《（高一物理）第01章第06节力的分解教案03 人教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《（高一物理）第01章第06节力的分解教案03 人教版（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第01章第05节力的分解教案03 人教版 一、教学目标1知识目标（1）进一步理解合力和力的合成概念。（2）进一步理解分力和力的分解概念.（3）进一步掌握力的平行四边形定则；会用作图法求一个力的两个分力，会用直角三角形知识计算分力.（4）能够在实际问题中按照力的实际作用效果进行力的分解。2能力目标培养对物体进行受力分析的能力，提高分析、解决物理问题的能力.二、重点难点（1）在具体问题中如何根据实际情况将一个力进行合理的分解.（2）进行逻辑思维的训练，培养思维的条理性和周密性。三、教学方法分析、归纳、讲解四、教具幻灯片、投影仪五、课时 1课时六、教学过程（一）复习旧知识力的合成和分解法及物体受力分
2、析法1什么是合力、什么是分力？力的合成和分解遵守什么规律？学生：如果力F的作用效果和力F1、F2的作用效果相同，F叫F1、F2的_合力_，F1、F2叫F的_分力_。力的合成和分解都遵循 平行四边形法则。2实际解题中常用作图法进行力的合成和分解。写出一般步骤：答：a、严格作出各力的图示；b、作出平行四边形；c、量出合力(或分力)的大小。3、力的分解的原则是_，而在实际问题中，常用正交分解。一个已知力有确定分力的条件是：_或_。4、物体受力分析的一般方法：先确定_；把研究对象隔离开来；分析顺序：a、已给出的力；b、_；c、_；d、_；e、其它力。注意防止“添力”和“漏力”。（二）例题选讲【例1】（
3、出示投影片）（1）如果图甲，小球挂在墙上，绳与墙的夹角为，绳对球的拉力F产生什么样的效果，可以分解为哪两个方向的里来代替F？（2）如图乙，如果这个小球处于静止状态，重力G产生的效果是什么，如何分解重力G。师生共评（1）a：球靠在墙上处于静止状态，拉力产生向上提拉小球的效果，向左紧压墙面的效果。分力的方向确定了，分解就是唯一的。b：F的分力，在竖直方向的分力F1来平衡重力，在水平方向的分力F2来平衡墙对球的支持力。c：F1=Fcos，F2=Fsin师生共评（2）：a：重力G产生两个效果，一个沿F1的直线上的分力G1来平衡F1，一个沿F2的直线方向上的分力G2来平衡F2。b：G1=，G2=Ctan
4、a【例2 】 已知合力F和它的一个分力夹角为30，则它的另一个分力大小可能是（ ）OF2FF1F1A A. 小于F / 2 B. 等于F / 2C. 在F / 2与F之间 D. 大于或等于F【分析】把一个已知力分解为两个力，要得到确定的解，必须有两个附加条件，本题只给了一个分力的方向，答案是不确定的，是多解问题。如图所示，根据力的三角形法则。两分力F1，F2与合力F组成一个矢量三角形，其中一个分力F1一定在直线OA上，另一个分力F2则随着两分力夹角的增大先减小后增大，当= 90时，F2最小，此时F2 = Fsin30= F / 2，F2最大值理论上是无限大。【解答】选项B、C、D正确。【点评】
5、将一个已知力分解为两个力，应有无数个解。为了使它的解唯一，必须有两个附加条件。附加条件往往是 两个分力的方向 一个分力的大小和方向。若已知一个分力的大小和另一个分力的方向，则有两个解。如上图所示，若只给一个条件，则应有无数解。（三）巩固练习1 一个10N的力可以分解为下面哪两个力（ ）A. 30N和5N B. 20N 和 5N C. 10N和5N D. 10N和10N2如图所示，OA T2 B. T1 N2N3； B、T1T2T3，N1=N2=N3；C、T1=T2=T3，N1=N2=N3； D、T1T2T3，N1N2N3。参考答案：1C、D 2A3【分析】三个力方向相同时，合力最大，其最大值为
6、45N，A正确。这三个力，每两个力之和都大于 第三个力，因此，这三个力作用在质点上，合力可能为0。合力的最小值为0。【解答】A、B、D。4【分析】由于定滑轮只改变力的方向，不改变力的大小，所以T1=T2=T3。轴心对定滑轮的支持力大小等于绳对定滑轮的力的合力。越大，F越小。【解答】A。（四）课堂小结力的合成和分解都遵守平行四边形定则，将一个已知力分解为两个力，应有无数个解。在进行力的分解时，可以按照力的实际作用效果进行分解，也可以进行正交分解，这种方法，我们以后还会学到。一个已知力有确定分力的条件是：已知两个分力的方向 或已知一个分力的大小和方向。（五）布置作业1、教材17页（4）、（6）、（7）做在作业本上。2、用两根轻质的绳子AB和BC吊一个0.5kg的灯，如果BC绳处于水平，AB绳与水平夹角为60，求绳AB和BC所受的拉力。（g9.8N/kg）说明：矢量是高中物理引入的重要概念，矢量的运算法则是平行四边形法则，矢量概念和运算方法的引入是高中物理难学的原因之一，一定要接受它，认识它，熟练运用它，为我们今后学习打下基础，使我们认识水平上一个新台阶。
