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1、湖北省浠水县团陂高级中学高中语文 第4专题烛之武退秦师学案一 苏教版必修3【学习目标】1、疏通文句，积累识记重要的文言语法知识和重点实词与虚词。2、了解左传这部编年体史书的基本情况。3、学习古人国难当头，不计个人安危得失，顾全大局的爱国主义精神。4、领会和学习本文详略得当、波澜起伏、善用伏笔和照应的写作技巧。【学法指导】诵读法，讨论法，翻译法。一、自主学习：（一）相关知识：1、左传：左传是我国第一部_体史书。相传为春秋末年_史官_所作。以春秋的记事为纲，以时间先后为序，记叙了上起鲁隐公元年（公元前722年），下迄鲁哀公二十七年（公元前467年），共二百五十五年的历史。左传突出的特点就是_和_，
2、记事条理清楚，叙述精确，详略合宜，委曲简洁；写人简而精，曲而达，婉而有致，人物形象栩栩如生。常常是寥寥几句，就能使读者如见其人，如闻其声。不仅具有极高的_价值，而且还具有极高的_价值。为后世叙事散文树立了典范。“传”意为注释，左传为给儒家经典春秋所作的注释性文字。左传也称左氏春秋、春秋左氏传，与_、_合称“春秋三传”。编年鲁国左丘明善于描写战争记述行人辞令史学文学公羊传谷粱传2、史书体例_：不间断地记叙自古及今的历史事件，如史记。通史_：以年代为线索编排的有关历史事件，如左传。编年体_：以国家为单位分别记叙的历史，如战国策。国别体_：记录某一时期或某一朝代的历史，如汉书。断代史_：通过记叙人物
3、活动反映历史事件，如史记。纪传体：纪事本末体：以事件为主线，将有关专题材料集中在一起，首创于南宋的袁枢，如袁枢的通鉴纪事本末。3、中国古代纪年法我们现在用的纪年方法，是公元纪年。这是现在世界上通行的纪年方法，它是以耶稣诞生这一年起算的。在我国古代，有两种主要纪年方法。一种是以封建皇朝的年份来纪年。如唐太宗（李世民）的年号叫贞观，他在公元627年做皇帝，这一年叫贞观元年。明朝最后一个皇帝思宗（朱由俭）登基时年号为崇祯，思宗（即崇祯皇帝）自缢死亡的一年，是崇祯十六年。从汉武帝起开始有年号。另有一种比较科学的纪年法：干支纪年。如“甲午风云”、“辛亥革命”，这里的“甲午”、“辛亥”都是年份的名称，是由
4、干支纪年法而来的。“干支”是天干与地支的合称。_、乙、丙、丁、_、己、_、辛、_、_，叫天干（又称十天干）；子、丑、_、卯、辰、_、午、未、申、酉、_、亥叫地支（即十二地支）。天干地支依次搭配组合，其方法是以天干的单数配地支的单数，天干的双数配地支的双数，从甲子始，至癸亥终，正好60年，这就是人们平时说的_。古人用这种方法纪年、纪月、纪日、纪时。甲戊庚壬癸寅巳戌六十甲子（二）字音字形：(四)词类活用：（提示：指出加点字属于哪种活用类型，并作解释） 烛之武退秦师 且贰于楚也 晋军函陵，秦军汜南 既东封郑，又欲肆其西封 越国以鄙远 阙秦以利晋 因人之力而敝之，不仁（五）古今异义：（提示：解释加点词
5、语的古义和今义） 若舍郑以为东道主古义：_今义：_ 行李之往来，共其乏困古义：_今义：_ 亦去之古义：_今义：_ 微夫人之力不及此古义：_今义:_二、阅读第一段：1、诵读提示：“以其无礼于晋，且贰于楚也”是本段的关键句，语速要较_，尤其是“_”字处应稍作停顿，“_”字要拖长声音。此句读完，稍作停顿，再起后句“晋军函陵，秦军汜南”。“_”“_”二字之后要略作停顿，因为“军”在此_词活用为_词，当“驻扎”讲。3、判断文言句式：（1）以其无礼于晋，且贰于楚也。_（2）晋军函陵，秦军氾南。_4、翻译重点句子：（1）晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。_（2）晋军函陵，秦军氾南。_5、理解文段大意：（）郑国当时面临的情况是_（提示：用课文内容回答）（）秦晋围郑的原因是_（提示：用课文内容回答）（）秦晋驻扎的地点分别是_（提示：用课文内容回答）（4）本段内容可概括为_明确：秦晋围郑，来势凶猛；弱小郑国，危如累卵。“以其无礼于晋，且贰于楚也”既道出了秦晋围郑的原因，又暗示郑国有机可乘，为“烛之武退秦师”埋下了伏笔。秦晋围郑，交代烛之武退秦师的背景和原因3
