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1、高中语文瓦尔登湖教案21.课文细致地描绘了常春藤在自由环境中活泼可爱的情貌和被囚禁后的反抗精神，从而显现其令人敬仰的品格。课外查阅资料或请教老师，了解课文写作的时代背景和作者所处的环境，从中了解作者的写作意图。思路提示：本文是抗日战争爆发一年之后写的，作者回顾了一年前在北平寓所将窗前的常春藤“囚禁”起来的事。在述说之中，有懊悔，有自责，表现出对常春藤品格的敬佩。在写作本文时，打败日本侵略者，争取民族的自由解放，已成为每个有良知的中国人的共同呼声。陆蠡在这篇讴歌绿的文章中表现了自己的心声。2.课文除运用托物抒情的手法以外，还运用了直接抒情的方法。请你仔细阅读课文，画出直接抒情的语句，圈点批注。思
2、路提示：（1）“绿色是多宝贵的啊！也视同至宝。”直接倾诉对绿的热爱和渴盼，表现出作者对当时北方都市沉闷环境的厌倦和不满，既指自然环境也可以指当时的社会环境。（2）“我爱绿色来装饰无声的歌唱。”一方面表达作者喜爱绿色就像喜爱生命，绿色在作者心中就是生命中一切美好事物的象征；同时也为自己“囚绿”交代原因。（3）“植物是多固执啊它损害了我的自尊心。”责怪常春藤，表达对绿的自省的心理活动，对绿的认识逐渐起了变化，但仍然不肯彻底改变自己的决定，很能反映作者对绿爱得“执著”。（4）“离开北平一年了。我怀念着我的圆窗和绿友。有一天，得重和它们见面的时候，会和我面生吗？”两者的关系改变了，由主宰者和被支配者的
3、关系，化为朋友关系。同时也隐含了作者对沦陷于敌人手中的土地和人民的深情怀念。3.读书要读出文字的内涵，下面这段话，隐含着怎样的矛盾，你能说说吗？全文中这样的语句还有不少，再找出一两处品味一番。植物是多固执啊！它不了解我对它的爱抚，我对它的善意。我为了这永远向着阳光生长的植物不快，因为它损害了我的自尊心。思路提示：植物自由地向阳生长是不以人的意志为转移的，是作者的“囚绿”剥夺了植物向往阳光的自由，他的“不快”和所谓自尊心被“损害”是咎由自取，他为此付出了代价。这里的“固执”其实是对常春藤的尊敬。4.关于文章主题的理解的两个相关问题。（1）对本文主题的理解，你认为可以有几种？（2）这几种理解有何异
4、同点？思路提示：（1）对本文主题的理解，有几种不完全一致的说法，如：以常春藤来象征作家以至整个中华民族的不畏强暴、追求光明的形象，从而表达自己渴求民族解放的执著的爱国主义情怀。因为爱一样东西至于极点，便想把它牢牢占据，置于自己的控制之中，这是人类的共性，可爱而愚蠢。对于那些有生命的东西来说，让它生活在最适合的环境，即是一种真爱、最爱，这也许就是作者想要告诉读者的吧。借赞美常春藤“永不屈服于黑暗”的精神，颂扬忠贞不屈的民族气节，抒发自己忠于祖国的情怀；并借“有一天”重见常春藤的期望，祈祝沦亡的祖国河山早日获得解放。（2）三种理解既有同又有异。我们认为如下的归纳比较妥当：通过赞美常春藤“永不屈服于
5、黑暗”的精神，颂扬忠贞不屈的民族气节，抒发自己忠于祖国的情怀。第一种理解固然不错，但作为一篇散文的主题似乎不宜包容太多。常春藤到底是象征自己呢，还是象征整个中华民族呢？文章是表达自己的“不畏强暴、追求光明”呢，还是“渴求民族解放的执著的爱国主义情怀”呢？应该突出其中的一个为好，兼而有之，则显得分散。第二种理解似乎没有分出文章内蕴的轻重，尤其是没有从特定的写作背景去理解文章而这一点作者又是特意加以强调的。说“我”“囚绿”是因为“爱一样东西至于极点，便想把它牢牢占据，置于自己的控制之下，这是人类的共性，可爱而愚蠢”是可以的，说日本对于中国的侵略也是如此，则显得轻浮。5.你认为本文运用了什么写作手法？以前我们还学过哪几篇文章也运用了此种写作手法？思路提示：由绿的特点展开联想。作者在抒写对绿的挚爱之情中，表达对生命的爱，对光明、自由的向往，对坚贞不屈的抗敌精神的歌颂。从这个角度出发，本文运用了象征手法。我们从中窥见他渴望光明、自由，呼唤永不屈服于黑暗的“崇高的灵魂”。他确实有一颗“黄金的心”。在那抗日救国的年代里，囚绿记确有照亮民族心灵的作用。运用象征手法的文章如高尔基的海燕，茅盾的白杨礼赞。用心 爱心 专心 116号编辑
