《（课标Ⅰ5年高考3年模拟）高考语文专题：一论述类文本阅读课件》由会员分享，可在线阅读，更多相关《（课标Ⅰ5年高考3年模拟）高考语文专题：一论述类文本阅读课件（225页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、专题一论述类文本阅读 高考语文 课标专用 一 2018课标全国 1 3 阅读下面的文字 完成后面题目 9分 诸子之学 兴起于先秦 当时一大批富有创见的思想家喷涌而出 蔚为思想史之奇观 在狭义上 诸子之学与先秦时代相联系 在广义上 诸子之学则不限于先秦而绵延于此后中国思想发展的整个过程 这一过程至今仍没有终结 诸子之学的内在品格是历史的承继性以及思想的创造性和突破性 新子学 即新时代的诸子之学 也应有同样的品格 这可以从 照着讲 和 接着讲 两个方面来理解 一般而言 照着讲 主要是从历史角度对以往经典作具体的实证性研究 诸如训诂 校勘 文献编纂等等 这方面的研究涉及对以往思想的回顾 反思 既应把
2、握历史上的思想家实际说了些什么 也应总结其中具有创造性和生命力的内容 从而为今天的思考提供重要的思想资源 与 照着讲 相关的是 接着讲 从思想的发展与诸子之学的关联看 接着讲 接近诸子之学所具有的思想突破性的内在品格 它意味着延续诸子注重思想创造的传统 以近代以来中西思想的互动为背景 接着讲 无法回避中西思想之间的关系 在中西之学已相遇的 五年高考 题组一课标 题组 A组自主命题 课标卷题组 背景下 接着讲 同时展开为中西之学的交融 从更深的层次看 这种交融具体展开为世界文化的建构与发展过程 中国思想传统与西方的思想传统都构成了世界文化的重要资源 而世界文化的发展 则以二者的互动为其重要前提
3、这一意义上的 新子学 同时表现为世界文化发展过程中创造性的思想系统 相对于传统的诸子之学 新子学 无疑获得了新的内涵与新的形态 照着讲 与 接着讲 二者无法分离 从逻辑上说 任何新思想的形成 都不能从 无 开始 它总是基于既有的思想演进过程 并需要对既有思想范围进行反思批判 照着讲 的意义 在于梳理以往的思想发展过程 打开前人思想的丰富内容 由此为后继的思想提供理论之源 在此意义上 照着讲 是 接着讲 的出发点 然而 仅仅停留在 照着讲 思想便容易止于过去 难以继续前行 可能无助于思想的创新 就此而言 在 照着讲 之后 需要继之以 接着讲 接着讲 的基本精神 是突破以往思想或推进以往思想 而新
4、的思想系统的形成 则是其逻辑结果 进而言之 从现实的过程看 照着讲 与 接着讲 总是相互渗入 照着讲 包含对以往思想的逻辑重构与理论阐释 这种重构与阐释已内含 接着讲 接着讲 基于已有的思想发展 也相应地内含 照着讲 新子学 应追求 照着讲 与 接着讲 的统一 摘编自杨国荣 历史视域中的诸子学 一 1 答案D本题考查筛选并整合文中信息的能力 A 对应信息在第一段 由 诸子之学 兴起于先秦 在广义上 诸子之学则不限于先秦而绵延于此后中国思想发展的整个过程 这一过程至今仍没有终结 可知此项表述正确 B 对应信息在第二段 由 照着讲 主要是从历史角度对以往经典作具体的实证性研究 这方面的研究涉及对以
5、往思想的回顾 反思 既应把握历史上的思想家实际说了些什么 也应总结其中具有创造性和生命力的内容 从而为今天的思考提供重要的思想资源 可知此项表述正确 C 对应信息在第三段 由 接着讲 接近诸子之学所具有的思想突破性的内在品格 它意味着延续诸子注重思想创造的传统 这一意义上的 新子学 同时表现为世界文化发展过程中创造性的思想系统 可知此项表述正确 D 曲解文意 对应信息在第四段 由 从逻辑上说 任何新思想的形成 都不能从 无 开始 它总是基于既有的思想演进过程 并需要对既有思想范围进行反思批判 可知此项中 脱离了既有思想演进的过程 表述错误 解题步骤信息筛选整合题解题四步骤考查筛选并整合文中信息
6、的能力的题目 题干的表述一般为 对文章有关内容的表述 不符合 原文意思 或正确 的一项是 错误设置一般为混淆范围 强加因果 曲解文意 偷换概念 无中生有等 答题时注意阅读题干 找准区位 然后将原文信息和选项进行对比 寻找细微的差别 步骤一 根据要求 确定目标 步骤二 通读全文 整体感知 步骤三 准确寻找 筛选提取 筛选并整合信息类试题的答案均在文中 要准确找到选项相关内容在原文中的位置 从中筛选提取信息 步骤四 仔细对照 正确判断 找准选项相关内容在原文中的位置后 要把原文与选项进行对照 辨明正误 2 答案A本题考查分析论点 论据和论证方法的能力 A 论证与观点不照应 由原文第二段前两句话 诸
7、子之学的内在品格是历史的承继性以及思想的创造性和突破性 新子学 即新时代的诸子之学 也应有同样的品格 可知 以突出 新子学 与历史上诸子之学的差异 的表述是错误的 B 此项是对文本主要内容的概括 表述正确 C 此项是对文本第三段内容的概括 表述正确 D 此项是对文本第四段内容的概括 表述正确 知识归纳分析论点 论据和论证方法的考查角度论述类文本阅读的阅读材料是一篇小论文 所以要明确文章的三要素 论点 论据和论证方 法 答题时注意判断中心论点和分论点的关系 论点和论据之间的关系 论证方法的类型 重点考查论点是否正确 论据证明的是什么观点和论证的方法 3 答案B本题考查分析概括作者在文中的观点态度
8、的能力 A 在历史上是互相隔膜的 表述错误 文本校勘和文献编纂 指 照着讲 进一步阐发 指 接着讲 原文观点是 照着讲 与 接着讲 二者无法分离 新子学 应追求 照着讲 与 接着讲 的统一 B 表述正确 原文第三段对此作了阐述 在中西之学已相遇的背景下 接着讲 同时展开为中西之学的交融 从更深的层次看 这种交融具体展开为世界文化的建构与发展过程 C 无助于促进新思想生成 表述错误 原文观点是 照着讲 的意义 在于梳理以往的思想发展过程 打开前人思想的丰富内容 由此为后继的思想提供理论之源 D 曲解观点 有必要从 照着讲 逐渐过渡到 接着讲 表述错误 原文观点是 从现实的过程看 照着讲 与 接着
9、讲 总是相互渗入 新子学 应追求 照着讲 与 接着讲 的统一 方法技巧比对法解答曲解观点题 比对法 就是把选项内容与原文有关内容认真 仔细地比较 对照 不符合原文意思的 就 是错误项 反之则为正确项 那么 要比对哪些内容呢 比对词语 命题者在设置选项时对原句作了改装 重组 即主要采取了 删 删除原文的状语 定语 补语等 改变其原意 漏 只强调问题的一个方面 有意漏掉重要信息 断章取义 改 改换词语 曲解文意 凑 随意组合信息 等方式设误 要看看选项在对原句改造的过程中 删了哪些词 改了哪些词 添了哪些词 这些词语改变以后 选项是否与原文意思一致 一般来说 选项中如有下面这些词语 我们要优先比对
10、 指代词 如 它 其 等 比对它是否有偷换概念之嫌 范围词 如 都 所有 等 看它是否有扩大或缩小外延的情况 推断词 如 或许 大概 必定 可能 似乎 等 看它是否存在混淆偶然与必然 已然与未然 说法绝对等错误 比对关系 看分句间的逻辑关系是否符合原文意思 是否合理 二 2017课标全国 1 3 阅读下面的文字 完成后面题目 9分 气候正义是环境正义在气候变化领域的具体发展和体现 2000年前后 一些非政府组织承袭环境正义运动的精神 开始对气候变化的影响进行伦理审视 气候正义便应运而生 气候正义关注的核心主要是在气候容量有限的前提下 如何界定各方的权利和义务 主要表现为一种社会正义或法律正义
11、从空间维度来看 气候正义涉及不同国家和地区之间公平享有气候容量的问题 也涉及一国内部不同区域之间公平享有气候容量的问题 因而存在气候变化的国际公平和国内公平问题 公平原则应以满足人的基本需求作为首要目标 每个人都有义务将自己的 碳足迹 控制在合理范围之内 比如说 鉴于全球排放空间有限 而发达国家已实现工业化 在分配排放空间时 就应首先满足发展中国家在衣食住行和公共基础设施建设等方面的基本发展需求 同时遏制在满足基本需求之上的奢侈排放 从时间维度来看 气候正义涉及当代人与后代之间公平享有气候容量的问题 因而存在代际权利义务关系问题 这一权利义务关系 从消极方面看 体现为当代人如何约束自己的行为来
12、保护地球气候系统 以将同等质量的气候系统交给后代 从积极方面看 体现为当代人为自己及后 代设定义务 就代际公平而言 地球上的自然资源在代际分配问题上应实现代际共享 避免 生态赤字 因为 地球这个行星上的自然资源包括气候资源 是人类所有成员 包括上一代 这一代和下一代 共同享有和掌管的 我们这一代既是受益人 有权使用并受益于地球 又是受托人 为下一代掌管地球 我们作为地球的受托管理人 对子孙后代负有道德义务 实际上 气候变化公约或协定把长期目标设定为保护气候系统免受人为原因引起的温室气体排放导致的干扰 其目的正是保护地球气候系统 这是符合后代利益的 至少从我们当代人已有的科学认识来看 气候正义的
13、本质是为了保护后代的利益 而非为其设定义务 总之 气候正义既有空间的维度 也有时间的维度 既涉及国际公平和国内公平 也涉及代际公平和代内公平 因此 气候正义的内涵是 所有国家 地区和个人都有平等地使用 享受气候容量的权利 也应公平地分担稳定气候系统的义务和成本 摘编自曹明德 中国参与国际气候治理的法律立场和策略 以气候正义为视角 1 下列关于原文内容的理解和分析 正确的一项是 3分 A 为了应对气候变化 非政府组织承袭环境正义运动的精神 提出了气候正义 B 与气候变化有关的国际公平和国内公平问题 实际上就是限制排放的问题 C 气候正义中的义务问题 是指我们对后代负有义务 而且要为后代设定义务
14、D 已有的科学认识和对利益分配的认识都会影响我们对气候正义内涵的理解 2 下列对原文论证的相关分析 不正确的一项是 3分 A 文章从两个维度审视气候正义 并较为深入地阐述了后一维度的两个方面 B 文章以气候容量有限为立论前提 并由此指向了气候方面的社会正义问题 C 文章在论证中以大量篇幅阐述代际公平 彰显了立足未来的气候正义立场 D 对于气候正义 文章先交代背景 接着逐层分析 最后梳理出了它的内涵 3 根据原文内容 下列说法不正确的一项是 3分 A 如果气候容量无限 就不必对气候变化进行伦理审视 讨论气候的正义问题 B 如果气候变化公约或协定的长期目标能落实 那么后代需求就可以得到保证 C 只
15、有每个人都控制 碳足迹 从而实现了代际共享 才能避免 生态赤字 D 气候容量的公平享有是很复杂的问题 气候正义只是理解该问题的一种视角 二 1 答案DA项 非政府组织承袭环境正义运动的精神 提出了气候正义 说法错误 原文只是说 2000年前后 一些非政府组织承袭环境正义运动的精神 开始对气候变化的影响进行伦理审视 是 气候正义 产生的背景 并未指明 气候正义 的提出者就是 非政府组织 B项 实际上就是限制排放的问题 以偏概全 由第四段中 气候正义的内涵是 所有国家 地区和个人都有平等地使用 享受气候容量的权利 也应公平地分担稳定气候系统的义务和成本 可知 与气候变化有关的国际公平和国内公平问题
16、 既有 平等地使用 享受气候容量的权利 还有 公平地分担稳定气候系统的义务和成本 包括限制排放的问题 C项 而且要为后代设定义务 不合文意 由原文第三段中 气候正义的本质是为了保护后代的利益 而非为其设定义务 可知 当代人 作为地球的受托管理人 对子孙后代负有道德义务 并无权利 为后代设定义务 知识归纳命题人在论述类文本阅读错误选项的设置上 常用的6种方法如下 1 删 删除句子成分而改变句意 2 添 添加定语或状语 造成对内容的曲解 3 调 调换词语或句子的顺序 从而改变句意 4 改 改变说法 或用其他词语代替 造成似是而非 5 漏 只是强调了问题的某一方面 而有意漏掉其他方面 6 凑 将意义相关或无关的几个词语 句子 随意拼接在一起而造成错误 2 答案C 立足未来 说法错误 第三段在阐述代际公平时说 我们这一代 我们作为 至少从我们当代人 可见作者的立足点是当代 3 答案B 那么后代需求就可以得到保证 的推断不符合文意 原文说 气候变化公约或协定把长期目标设定为 这是符合后代利益的 并不能说落实目标就能保证后代需求 易错警示注意绝对化的说法 说法绝对 往往错误 还要注意推断 结合文章
