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1、谈在新标准下中学体育教师应具备的能力 随着新课程标准的实施，各门学科正向着高、精、尖的方向发展，体育教学也不例外。特别中学体育教学，它不仅是培养德、智、体全面发展的社会主义建设人才的重要方面，而且也是普及全民健身计划得以实施来改善和提高人们的身体能力和运动技术水平的基础。体育教师是体育教育的主导者，新课程标准下，中学体育教师应具备哪些能力，是应考虑的重要问题，本文就新课程标准下，中学体育教师应具备的各项能力谈谈自己的认识。1、研究方法1.1、文献资料法笔者根据立论和研究的主要内容的要求先后查阅体育期刊达几十余篇，有关书籍二十余本，为论文撰写做了大量研究工作。1.2、问卷调查法根据论文所要求的目
2、的及研究内容，笔者向张家港市二十几所中学体育教师进行调研，共发问卷120份，返回110份。2、结果与分析2.1、新课程标准下，中学体育教师应具备的主要能力新课程标准下，对人才培养有更高的要求，这些要求体现在思想及专业能力、知识结构能力等方面。笔者在发放问卷中共设置了8种能力：教学、组织、训练、科研、教育、自学、创造、社会活动能力，对问卷的统计结果见（表1）。(表1) 张家港市中学体育教师8项能力重要排序（%）能力教学能力训练能力科研能力教育能力自学能力创造能力社会能力认为重要和很重要95%90%89%75%70%66%64%在体育教师的各项能力中又包括不少成分。如教学能力是教学管理能力、语言表
3、达能力、动作示范能力等各种成分的综合表现。我们主要对教学能力、组织能力、训练能力、科研能力、教育能力的若干成分进行分析。2.1.1教学能力体育教师最基本的任务就是上体育课，作一名优秀的中学体育教师。教学能力是最基本能力，它包括了教学管理能力、语言表达能力和动作示范能力。问卷表明教学管理能力为首，对其各项统计见表2表2 教学能力几项成分排序（百分比）能力成分教学管理能力语文表达能力动作示范能力认为很重要和重要98%90%88%（一）教学管理能力它是依据体育教学特点规律和任务运用管理学的理论和方法，对教学过程和环节实施科学的管理，使其达到程序化、规范化、制度化，为稳定教学秩序、提高教学质量、全面完
4、成教学任务提供保证。因此，对中学体育教学过程实施严格的切合实际的科学管理有利于提高中小学体育教学的整体水平和质量；有利于促使学校体育工作在此基础上不断迈向新的高峰。体育教学管理的内容包括三个方面：1、体育教学工作计划管理：是学校体育管理者与组织者依据新课程标准、教学计划的任务要求，结合本校的实际情况，肯定教学工作文件是体育管理者与组织者进行教学的主要依据，是检查评估教学质量的重要内容。2、体育教学过程管理：体育教学也是教与学的师生双边关系，是体育教师根据新课程标准指导学生锻炼身体、增强体质、掌握体育的基本知识技术和技能进行意志品质的教育过程。同时，体育课教学遵循学生身心发展规律，教学内容适应教
5、学条件提高教学质量的教学方法。3、体育教学质量评估：它是根据一定的质量标准来判定体育教学质量的状况及其优劣程度。（二）语言表达能力体育教学语言是教师在教学过程中运用各种表达方式的语言，使学生掌握学习内容和指导学生进行练习的一种方法。它包括：1、指令性语言。是教学过程中，组织和调动学生队伍，布置教学内容、分配运动器材、下达口令、强化要点时所运用语言；2、讲解性语言。是教师运用各种知识，要传授运动技术、技能过程中，向学生说明教学目标、动作名称、要领及其要求，指导学生掌握体育知识、技术与技能常用的语言；3、评定性语言。是教学过程中，依据教学目标的动作的规范标准，教师以简短的语言，用口头的方式及时评价
6、学生成绩的一种方法等等。（三）动作示范能力动作示范是指教师以具体的动作为范例，使学生了解所要学习的动作形象、结构要领和方法，能释放强烈魅力，撼动学生心灵，使学生产生一系列心理效应是体育教师技能的集中体现，同时也是教学水平高低的标志。由于示范具有直观性和生动形象特点，所以示范正确性和目的性两大特征尤为显著。2.1.2组织能力一名优秀的中学体育教师应具备的重要能力是各项工作顺利开展的重要基础。从问卷表明三项能力依次是组织活动能力、计划比赛能力和裁判能力见表3表3 组织能力几项成分排序（百分比）能力成分组织活动能力策划比赛能力裁判能力认为重要和很重要90%85%80%（一）组织活动和策划比赛能力中学
7、体育竞赛能培养小运动员勇敢、顽强、团结、互助等优良的品质和集体主义精神，树立社会主义的体育风尚。体育比赛是互助观摩、交流经验、检查教学和训练的好机会，它有利于我国体育运动的开展和技术水平的不断提高，所以中学需要经常各种形式的体育竞赛和举办运动会，体育教师自然担任组织者、策划者和裁判任务。因此，体育教师必须掌握有关竞赛项目，足、篮、排、游戏等项目的组织编排方法、竞赛规则裁判法，才能组织好学校竞赛活动并保证得以顺利进行，更好地推动学校体育活动的开展。（二）裁判能力它表现为组织编排能力，规则裁判法的掌握熟练程度及临时裁判能力。搞好体育竞赛是搞好学校体育活动的基础，体育竞赛是离不开裁判的。而裁判能力的
8、高低可直接影响学校体育运动的正常开展，因为体育比赛是在公平、合理的条件下竞争。如果体育教师在组织编排过程中，临场裁判过程中没有体现它的公平性、合理性而使比赛在不公平、不合理的条件下竞赛势必会造成运动员、学生、教师的不满，甚至对体育活动产生抵触情绪。那么，学校的体育活动就无法进行了。而如果体育教师具有很强的裁判组织能力，能使比赛的编排、临场的裁判都在公平、合理的条件下进行，这样学校体育就会越办越好，学校师生对体育的兴趣越来越浓，从而有利于实现学校体育的目的。不难看出，中学体育老师的裁判能力直接关系到一所学校体育活动开展的情况，关系到学生对体育的兴趣，关系到校园的学习气氛和体育活动气氛，关系到学生
9、走出校园后终身体育及全民健身体育，所以作为一个中学体育教师必须具有较强的裁判能力。2.1.3课余训练能力课余运动训练是中学体育工作的重要组成部分，未来的世界冠军源于中小学生。积极开展业余训练为国家培养和输送体育人才是中学体育教学任务之一。由于中学生已处于身体生长发育时期，开展中学体育训练，全面促进体育锻炼尤为重要。就要求中学体育教师要带好运动队，坚持长期训练，运用已掌握的各种专业知识技能和训练方法及科学选材，科学训练的能力，才能不断提高运动员的身体能力的专项能力，提高技术、技术水平，为上级体育学校和运动队输送人才。运动队训练水平的高低，是从一个侧面反映出体育教师的专业能力。2.1.4科研能力一
10、个优秀的教师不仅要具备较强的教育和教学能力，还必须有较强的科学研究能力。所以，我们应该在学校时就加强对其科研能力的培养。随着科技是第一生产力的认识水平的提高以及实践对理论提出的要求，中学体育科研越来越受到各级机关的重视，人们越来越重视科研成果的实用性和科学性。中学体育科研主要正在生长发育的学生为研究对象，针对中学体育教育迫切需要解决的问题进行研究，使科学成果为中学体育改革导航。中学体育科研工作不仅是学校体育科研工作的重要组成部分，也是中学教育工作的重要环节。2.1.5教育能力体育教师的教育能力主要表现为把思想品德教育寓于体育教学中。体育教育的根本任务是增强学生体质，但它不仅要传授体育知识、技术
11、和技能，还要对学生进行思想品德教育。在教学中应加强对学生进行社会主义品德情操的教育。譬如：通过田径运动，培养学生勇敢顽强、坚忍不拔的意志和克服困难的精神；通过集体的球类活动，培养学生组织性、纪律性、协调配合的集体主义精神等。学校的体育教学是一项具有严格的组织纪律的活动。教师应该利用这种严密的组织形式，培养学生的组织性、纪律性和遵纪守法的自觉性；通过整齐的体操队列、对形练习培养学生协同一致，遵守纪律的思想；通过教师对课的组织工作一丝不苟和严格要求，培养学生办事认真，学习努力更为重要。将心灵美的教育贯穿于整个教学过程，使学生从欣赏羡慕向往积极理解实践决心，美育成为体育教学中一个重要教育环节。3、小结笔者通过文献和调查问卷结果显示新课程标准下，中学体育教师应具备的能力中认为重要的人数排在前列，有教学能力、组织能力、训练能力、科研能力、教育能力等。 参考文献1 马宣建： 体育科学 香港与内地中学体育教师对未来体育教师能力及学习课 程模式认识的比较研究 1998.（6）2 张禹权等：中学体育教学法与技能训练教程 19973 陈 露 ： 体育教学与训练 寓思想品德教育于体育教学之中 1989（5）4 刘北平： 体育教学与训练 论中小学体育教师应具备的基本条件和能力 1989（4）6
