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1、高中语文前方教案设计依据与教学目标普通高中语文课程标准（实验）明确指出：“发展独立阅读的能力，从整体上把握文本内容，理清思路，概括要点，理解文本所表达的思想、观点和感情。善于发现问题，提出问题，对文本能作出自己的分析判断。”“根据语境描摹语句含义，运用所学语文知识，帮助理解结构复杂，含义丰富的句子，体会精彩语句的表现力。”前方是一篇新入选教科书 的文章，充满现代文人气息。作者从摄影作品引出联想，由离家想到人类的精神境遇，充满了悲悯之情和深刻的人文主义关怀，行文过程中，作者的目光又几次落到摄影画面上，具体的画面与展开的想象以及思考相结合，产生了独特的艺术感染力。教学本文应引导学生通过合作探究，从
2、大处着眼，从细部入手，立足文本，品位语言，体验情境，领悟文章的主旨，增强对文学作品的鉴赏能力。本课的教学目标是（1）感知作者独特的视角，体悟文章的立意，并在立意上与前两篇文章进行比较；（2）在与文本对话、评点的基础上，品析语言，鉴赏文章虚实结合的写法。教学过程与教学策略一、创设情境，激发兴趣，导入新课1、课前引导学生自主学习，认真看课文中的照片，并将看到的，想到的都记录下来，培养学生的想象力和动笔能力。2、学生课堂上交流自己的成果，教师评点。很不错！大家都读出了照片丰富的内容。著名现代作家、学者、北大博士生导师曹文轩先生在看到这幅照片以后也想到了很多，于是他就写了前方这篇课文（多媒体展示标题与
3、作者以及作者简介）。（让学生课前独立思考，课堂上交流、展示自己的成果，既培养了学生自主、合作、探究的能力又激发了学生学习本文的兴趣，同时还为学生提供了一个感受学习成功的机会。）二、合作探究，体会语言1、速读课文并思考（多媒体展示）A、本文在结构安排上与我们以前学过的散文有何不同？这样安排有什么好处？B、文章共12段直接写照片上有关内容的是哪几段？其余部分写的是什么呢？参考答案： 照片 + 文章 好处：视觉上的直观性，具有冲击力。 摄影作品 “摄影散文”自由地展开联想 散文直接写照片的1，12两段 由照片切入 这样看来文章分为几部分？ 展开联想，写感想、感触其余10段是由照片引发的联想 （ 三部
4、分 ） 回到照片2、文本研习古人云：“不动笔不读书！”本专题设计了“对话栏”，那么大家的使用情况有如何呢？ 同学展示评点结果，注意引导学生去寻找作者在文章中提出的核心观点（多媒体）预备答案：1、人有克制不住的离家的欲望2、人生实质上是一场苦旅 3、人的悲剧性的实质3、问题探讨为什么“人有克制不住的离家的欲望”是作者的核心观点？参考答案：这句话有很强的统摄性（即离家的原因）如：离家走向前方是人类古老的习性；外面世界广大而且精彩；家对自己身心的压抑；还有前方对人的召唤。全班齐读作品1012段评点后讨论：为什么说“人生实质是一场苦旅”？（引导学生在现代文阅读时寻找关键句）注意“实质”二字的作用！参考
5、答案：“总想到达目的地却总不能到达目的地”始终在往前走，想达到目的地而不能完全达到目的地，苦就苦在这儿。所以，从这个角度来讲，人始终都在路上。注意这句话在文章中的作用（承上启下）人的“悲剧性”的具体内容是什么？（用原文回答）学生讨论，教师明确参考答案：“悲剧的不可避免在于：人无法回家；更在于：即便是还了家，依然还在无家的感觉之中。”“走向前方、到处流浪时间，又时时刻刻地惦念着正在远去和久已不见的家、家园和家乡。”文中不断提到的“家”到底是什么意思呢？学生讨论，教师明确参考答案： 实实在在的遮风避雨的家 实 虚实结合精神上的一种寄托与归宿 虚由次类推文中的“路”和“流浪”又分别有什么其他的意思吗
6、？参考答案： 人处在离家与归家中间的求索、漂泊状态。“离家”与“归家”之间到底是什么关系呢？学生讨论，教师明确参考答案： 家是我们人生的出发点，而前方又时刻召唤我们，我们总是围绕着家进进出出。在离家与归家的进出之间，你有了精神追求，寻觅着精神家园，你的人生与众不同。最后，我们尝试回答作者的问题“这坐在车上的人们前方到底是家还是无边的旷野呢？”参考答案/：到底是“家”还是“旷野”已经没有唯一答案，言之成理即可！三、小结这节课我们是由照片进入文本，在文本阅读中，首先是抓住作者的核心观点，通过理解核心语句来理解作者的思想，在此基础上再加上我们自己的感悟，“入乎其内，出乎其外”，这样读文章，我们才受用。四、作业 找一幅老照片，根据照片内容写一篇小作文，字数300400字，文体不限。用心 爱心 专心 116号编辑
