《高中语文人教版必修四习题：第1单元 单元综合测评1 Word版含答案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高中语文人教版必修四习题：第1单元 单元综合测评1 Word版含答案（9页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、单元综合测评(一) (时间：100分钟，分值：120分)一、基础巩固(12分，每小题3分)1填入下面文段空白处的词语，最恰当的一组是() 【导学号：91232020】或者就只是一簇一簇无名的野草，春绿秋黄、岁岁枯荣。它们没有条件生长宽阔的叶子，_它们寻找不到足以使草叶变得肥厚的营养，它们有的_三两片长长的细瘦的薄叶，那细微的叶脉告诉你生存该是多么艰难；更有的，它们_在一簇一簇瘦叶下自己生长出根须，只_少向母体吮吸一点乳汁，_自去寻找那不易被察觉到的石缝。A所以只是就为了就B因为只是就为了便C因为只有便是便D所以只有便是就【解析】“因为”是对前一句“它们没有条件生长宽阔的叶子”原因的说明。“只是
2、”表明“少”之意，最后两句之间是表目的的关系，用“为了”与“便”搭配。【答案】B2下列各句中加点成语的使用，不正确的两项是()A这个超市占地面积很大，管理规范，货物排列得井井有条，让顾客一进门就了如指掌，很快就可以找到自己想要买的东西。B传统的翻译理论与实践一直将“信”“达”“雅”奉为圭臬，重视有加，然而翻译实践中更为常见的却是译文对原文在内容或形式上或多或少的偏离。C他兼善篆、隶、真、行、草等多种书体，而最为精妙者，当推行、草二体。其行、草书，既传古意，又能独辟蹊径。故其下笔遒劲有力，气脉通灵。D你对用户越了解，越容易掌握他们会出现在什么地方，以及有什么需求。这样就不用你再找选题了，选题会锲
3、而不舍地跑到你的脑子里。E笔者认为，无论是“任性”的上海女孩，还是“不平”的江西女孩，都是无可指责的，更不该口诛笔伐。【解析】A项，了如指掌：好像指着自己的手掌给人看一样，形容对情况非常清楚。不合语境。B项，奉为圭臬：把某些言论或事物当作准则。使用正确。C项，独辟蹊径：独自开辟一条新路，比喻独创新法。使用正确。D项，锲而不舍：雕刻一件东西，一直刻下去不放手，比喻做事情能坚持到底，不半途而废。也形容有恒心，有毅力。用错对象，应改为“源源不断”。E项，口诛笔伐：用语言文字宣布罪状，进行声讨。使用正确。【答案】AD3下列各句中，没有语病的一项是()A根据社科院调查数据显示，事业单位人员的家庭幸福感指
4、数最高，其次就是离退休人员，最后是农民工。B他们的成功经验证明，高效学习不是人人可以随便做到的，又是人人可以做到的，关键在于学习态度是否端正，学习方法是否正确。C莱蒙托夫虽未躬逢其盛，但其绝不降志辱格的反抗精神和道德基调，都一一印证在他的诗行中，成为一个时代的精神资源。D为了适应新媒体的迅猛发展，凤凰传媒上市以来一直致力引进新技术、整合内容资源、并购优质企业等多种方式实现传统业务的转型升级。【解析】A项，句式杂糅，删去“根据”或“显示”。B项，一面对两面，可删去两个“是否”。D项，成分残缺，应在“引进新技术”前加“通过”。【答案】C4填入下面一段文字横线处的语句，最恰当的一句是() 【导学号：
5、91232021】拆围过后的洪湖生态环境依旧脆弱，为了使被破坏的植被和鱼类资源尽快恢复，一场生态恢复战渐次打响。洪湖湿地自然保护区管理局新堤保护站副站长曾祥新说，保护区一方面移植水草，进行生态恢复；另一方面，_。此外，每年还设置休鱼湖、人工投放鱼苗等，促进水生物种休养生息。A将长江中丰富的鱼类资源带进来，在鱼汛期将长江大闸打开，使江水与湖水相互置换B使江水与湖水相互置换，在鱼汛期将长江大闸打开，将长江中丰富的鱼类资源带进来C在鱼汛期将长江大闸打开，使江水与湖水相互置换，将长江中丰富的鱼类资源带进来D将长江大闸打开，在鱼汛期将长江中丰富的鱼类资源带进来，使灌水与湖水相互置换【解析】“一方面”与“
6、另一方面”属于并列的关系，应该按照先行动后目的的逻辑关系组织语言。“在鱼汛期将长江大闸打开”是一个行动，目的是通过江水和湖水的相互置换，把长江中的鱼类资源带进来，故C项正确。【答案】C二、阅读理解(36分)(一)阅读话剧茶馆(节选)，完成58题。(18分)王利发别再瞎扯，干活儿去！嘿！王淑芬早晚不是累死，就得叫炮轰死，我看透了！(慢慢地往后边走)王利发(温和了些)拴子的妈，甭害怕，开过多少回炮，一回也没打死咱们，北京城是宝地！王淑芬心哪，老跳到嗓子眼里，宝地！我给三爷拿菜钱去。(下)(一群男女难民在门外央告)难民掌柜的，行行好，可怜可怜吧！王利发走吧，我这儿不打发，还没开张！难民可怜可怜吧！我
7、们都是逃难的！王利发别耽误工夫！我自己还顾不了自己呢！(巡警上)巡警走！滚！快着！(难民散去)王利发怎样啊？六爷！又打得紧吗？巡警紧！紧得厉害！仗打得不紧，怎能够有这么多难民呢！上面交派下来，你出八十斤大饼，十二点交齐！城里的兵带着干粮，才能出去打仗啊！王利发您圣明，我这儿现在光包后面的伙食，不再卖饭，也还没开张，别说八十斤大饼，一斤也交不出啊！巡警你有你的理由，我有我的命令，你瞧着办吧！(要走)王利发您等等！我这儿千真万确还没开张，这您知道！开张以后，还得多麻烦您呢！得啦，您买包茶叶喝吧！(递钞票)您多给美言几句，我感恩不尽！巡警(接票子)我给你说说看，行不行可不保准！(三五个大兵，军装破烂
8、，都背着枪，闯进门口)巡警老总们，我这儿正查户口呢，这儿还没开张！大兵屌！巡警王掌柜，孝敬老总们点茶钱，请他们到别处喝去吧！王利发老总们，实在对不起，还没开张，要不然，诸位住在这儿，一定欢迎！(递钞票给巡警)巡警(转递给兵们)得啦，老总们多原谅，他实在没法招待诸位！大兵屌！谁要钞票？要现大洋！王利发老总们，让我哪儿找现大洋去呢？大兵屌！揍他个小舅子！巡警快！再添点！王利发(掏)老总们，我要是还有一块，请把房子烧了！(递钞票)大兵屌！(接钱下，顺手拿走两块新桌布)巡警得，我给你挡住了一场大祸！他们不走呀，你就全完，连一个茶碗也剩不下！王利发我永远忘不了您这点好处！巡警可是为这点功劳，你不得另有份
9、意思吗？王利发对！您圣明，我糊涂！可是，您搜我吧，真一个铜子儿也没有啦！(掀起褂子，让他搜)您搜！您搜！巡警我干不过你！明天见，明天还不定是风是雨呢！(下)王利发您慢走！(看巡警走去，跺脚)他妈的！打仗，打仗！今天打，明天打，老打，打他妈的什么呢？5下列对文段分析正确的两项是(4分)()A剧本通过难民、穿着破军装的大兵，反映当时人们生活在兵荒马乱的年代。B剧本运用对比的手法，如巡警与大兵的对比、难民与王利发的对比，反映贫富不均的社会现实。C巡警为王利发打发走了难民和大兵，说明巡警对当地的社会治安有着重要作用。D王利发“不打发”难民，却把钞票递给巡警、大兵，说明他有欺软怕硬之嫌，也是在动荡社会中
10、无可奈何的举动，作者用批评的笔调表现了他。E大兵的行讨和强要，既揭示他们蛮横无理的本性，同时又揭露战乱给人们带来无限的灾难。【解析】B项，谈不上对比，“反映贫富不均的社会现实”说法也不正确，反映的是战乱频仍，老百姓受苦受难的现实；C项，巡警打发难民时态度强横，打发大兵时却毕恭毕敬，欺软怕硬，根本说不上维护社会治安；D项，“有欺软怕硬之嫌”曲解原文，“批评的笔调”说法错误，作者对其是同情的。【答案】AE6分别从难民、巡警、大兵三个方面概括故事内容并指出社会状况。(5分)_【解析】解答此题时，先要找出难民、巡警、大兵的行为，然后用简洁的语言概括，最后指出当时的治安状况。【答案】本段通过难民的央告，
11、巡警的勒索，大兵的蛮横，反映了由于军阀混战造成社会不安的状况。7简要分析巡警这个人物形象。(5分)_【解析】可根据巡警对难民、对王利发、对大兵等不同的态度总结，分析出其性格的多面性。【答案】首先表现出他凶狠，他一句“滚！”难民自动散去；其次他狡猾贪婪，他借势两次勒索王利发，打发不了大兵，便主动帮大兵要钱。8对下面两句舞台说明，结合人物形象进行解释。(4分)a大兵屌！(接钱下，顺手拿走两块新桌布)b王利发您慢走！(看巡警走去，跺脚)_【解析】解答此题时，首先明确舞台说明的含义及作用，然后结合语句进行分析人物行为反映的个性特征。【答案】a说明大兵的贪婪和蛮横；b.表现了王利发无奈的愤怒。(二)阅读
12、下面的文字，完成912题。(18分) 【导学号：91232022】曹禺传关于雷雨的写作，曹禺曾回答过不少人的访问，也曾写过不少文章。他曾把一篇未曾发表的手稿寄给我“作为纪念”，比较详细地记述了他创作雷雨的过程：写雷雨，大约从我19岁在天津南开大学时动了这个心思。我已经演了几年话剧，同时改编戏，导演戏。接触不少中国和外国的好戏，虽然开拓了我的眼界，丰富了一些舞台实践和作剧经验，但我的心像在一片渺无人烟的沙漠里，豪雨狂落几阵，都立刻渗透干尽，又干亢燠闷起来，我不知怎样往前迈出艰难的步子。我开始日夜摸索，醒着和梦着，像是眺望时有时无的幻影。好长的时光啊！猛不丁地眼前居然从石岩缝里生出一棵葱绿的嫩芽我
13、要写戏。我觉得这是我一生的道路。在我个人光怪陆离的境遇中，我看见过、听到过多少使我思考的人物和世态。无法无天的魔鬼使我愤怒，满腹冤仇的不幸者使我同情，使我流下痛心的眼泪。我写了许多种人物的小传，其数量远不止雷雨中的八个人。记不清修改了多少遍，这些残篇断简堆满了床下。到了1932年，我在清华大学三年级的时候，这部戏才成了一个比较成形的样子。他写出雷雨时才23岁，这个岁数，对于一般人来说，也许正处在人生朦胧的阶段，而他却拿出了这样一个杰出的作品，这本身就给他的创作蒙上一层神秘莫测的色彩。他从来不是冷静的人，而是一个情感十分敏感的人。他把一些人看成是“魔鬼”，把一些人看成是“不幸者”，激起他的愤怒，勾起他的同情，使他落
