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1、毕节试验区体育教师课堂教学管理能力研究摘要：体育课堂教学管理是体育教师教学中行之有效的重要环节，体育课堂教学管理是提高体育教学质量、效果的一个基本保障，极大地推动了体育课堂教学改革，使新课程改革真正落到实处。关键词： 体育课堂，教学管理，策略学校体育工作是整个学校教学工作的一个重要组成部分。近几年来，随着课程与教学改革的深入发展和有效教学运动的广泛掀起，体育课堂教学管理研究在我国越来越受到重视，产生了体育课堂教学管理的许多策略和方法。体育教学管理所涉及的不只是体育教学的某些局部的问题和某个侧面，而是整个体育工作的最优化问题，它需要我们教师具有组织才能和教育机智，那么，怎样来组织教学管理呢？本文
2、从以下几个方面来谈。一、毕节试验区中小学体育课堂教学管理现状毕节地区体育课堂教学管理工作由于受经济条件的制约和地理条件的限制，与经济发达地区相比存在很大的差距且发展极不平衡, 一定程度上阻碍了体育课堂教学管理整体水平的提高。目前,客观存在的现状是:（一） 由于生产力落后,人们体育观念落后,思想不够解放，体育意识普遍不成熟，社会没有形成一股崇尚体育的良好风气，加上家长对自己孩子不适当的偏爱和进行运动训练需要一定的家庭经济支持的阻碍，造成对学校体育的发展不够重视，学生对体育课堂教学缺乏积极认真的参与意识。（二） 由于毕节地区的经济条件比较落后，地理位置较为偏远，不能吸引其他地区优秀的人才来本地区从
3、事体育教学工作，中、小学校体育师资配备远远达不到国家的标准，造成了整个体育教学队伍学历较低、课堂教学管理能力较差，不能满足新课标条件下的教学需求。（三） 由于财政收入较低,财力不足。在财政支出中,尽管用于科、教、文、卫、体的支出比重年年上升,但由于基数较大,所以,人均财政支出普遍较低,实际用到体育教学方面的资金少之又少，从而无法满足课堂教学的器材及场地需求。二、体育教学管理工作的特点（一） 管理内容的综合性。体育教学管理是一项综合性很强的管理工作。其管理的内容有:人(教师、学生)、物(场地、设施、器材)、财 (经费)、资料(教学文件、图书等)、时间(教学进度、课程表、考试等)等，内容中如有一项
4、关系失调，都会影响体育教学的顺利进行。此外，体育教学管理的 综合性还表现在既要管教、又要管学,既要完成管理任务，又要承担思想教育工作，做到“管理育人”，而且还要协调同学校和其他教学管理部门的工作关系，及时解决教学中出现的各种问题，为教师的教学工作提供保障，创造良好的工作条件。（二）管理过程的连续性。体育教学过程是一个循序渐进、逐步提高的过程，对这个过程的管理要连续进行，不能中断和脱节。从时间上看,虽然可分为不同环节和阶段，但是如果放松管理，就不能形成和保持良好的教学秩序，教学活动也就不能有计划、顺利地进行。管理人员应根据不同环节和阶段，提出相应的管理措施和方法，保证整个教学管理过程的连续性。（
5、三）管理反馈的及时性。体育教学是一个受多种因素影响的动态系统，在其运转过程中，要求根据反馈原理不断获取各个方面的信息反馈，及时调整各个方面的关系，使整个系统正常地运转，以提高人力、物力、财力以及场地、器材等的利用率和效能。三、体育教学管理工作的内容（一） 教学计划管理。教学计划是根据教育目的和培养目标制定的教育和教学工作的指导性文件，是整个学校工作的根本依据，它决定着教学内容总的方向和总的结构，也体现学校培养人才的模式和质量要求。学校依此对教育活动、教学活动、生产劳动和课外活动等进行全面安排，并具体规定专业的课程设置、教学顺序、教学时数和各种活动，是组织教学过程，实现教学任务，检验教学质量的基
6、本依据。教学计划既要符合教学本身的规律，保持一定的稳定性，又要适时进行调整。教学计划的管理，包括学习和研究学校教学计划的有关文件，制定和调整(修订)教学大纲，对体育教学计划执行情况进行监控，同时，也要有利于各教研室统筹安排教学工作，有利于体育课程内容的建设和师资队伍的规划与建设。（二）教学质量管理。教学质量管理是教学管理工作最重要的环节，通过对教学条件、状态、效果改革等方面的准确、科学、规范的管理，使教师的教学状态得到不断调整，是以保证在教学过程中，能够达到各项教学质量要求和实现培养目标的一种管理 方法，搞好教学质量管理的目的是提高所培养人才的质量。体育教学工作是学校体育的中心工作，体育教学质
7、量的好坏直接关系到高校体育总目标和总任务的完成。 体育教学质量管理，就是通过对教学的条件、教学的状态、教学的效果以及改革的现状进行准确的、全面的、科学的、规范的管理，最终达到提高教学质量的目的。（三）教学秩序管理。稳定正常的教学秩序，是树立良好的教风、学风,强化教书育人环境，提高教学质量的保证。秩序管理是一种法规管理，进行科学管理就必须制定可行的规章制度并严格执行，教学秩序管理正是着重抓好各项规章制度的落实，依靠规章制度进行工作运作的一种约束机制。体育教学秩序管理 主要体现在课内、课外等各项工作上，要做到有章可循，照章办事，责任清楚、赏罚分明。使体育教学管理沿着科学、规范的运行机制运转，保证体
8、育教学工作的顺利实施。（四）教学档案管理。教学档案是衡量教学管理水平和教育质量的重要标志之一。教学档案管理就是教学信息管理，是体育教学工作的起初反映，为体育教学改革、体育科研提供科学依据，对提高体育教学质量和体育教学管理水平具有重要的现实意义。要把各种与教学有关的教学文件、教学计划、教学过程、总结报告、教学检查结果、反馈信息等及时归类入档，保证教学材料的完整性，并逐步使教学档案管理制度化、规范化。四、提高体育教学管理工作的对策（一）建立合理的体育课堂规范体育课堂教学要想取得预期的效果，要以恰当的体育课堂规范为基础，有了体育课堂规范，学生出现问题行为时，如有的学生精神不振，开小差，有的学生上课玩
9、游戏、发短信，有的学生做怪相、哗众取宠等，教师就给予先行的提示，对学生的违纪行为能起到预防的作用，使学生在体育课堂教学活动中行为规范，形成良好的、 有利于学习的体育课堂气氛。有了体育课堂常规，教师和学生达成默契，才能真正享受体育课堂带来的乐趣。 （二）明确体育课学习的目的要求体育教师在开始上体育课时，要讲解本课内容的学习意义与目的。进行体育学习目的教育是组织教学管理的积极手段，因为只有了明确的学习目的，才能使学生产生达到目的的需求，而满足需要的渴望能使学生对体育学习产生浓厚的兴趣与责任感，从而形成体育学习的推动力，这是学生自我注意，必不可少的心理动因。学生对体育学习目的认识越清楚越深刻，兴趣就
10、越巩固，就能有效地通过意志努力，组织好自己的注意，并且能较快地将注意从强迫的水平发展到自觉的水平，从而提高体育 学习效率，因此，在体育课堂教学中，要不断地让学生明确他面临的具体任务和活动要求。任务必须是力所能及的，同时又必然经过一番努力才能完成的，要求必须明确具体，不明确过于笼统，会压抑学生体育学习的积极性。（三）创设和谐的新型师生关系，促进体育课堂教学管理1、亲其师，信其道古人言“亲其师，信其道”，师生关系会直接影响学生的学习态度和学习积极性。当师生关系融洽，学生觉得老师喜欢他、欣赏他时，学起来就会觉得特别有劲。因此，教师应深入到学生中去，与他们谈心，倾听他们的心里话，经常关心和帮助学生，及
11、时了解学生近况。制定相应的帮扶措施，找到师生心连心的通道，赢得学生的信赖和配合。作为教育者，要用发展的眼光看待学生，对待差生好生一定要一视同仁，做到不偏、不歧视、不袒护、不冷落，真诚地关心爱护和尊重每一个学生，使他们感到老师那颗慈母般的爱心，这样的教师一定会得到学生的尊重。树立教师的威信，这样在体育课堂教学管理中，学生就能做到“亲其师，信其道”，自觉服从管理。2、积极为学生创设表演舞台并积极评价中学生喜欢表现自己以引起老师和同学们的注意和赞许，因此，教师应设身处地的为他们创设表现长处，发挥特长，满足学生的学习成功需求的舞台。另外，通过不同的方法和手段有针对性地鼓励学生，激发他们的学习热情，帮助
12、学生树立自信心。对于每节课中获得成功的学生或在示范时有肯定的地方，哪怕只有一点点，教师都应充分挖掘其闪光点给予鼓励和表扬，并与其他学生及时给予积极的评价；对于不足和缺点，最好不要直接提出批评，要采用正面提出要求为好，有利于防止负面作用的产生。如在铅球教学中，有的学生出手速度很快，但出手角度低，使练习效果不很理想，教师就可以给予一些鼓励性的话语“出手速度真快，如果出手角度再大一点，我相信你的成绩会更好。试试看，好吗？”学生就会增加信心，更加投入地进行练习，取得良好的教学效果。（四）提高体育课堂教学的有效性，促进体育课堂教学管理1、创造积极的体育课堂学习气氛 制定了基本的教室常规以保证正常的体育课
13、堂教学秩序，教师精心准备的教学内容、步骤得以实施，是否就一定能取得良好的教学效果和优异的成绩呢?答案是显然的。因为上述因素仅仅是相对于学生的学习活动的外因。学生自己，才是学习的主人，才是决定教学活动成败的关键。这就要求作为教师，还必须在体育课堂上营造出积极的体育课堂学习气氛，以激发学生学习的兴趣，主动地参与到教学活动中，努力追求学习的乐趣和成就感，尽力克服各种学习中的困难和挫折，真正 将“要我学”变成“我要学”，那么，教师的教学活动才能取得事半功倍的效果2、切实提高备课质量任课教师认真落实集体备课，是保证教学质量的有效措施。同学科、同教材的教师认真交流，切忌流于形式，要把它放在重要的位置，认真
14、钻研备课，实行教学资源共享，真正做到提高备课的质量应做好以下工作：教师备课时必须遵循分层教学、分类指导的原则，根据学生的知识经验和个性差异，分层次、分类型、分程度进行备课。3、提高体育课堂教学艺术教师在教学过程中，要努力提高自己的教学艺术，丰富教学内容，教学方法要生动、多变直观而有趣味。教学上按照个体差异进行因材施教，区别对待，场地的选择、布置要整洁、合理，使学生学有所得，精神上能得到某种满足，例如，把单一的中长跑变为登山跑、越野跑、接力赛等方式进行。还要创设“问题的情境”，启发学生积极地思维，要不断提出新的思路、新的难度、新的要求，使学生集中注意，让学生思维处于最兴奋的状态进行学习。如在教学
15、过程中可适当运用竞赛、对抗激发学生的学习兴趣。竞赛与对抗可以激发人的斗志，调动学生学习兴趣。体育课堂教学中还可适当使用音乐伴奏、录像、投影等多种现代化教学媒体，提高学生学习兴趣，激发学生的内部体育动机。4、在教学中反思新课程把教学反思提高到了教学行为中前所未有的高度，著名的美国教育心理学家波斯纳提出了一个教师成长公式：成长=经验+反思。教师在上完一堂课后，要及时地对教学任务的完成、存在的问题、学生的学习情绪、体育课堂教学的设计和实施进行回顾和反思，将经验和教训记录在案，以便今后调整教学方法，及时查漏补缺，使自己在今后的教学中不断的发扬优点，改进不足，不断提高自己的教学质量和教学能力。（五）创设
16、多种教学手段，促进体育课堂教学管理1、集中注意力在体育课中，学生的注意力受环境，教学内容刺激，学生的自我约束力，项目的难易度，项目兴趣，性别差异，个性特点，运动负荷、场地、器材等方面的影响，教师要运用语言艺术，并合理掌握教学进度，改进教学方法，运用多样化的教学手段，提高准备活动质量，并注重观察学生在课中的表现，避免过度疲劳，加强意志品质的培养，从而促使用学生在课中集中注意力，以良好的身心状态投入到教学之中，从而提高教学效果和质量。2、注重对学生进行有效的学法指导新课程为了转变学生的学习方式，倡导自主探究、合作交流等重要的学习方式。这样的学习方式让学生有了一个积极参与和思维的活动，经历了一个实践和创新的过 程。但在教学法实践中发现，很多学生根本不了解“自主、合作、探究”的学习方式。他们在体育课堂上为讨论而讨论，为探究而探究，为活动而活动，体育课堂改革也便成了一句空话。因而，教师要在体育课堂上帮助学
