2012年各地高考历史试题分类解析(配考点分类与详细解析)

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1、 2012年各地高考历史试题分类解析（必修一）第一单元 古代中国的政治制度1.（2012年浙江文综历史，13）中国古代讲究“同姓不婚”。已知春秋时秦晋两国世为婚姻（故称两姓联姻为“喜结秦晋之好”），而鲁晋两国不可通婚。结合所学关于“西周分封制”的知识，能够判断（ ）晋国是姬姓封国 晋燕两国可以通婚 晋宋两国可以通婚 秦燕两国可以通婚A. B. C. D.【考点】分封制 【答案】C【解析】本题考查基础知识的再现和理解。结合分封制的概况（分封形势图）可知鲁国是姬姓封国，晋两国不可通婚，可知正确；燕国是姬姓封国，因此晋燕两国不可以通婚，可知不正确；宋国不是姬姓封国，晋宋两国可以通婚，可知正确；秦国不

2、是姬姓封国，秦燕两国可以通婚，可知正确。故选C项2.（2012年海南卷历史，3）秦灭六国后，秦王嬴政兼采古史及传说中的“三皇”、“五帝”之名而称“皇帝”，其首要目的是（ ）A.宣扬托古改制 B.承袭华夏传统 C.突出个人功业 D.标榜君权神授【考点】中央集权制度的形成皇帝制度 【答案】C【解析】结合所学知识，皇帝之称是秦王嬴政认为自己“功过五帝、德高三皇”，因此，把三皇与五帝的名称合为“皇帝”，说明他认为王的称号不足以显示自己的权势和地位，而且其并不仅仅满足于作人间最高统治者，还要将自己的权威罩上神的光环。A项说法错误；B、D项可体现，但与题意不符。3.（2012年重庆文综历史，13）史记陈涉

3、世家记载，陈胜在发动起义时说：“天下苦秦久矣。” 其表现有（ ）战乱频仍 民族矛盾尖锐 刑罚严酷 土地兼并严重A. B. C. D.【考点】秦末农民战争 【答案】D【解析】本题实际是重现秦朝的暴政与封建社会弊端的理解。秦朝实现了国家的大一统，排除；秦中央集权制的形成，皇帝权力至高无上，出现刑罚严酷，而土地兼并现象是封建社会无法根除的，导致阶级矛盾的尖锐，D项正确。4.（2012年广东文综历史，12）“诸侯惟得衣食税租，不与政事”的现象发映了（ ）A.君主专制的削弱 B.宗法制的消亡C.中央集权的加强 D.分封制的巩固【考点】古代中国中央集权制度的发展（西汉解决王国问题） 【答案】C 【解析】本

4、题考查历史知识的理解迁移与材料解读能力。根据题干提供材料可以看出地方诸侯不得参与政事，这实际上削夺政治权力，进而加强中央集权，故选C项。5.（2012年山东文综历史，10）唐初以三省长官为宰相。高宗时，打破宰相任用资历限制，允许三省中四品以下官员以“同中书门下平章事”名义行宰相权，参预朝政。其目的是（ ）A.重用人才，推行科举取士 B.分割相权，加强君主专制C.分工协作，提高行政效率 D.缓和矛盾，抑制朋党之争【考点】古代中国君主专制的演进三省六部制 【答案】B【解析】本题考查知识的理解与运用。结合题干可知唐高宗以“同中书门下平章事”分割了相权，从而达到了加强君主专制的目的，故选B项6.（20

5、12年北京文综历史，13）图6是中国某一朝代都城内中枢机构的分布示意图。该都城是（ ）A.唐长安 B.宋开封 C.元大都 D.明北京【考点】古代中国君主专制的演进中枢机构的设置 【答案】C【解析】本题考查知识的理解和图片解读能力。从图中可以观察到“中书省”这一中枢权力机构，在元代只保留中书省，置于都城之内，总理全国政务，为最高行政机构。唐代实行三省制，宋代设置中书门下，明代废中书省、权分六部，直接受命于皇帝，故选C项。7.（2012年安徽文综历史，13）唐太宗曾对吏部尚书杜如晦说：“今专以言辞刀笔取人，而不悉其行，至后败职，虽刑戮之，而民已敝矣。”这句话意在强调（ ）A.应严刑处罚失职官员 B

6、.选官须注重才学C.官员失职会危害民生 D.选官应注重品行【考点】古代中国的选官制度（科举制） 【答案】D【解析】本题考查知识的迁移与材料解读能力。根据材料可知杜如晦认为科举制强调以文笔（文采）作为选拔人才的重要参考依据，但忽视了品行，这容易导致官员因品行差以致危害民生。可见杜如晦实际上强调选官要注重品行，故选D项。8.（2012年海南卷历史，5）北宋初期，行使监察职能的御史弹劾官员时很少涉及宰相。至北宋中期，御史则与宰相“分为敌垒，以交战于廷”。这种现象反映了（ ）A.官僚内部斗争集中于相位之争 B.宰相位尊权重的传统开始改变C.专制权力得到进一步强化 D.监察官员与宰相权力基本对等【考点】

7、汉至元政治制度演变（北宋的中央集权措施） 【答案】C【解析】题干主要反映宋代御史与宰相的关系变化，以此说明相权的削弱，皇权的加强，说明专制权力得到进一步强化。御史掌握的是监察权，A项题干无从反映， D项不符史实；宋代以前的历代统治者为了加强皇权，致力于削弱相权，如汉代的“中朝”和“外朝”制度、唐代的三省六部制，B项排除。9.（2012年上海历史，9）元朝时右丞相铁木迭儿掌管宣政院，他的儿子也为宣政院使。元史奸臣传记载了时人的批评，称其“无功于国，尽居贵显。”宣政院的“贵显”在于（ ）A.向各省宣达政令 B.负责中央官员选拔C.管理佛教事务和吐蕃地区 D.掌管蒙古兵马征发【考点】汉至元政治制度演

8、变（元朝中央集权的措施） 【答案】C【解析】宣政院是元朝掌管全国佛教事务和藏族地区军政事务的中央机关。忽必烈始置总制院，后改为宣政院。A项为元朝中书省。10.（2012年上海历史，10）下图中的斜线部分是中国古代某王朝的直接统治区域。该王朝是（ ） A.西周 B.秦朝 C.西汉 D.唐朝【考点】汉至元政治制度演变（汉代中央集权的措施） 【答案】C【解析】此王朝的疆域中通过河西走廊加强对西域的管理。汉宣帝神爵二年(公元前60年)设西域都护府，作为汉代西域最高军政长官管理西域。11.（2012年四川文综历史，12）合理的制度是实现社会公平的重要力量。下列制度促进了社会公平的是（ ）A.世袭制 B.

9、分封制 C.科举制 D.行省制【考点】古代中国的科举制度 【答案】C【解析】世袭制是的标准是血缘关系，排除A项；BD项是古代中国的地方行政制度，涉及的是中央与地方关系，排除；科举制是用考试来选拨人才的一种制度，打破了门阀士族垄断仕途的局面，促进了社会公平，C项正确。12.（2012年四川文综历史，14）王安石在河北民诗中写道，边境百姓“家家养子学耕织，输与官家事夷狄”，感慨他们生不逢时，“汝生不及贞观中，斗粟数钱无兵戎”。这些诗句表现了作者对冗兵冗官的不满 对田园生活的赞美对唐代治世的向往 对北宋孱弱的无奈A. B. C. D.【考点】汉至元的政治制度的演变（唐宋政治） 【答案】D【解析】题干

10、中的“输与官家事夷狄”体现了项，“汝生不及贞观中”体现了项，而无从体现，排除ABC项，D项正确。13.（2012年全国新课标历史，28）清代内阁处理公务的案例“积成样本四巨册”，官员“惟揣摹此样本为急”，时人称之为：“依样葫芦画不难，葫芦变化有千端。画成依旧葫芦样，要把葫芦仔细看。”这反映出当时（ ）A.内阁职权下降导致官员无所事事 B.政治体制僵化，官员拘泥规制C.内阁机要事务繁忙官员穷于应付 D.皇帝个人独裁，官员唯命是从【考点】明清君主专制制度的强化内阁的发展 【答案】B【解析】本题考查知识的理解和材料解读能力。题干中的“惟揣摹此样本为急”的这种依样画葫芦反映清代内阁官员拘泥规制，说明政

11、治体制的僵化，故B项正确；A、C、D项题干材料都没有反映。14.（2012年天津文综历史，2）清雍正年间，军机处设在皇宫内，与皇帝日常生活办公地毗邻。军机大臣多从“亲臣重臣”中遴选，任命谕旨通常说，命某人“在军机大臣上行走”或“在军机大臣上学习行走”。材料中未能体现出（ ）A.在军机处办理要务易于保密 B.军机处官员便于皇帝宣召C.军机处官员按才德标准遴选 D.军机大臣多为临时差遣性质【考点】明清君主专制制度的强化军机处的设置 【答案】C【解析】本题考查理解分析能力。从材料“设在皇宫内，与皇帝日常生活办公地毗邻”可知军机处易于保密，而且便于皇帝宣召，故A、B项正确；“行走”即临时任命之意，可见

12、军机大臣多为临时差遣，故D项正确；材料未体现出遴选军机处官员的才德标准，故选C项。15.（2012年江苏历史，4）明成祖时，“特简（选拔）解缙、胡广、杨荣等直文渊阁，参预机务。阁臣之预机务自此始。然其时，入内阁者皆编、检、讲读之官，不置官属，不得专制诸司。嘉靖以后，朝位班次，俱列六部之上。”据此，对明代内阁的说法正确的是（ ）A.开辟了入仕做官的新途径 B.自设立起即为法定决策机构C.六部渐成为内阁下属机构 D.地位虽变化但职能基本未变【考点】明清君主专制制度的强化内阁的发展 【答案】D【解析】本题考查知识的理解和材料解读能力。结合所学可知嘉靖皇帝时大权尽归内阁，六部几乎变成内阁的下属机构，C

13、项错误。A项是科举制度，明朝内阁始终不是法定的中央一级的行政机构或决策机构，B项错误；内阁地位虽有变化但始终是皇帝的咨询机构，职能基本未变。16.（2012年全国新课标历史，29）梁启超在论述中国古代专制政治发展时说：“专制权稍薄弱，则有分裂，有分裂则有力征，有力征则有兼并，兼并多一次，则专制权高一度，愈积愈进。”从中国古代历史整体来看，这一论述中可以确认的是（ ）A.君主专制是维系统一的主要条件 B.分裂动荡是专制权力产生的前提C.专制程度随着历史进程而不断加强 D.武力夺取政权是专制制度的基础【考点】古代中国专制主义中央集权制度的发展（趋势）【答案】C【解析】本题考查历史线索、规律的总结及

14、材料信息获取能力。材料信息“则专制权高一度，愈积愈进”说明专制权力的不断加强，C项正确；A项说法过于绝对，排除；B项错误于“产生的前提”；D项“专制制度的基础”说法错误。17.（2012年江苏历史，21）（13分）著名学者余英时指出：科举不是一个单纯的考试制度，它将社会结构紧密地联系了起来，形成一个多面互动的整体，一直发挥着无形的统合功能。阅读下列材料：材料一 科举之善，在能破朋党之私。前此选举，皆权在举之之人，士有应举之才，而举不之及，夫固无如之何。既可（科举），不能应试者，有司虽欲徇私举之而不得；苟能应试，终必有若干人可以获举也。此实选举之官徇私舞弊之限制。 吕思勉中国制度史材料二 渐渐地，这些考试（指科举）开始集中于文学体裁和儒家正统观念，最后的结果是形成一种制度，为中国提供了一种赢得欧洲人尊敬和羡慕的、有效稳定的行政管理。只要中国仍相对地孤立在东亚，它就会继续提供稳定性和连续性。