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1、让国学经典走进小学课堂 上传: laihuimei 更新时间：2011-11-9 阅读： 514 赴深圳培训学习心得赣县特殊教育学校 王芳 培训内容：2011第三届全国“小学国学经典课程规划暨教学观摩”培训会议 培训时间：2011年9月22日至9月24日 培训地点：深圳大学、深圳市南山区卓雅小学 具体安排如下： 9月22日上午到深圳大学报到，然后举行开幕式。下午育灵童研究院院长李灵玲进行专题培训、听武洪钧特级教师的名师讲座； 9月23日上午至深圳市南山区卓雅小学，由肖胜博研究员进行有关蒙学学段（低年级段）的经典解读与内容选择、课程构建与教学目标及方法的课程规划培训，接着倾听卓雅小学陈斌校长的经
2、验分享，然后进行由卓雅小学吴萍霞老师以蒙学学段三字经为内容的名师观摩课，最后听朱洪甫特级教师与郭家齐教授的名师讲座。下午由沈广斌副院长进行有关子史集学段（高年级段）的经典解读与内容选择、课程构建与教学目标及方法的课程规划培训，然后听武宏钧（特级教师）以子史集学段老子为内容的名师观摩课，最后听由朱红甫（特级教师）以四书学段论语为内容的名师观摩课； 9月24日在深圳大学由林志明（研究员）进行有关四书学段（中年级段）的经典解读与内容选择、课程构建与教学目标及方法的课程规划培训，接着听陈建先（特级教师）的名师报告，最后听李银军校长的经验分享，最后听取李灵玲院长的专题讲座。 此次培训由北京育童教育研究院
3、、北京师范大学课程与教学研究院以及中小学国学经典教育课程与教学研究总课题组为主办单位，以北京师范大学出版社、中国教育学会“传统文化与青少年素质研究”课题组为协办单位举办的一次针对全国小学国学经典教育课程的培训。在培训的过程中，我将学到的知识与大家分享，有如下知识点： 一、什么是国学国学是中国传统文化的精髓，对中国政治、经济、军事等各方面都有影响极大，对于传承文明，增强民族凝聚力，以及中华民族的复兴都起着重要作用。中华文化经典即是中华文化中最优秀、最精华、最有价值的典范性著作。 二、育灵童国学课堂它是育灵童教育研究院联合北京大学、清华大学、中国人民大学、北京师范大学等著名高校的国学专家、教育专家
4、、多媒体制作专家以及来自全国教育一线的著名中小学特、高级教师等，历时三年精心研发而成的大型国学经典教育软件。该软件由中国人民大学校长、国学院院长纪宝成教授担任名誉主编，国内著名的文史专家汤一介、李学勤、傅璇琮、刘家和、王炳照等担任学术指导。其内容涵盖了弟子规、三字经、百家姓、千字文、唐诗、宋词和论语等七种典籍。该软件创设了一系列新颖独特的“情景”，如“弟子规夏令营”、“三字经快车”、“百家姓神秘岛”、“千字文宝塔”、“博雅唐诗苑”、“玲珑宋词宫”、“论语智慧园”等，每种情景中又分别设置了快乐诵读、神奇汉字、博闻多识、动画剧场和游戏空间等学习模块。借助电脑多媒体技术，创造一个集动画、游戏、图像、
5、声音、文字等为一体的学习环境，使国学经典的学习过程变得形象、生动、活泼、有趣，进而有效调动广大少年儿童的学习兴趣和积极性，是当前国学经典教育面临的突出挑战。“国学课堂”目的旨在通过儿童的学习，从而提升学习国学的兴趣，认识国学的价值，增进国学的素养，同时达到开启儿童智慧、健全儿童人格、奠定儿童文化底蕴、激发潜能的目的，从而为其一生的发展打下坚实的根基。 三、育灵童小学国学经典教材它是育灵童教育研究院联合北京大学、清华大学、北京师范大学、中国人民大学等国内著名高校的国学研究专家、心理学专家、课程与教学研究专家和众多教学一线的优秀教师，根据国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2010年）和九
6、年义务教育全日制小学、初级中学课程计划（试行）的精神编写的。教材以国家基础教育课程标准为参照，旨在让少年儿童通过对国学经典的系统学习和深切体味，认识国学的价值，激发学习国学的兴趣，增进国学的素养，从而奠定一个中国人必需的国学修养和人文底蕴。共12册，供小学6个年级12个学期使用。根据少年儿童的年龄特征和认知特点，按照循序渐进的学习原则，全套教材分为三个学段，涵盖了国学经典的基本内容。一、二年级主要学习传统蒙学的内容，包括弟子规三字经千字文笠翁对韵（选）；三、四年级系统学习论语（选）、大学 中庸（选）、孟子（选）；五、六年级重点学习老子（选）、庄子（选）、史记（选）、资治通鉴（选）、历代美文选。
7、这些经典是经过众多的专家学者反复论证，从浩如烟海的经、史、子、集中选取的在历史上最具代表性、至今仍具有旺盛生命力，同时又最适合少年儿童学习的内容。每册以一种经典为核心，全套教材构成了一个严整的、系统的国学经典学习体系，有助于少年儿童在六年的学习过程中，逐步把握中国传统经典的精华所在，系统地了解国学经典中的核心内容。 育灵童小学国学经典教材的编写，遵循少年儿童的认知规律，在注重科学性、系统性的前提下，着力在趣味性、可读性上下功夫，力图通过讲说故事，贴近学生的生活，营造想象的空间，使学生真正爱学、乐学，从而将他们引领进入到教育的过程之中。每册教材采用单元模块的结构。每篇课文根据学习内容，设置多个模
8、块，如汉字解析、文化知识、历史故事、诗歌欣赏、格言警句等。这种编排形式，将国学经典与传统文化知识有机结合，使之彼此印证，融会贯通，不仅可以增进少年儿童的传统文化知识，而且可以激发学习的兴趣和动力，提升教与学的效果。 四、国学经典课程教学方法教材采用了诵读卷、注疏卷、书法卷三种形式相结合，有助于父母与孩子一起读书学习，且增进亲子交流，提高学习效果；教学安排由国学启蒙、国学基础到国学提升逐一进阶，打下坚实的文化基础！ 一，一般的朗读法，集体读，分组读，男生读，女生读老师可在课堂上灵活用。 二，拍手朗读，借助动作帮助记忆。拍手还可以控制节奏，多经典重在读出韵味，明白句子间该有的停顿。这种方式很实用。
9、 三，擦字记忆法，老师板书随着学生朗读逐渐擦去内容。这样对单个的字记忆很有效。深深刻在脑海里。 四，角色调换法，让学生来教老师读。这样可以检验学生的注意力，锻炼他们的胆量。 五，卡片记忆法，用于内容难读处，卡片可写每句开头字，让学生联想记忆。 六，游戏巩固法，游戏失败的同学朗读，亦可让学生一起读。比如三字经中历史部分，可制作一些帽子，写上历史人物名字朝代，会背的同学先发，然后表演历史剧。 七，实物图片展示，加深学生理解记忆。例如，三字经中提到 “八音” 是匏土革，木石金,其实是这一系列物品作成乐器发出的声音。为使学生明白就准备了葫芦丝，埙，鼓，快板，石磬（图片），小号。 八，故事演练法，内容加
10、一些故事并让学生表演。例如，弟子规中的故事“孝感动天”，“孔融让梨”。可增强理解和记忆。 九，鼓励法，分块朗读记忆，完成奖励红旗，整体奖励为好。学生为做到老师满意很起劲。 方法的关键是老师同学间的配合和互动，让气氛活跃，参与积极性高。 会上，卓雅小学吴萍霞老师、特级教师武宏钧、特级教师朱红甫特级教师，分别为大家展示了三字经、老子、论语教学观摩课。三堂精彩的示范课寓教于乐，生动有趣，颇具技巧，让与会者领略了国学经典教学的艺术魅力，起到了良好的指导与示范作用。 此次培训教师搭建了一个学习、沟通和交流的平台。与会教师可以感悟到中华文化的博大精深，学习借鉴优秀教师的教学经验，同时也可以提升国学底蕴和文
11、化素养。这对该系该校如何更进一步地推动“书香校园”的创建工作，在学校开展国学经典诵读，让学生从小就受到国学经典的熏陶，感受中华文化的博大精深，用经典浸润童年让智慧点亮人生，具有很重要的指导意义。 我觉得，在小学包括中学，提倡经典诵读是非常有意义的。最直接的一点就是，它能够很有效地提高小学生、中学生在识字、作文乃至于语言表达方面的能力，这是没有疑问的。这也可以说是比较显见、比较实用的经典诵读所带来的好处。此外还有更深一层的意义，就是对人格的陶冶。其实，特殊教育学校也可以开设这样的国学课程，虽然学生可能对这些国学经典难以理解，但是经常诵读可以提高学生的口语表达能力及诵读能力。尤其是培智班的学生，可以让他们经常诵读，聋班的学生也可以通过学习国学经典教材，了解国学，陶冶性情，并有助于学生良好人格的养成。
