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1、湖北省浠水县团陂高级中学高中语文 第4专题谏太宗十思疏学案二 苏教版必修3【学习目标】1.掌握重点实、虚词的意义和用法，翻译并默写重点句子；2.品味文章的语言特色；3.体会文中的忧患意识，认识“居安思危，戒奢以俭”在当时的作用和今天的借鉴意义。【学法指导】诵读法，讨论法，翻译法。阅读第三段：解释加点词语：奔车朽索，其可忽（ ）乎？君（ ）人者，诚（ ）能见可欲（ ），则思知足以（ ）自戒；将有作（ ），则思知止以安人；念高危，则思谦冲（ ）以自牧（ ）；惧满溢，则思江海下（ ）百川；乐盘游（ ），则思三驱以为度；忧懈怠，则思慎始而敬终；虑壅蔽（ ），则思虚心以纳下；想谗邪，则思正身以黜恶（ ）
2、；恩所加，则思无因喜以谬赏；罚所及，则思无因怒而滥刑。总（ ）此十思，宏（ ）兹九德，简（ ）能而任之，择善而从之，则智者尽其谋，勇者竭其力，仁者播其惠，信者效其忠；文武争驰，君臣无事，可以尽豫游（ ）之乐，可以养松乔之寿，鸣琴垂拱（ ），不言而化（ ）。何必劳神苦思，代下司（ ）职，役（ ）聪明之耳目，亏（ ）无为之大道哉？翻译重点语句：（1）君人者，诚能见可欲，则思知足以自戒。_（2）念高危，则思谦冲以自牧；惧满溢，则思江海下百川。_（3）虑壅蔽，则思虚心以纳下；想谗邪，则思正身以黜恶。_（4）简能而任之，择善而从之，则智者尽其谋，勇者竭其力，仁者播其惠，信者效其忠。_（5）文武争驰，君臣
3、无事，可以尽豫游之乐，可以养松乔之寿，鸣琴垂拱，不言而化。_（6）何必劳神苦思，代下司职，役聪明之耳目，亏无为之大道哉？_理解文段大意：作者从哪些方面提出了“十思”？_作者认为理想的政治境界是什么？（用原文回答）_智者尽其谋，勇者竭其力，仁者播其惠，信者效其忠；文武争驰，君臣无事，可以尽豫游之乐，可以养松乔之寿，鸣琴垂拱，不言而化。成语概括：垂拱而治：垂拱，垂衣拱手，旧时用以谀颂封建帝王的所谓无为而治。居安思危：处在安定的环境里，要想到危险、困难可能会出现。载舟覆舟：比喻事物用之得当则有利，反之必有弊害；也比喻取得民心的重要。择善而从 善始善终三、艺术特色：1、本文在构思方面有什么值得借鉴的地
4、方？人君当思（比喻）引出观点居安思危，戒奢以俭提出问题为什么思 总结历史（对比）说明道理善始实繁克终概寡；反面警告？：载舟覆舟，所宜深慎分析问题思什么 正面提出十思 并预想达到的效果：文武并用垂拱而治解决问题2、本文语言有何特点？（1）骈散结合，华美流畅 唐代的奏疏，习惯上都用骈文写。这篇奏疏虽然也用了许多骈偶句式，却突破了骈体的束缚，骈散语句交替运用，既有骈文的整齐华美，又有散文的自然流畅，易于诵读。 （2）比喻排比，生动有力 文章以浅显的比喻衬出中心论题，比喻作为一种推理手段，起到了生动、直观的效果；全文的论述多用排比句式，铺排罗列，勾连而下，气势不凡，增强了文章的表现力。四、断句训练：房玄龄与高士廉偕行，遇少府少监窦德素，问之曰：“北门近来有何营造?”德素以闻太宗。太宗谓玄龄、士廉曰：“卿但知南衙事，我北门小小营造，何妨卿事?”玄龄等拜谢。魏徵进曰：“臣不解陛下责，亦不解玄龄等谢。既任大臣，即陛下股肱耳目，有所营造，何容不知。责其访问官司，臣所不解。陛下所为若是，当助陛下成之；所为若非，当奏罢之。此乃事君之道。玄龄等问既无罪，而陛下责之，玄龄等不识所守，臣实不喻。”太宗深纳之。(大唐新语)3
