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1、翟裕康的教育思想 三 不 不上课表以外的课 不让学生下课做作业 不布置回家作业 四 了 课上教师该讲的要讲了 学生该练的要练了 练后还要评了 下课前教师要把学生的课堂作业本收了 体现翟裕康教学 高效益 真正关键的是两句话 改革课堂结构 和 改进教学方法 怎样解决 课头松垮 和 课尾留尾 问题 一堂典型的翟氏数学课的程序如下 1 重点复习 穿插练习 2 启发性讲评 3 针对性试练 4 独立性集中练习 5 扼要讲评 6 订正与收缴作业本 同时进行个别辅导 课头和课尾其实是相互影响的一对关系 课尾作业评了本子收了 才能保证下一节课头的顺利开展 课头精练 才能留出课尾练习讲评的时间 要圆满完成这样的课
2、堂结构 要做到三个 重视 1 重视内容选择 尤其是把握教材重 难点的突破 2 重视时间控制 3 重视教学语言 翟裕康说 提高课堂效率 教学语言不可不慎重 翟氏秘笈是什么 一 眼看千遍 不如手过一遍 他的课上 总给学生留充分的时间进行实践活动 或练或演或议 实践 既是学生掌握知识 由懂 会 熟的必经过程 也是缩短这一过程的重要方法 二 反复是学习的朋友 翟裕康开玩笑说 不知道复习重要的老师就好像醉汉推车 车到站了东西都掉光了 他的名言是 布置作业不要 清一色 要 混一色 既有效 也节省学生的精力 1 课后习题都要经过筛选 根据需要选做 2 自编习题 加强针对性 控制数量 一组练习一般4 5题 今
3、天讲什么就做什么的情况就是让学生模仿 绝对不要 3 讲评时注意记录做错人和错误原因 而不能只是对对答案 三 上当教学法 翟裕康认为 在教学中不要怕学生错 不要处处不放心 老是抱着 扶着学生走 教学要有一定难度 要给学生思维冲击 该让学生独立完成的习题 不要在练习前去指导 提示或暗示 而是在练习后的讲评环节中让学生去分析和认识各种错误的原因 翟裕康说 诱发出错误 实际上就显露了学生学习中的缺陷 再通过讲评纠正 学生掌握的知识就更扎实了 另外 只讲知识的正面而不用反面的内容进行烘托比较 学生掌握知识往往是不全面 不巩固的 四 少则明 多则惑 真理向前一步就是谬误 即要注意授课内容的少而精 明确这一
4、课要给学生什么 不要贪多求全 防止一节课的内容面铺得太大 战线拉得太长 多而杂 要知道并不是讲得越多越好 翟裕康说 犯教学中的急性病 要求所学新知的一次巩固或急速巩固是不行的 是违反学习规律的 碰壁也就理所当然 这一方面影响学生进度 同时也挫伤学生学习积极性 增加学生对学习的畏难情绪 应该在以后的新授中 逐步地 有机地巩固以前的旧知 让学生有个逐步消化 吸收 不断总结经验教训的过程 不至于纠缠一处 踏足不前 五 关心中下生 首先 老师要讲得使学生很高兴 调动起他们的兴趣 最大可能地加入到教学活动中来 很多课看上去轰轰烈烈的 那么热闹的场面也还有三分之一的学生没参与 这就不行 第二 教学活动尽量减少个别活动 增加全体活动 那种指名答某题的做法其实不好 实的东西 就是能使全体学生学的东西 而不是少数学生学的东西 第三 教材的分量 练习的时间 讲解的方法 都要根据中下生的理解水平 接受能力和作业速度而定 讲评过程中多启发他们 多问他们还有什么不懂的 作业时重点辅导他们 补差要在课上真正地去关心 而不是放学留下来补课 六 讲究教学设计 如果说 做到前面5点就能达到三 不 四 了 的基本要求 那么对教学设计的精益求精就能使数学课堂飞跃到艺术殿堂
