢，他说这是因为当地老师教他们念书，你念一页之后请你用一行字写出来它的重点，这个训练我们没有，这个训练很重要事实上，哈佛大学美国最好的大学之一，哈佛大学，他们教学生有一个简单的方法，今天讲这一课讲完毕，下课之前是吧，班上有三十个同学，每一个人用一分钟把今天所教的重点说一遍，一分钟很短的，老师看着表，时间一到就不能讲话了。你说我的想法很多，很多创见还没有表达，那也没用了，因为你只有一分钟。念书如果不能够从广、博到约，到能够精简扼要地把重点把握住，就代表你没有了解。你真的了解的话，一句话讲完了。比如说很多人问我什么是儒家？他说，你能不能用最简单的方法告诉我什么是儒家？我说可以啊
14、，两个字，真诚。你讲一个真诚，儒家的思想都在里面了，因为真诚引发力量，由内而发。这个力量叫做向，叫你做什么呢，好的事，叫善，人性向善，真诚两个字。那你说能不能简单说什么是道家呢？也是两个字，真实。真诚跟真实就是不一样，儒家之真诚以人为重点，道家之真实以万物所有存在之物为重点。所以每一个学派都可以用非常扼要的方式来说明，这是孟子的教训，他说你广泛学习，什么都了解了，最后要非常扼要地说明，他强调念书人要设法做到深造自得。我们讲到孟子说他自己在做官方面是绰绰有余，另外还有一个成语非常好，今天的意思倒有点偏差了，孟子说的是“左右逢源”，我们今天讲一个人左右逢源会以为他长袖善舞，到处搞人际关系，很受到欢
15、迎，所以到处吃得开。孟子原来讲的不是这个意思，他讲的是好的意思，他说君子按照正确的方法去深入研究，目的是要让自己有心得。跟刚刚前面讲的类似，你把书看懂了一句话说一遍，看看能不能把握重点。老师就判断你这一句话说的有没有击中要害。五、孟子作为老师的遗憾老师教学生是希望学生胜过老师，我的老师方东美先生他有一句名言，他说一个老师最大的悲哀就是没有教出胜过自己的学生。学生胜过老师，老师不会生气。天下只有两种人不会生气：第一种是子女胜过父母，父母不会生气。哪里有说父母看到小孩比自己学历高，我念高中，你念大学；我念大学，你念博士，不行。那父母只有更高兴。为什么，因为孩子发展得更好。老师也是一样，学生比老师更
16、好，代表文化有进步，未来有希望。所以在这个时候，你就看孟子，孟子教学生的方法各方面都非常杰出、非常好，但是我们可以看到，孟子好像没有教出胜过他的学生，但是这有两个理由：一个是当时是战国时代中期，学生学了之后是希望立刻做官，你叫他跟孟子一样道既通，不容易。通不了，他先做官再说；另外一个是孟子标准太高。孟子书上所列出来的学生也不少，但是没有一个成为哲学家，他有个学生叫做乐正子，这个学生非常好，孟子对他有什么样的评价呢？他认为这个学生，他在鲁国准备当政了，准备执政，等于是鲁平公觉得这是一个人才，学的儒家确实不错，因为鲁国有儒家的传统嘛，那这个人是孟子的高材生，他就重用他了。孟子高兴的晚上睡不着觉，叫做“喜而不寐”。你说像孟子这么样一位学者，会高兴得睡不着觉，他不是中了彩券了，也不是发了财，他是学生受到重用，他的理想可以实现了，老师只有这种时候才会高兴。但是学生就问了，说：乐正子做大官，老师这么高兴。是为什么呢？学生就问第一个问
