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1、20142015学年第一学期期末调研考试高一语文一、现代文阅读（9分，每小题3分）1.（3分）D（“每一个”有误，原文是“有的人”。） 2.（3分）C（“恐惧”有误，应为“心情沉重”。）3.（3分）D（这篇新闻是一种纯主观性的报道。）二、古代诗文阅读（37分）（一）文言文阅读（19分）4.（3分）D（名：说出，说明，指识其本名。）5.（3分）C（两个“之”都是结构助词，句子独立性，可不译。）6.（3分）B（不是因为不出火把就要灭了，而是因为跟从懈怠者。）7.（10分）（5分）我们出洞之后，便有人责怪那想出洞的人，我也后悔自己跟从他们（出来）而不能尽情享受那游览的乐趣。（“咎”“其”“极”各1分
2、，大意2分）（5分）（5分）然而世界上的奇妙雄伟、珍贵奇特、不同寻常的景象，常常在那险阻偏远的地方，人们很少到那里。（“非常”“观”“险远”各1分，大意2分）（5分）（二）古代诗歌阅读（8分）8.（4分）伤春之愁（或“春恨”），看到“风里落花”，想到春天已逝；思人之痛。“青鸟”“丁香”二句，一人事，一时景，写出思念难解之情；忧国之思。南唐受周威胁，李璟借此寄托自己彷徨无措的危苦、感慨。（每点2分，答对两点即可）9.（4分）生动、典型的人物行动描写。本词辞语雅洁，感慨深沉，“手卷真珠上玉钩，依前春恨锁重楼”以客观平实的动作描写突显春恨的浓重。用典。如“青鸟”句，反用西王母与汉武帝典故，写出难解的
3、思念、绝望的愁绪，使读者产生不尽的联想，丰富了诗歌的内涵。借景抒情。诗人将沉重的春恨和愁思融入具体形象中，借风里落花、雨中丁香，写出了人的身世飘零和孤独无依，既含蓄委婉又深切感人。（每点2分，答对两点即可）（三）名篇名句默写（10分）10.（10分）(每答对一空给1分，有错别字、添字、漏字现象，则该空不给分。)渐车帷裳 士贰其行 暧暧远人村 鸡鸣桑树颠 风萧萧兮易水寒 发尽上指冠 旌旗蔽空 酾酒临江 万类霜天竞自由 怅寥廓三、文学类文本阅读（21分）11.（21分）（3分）D（强加因果）（6分）北国的秋具有清、静、悲凉的特点，使我不远千里赶到北平饱尝这故都的秋味（2分）；南国秋的味、秋的色、秋
4、的意境与姿态，让作者总是看不饱，尝不透，赏玩不到十足（2分）；我对故都的秋具有深深的眷恋、热爱之情。（2分）。（若答其他，言之成理即可酌情给分）（6分）以动衬静。如“听得到青天下驯鸽的飞声”，以驯鸽的飞声来衬托清晨的静谧（2分）；视觉和听觉结合。如“你也能看得到很高很高的碧绿的天色，听得到青天下驯鸽的飞声”，衬托出小院清晨的清静（2分）；多种颜色渲染。如“碧绿的天色、青天下驯鸽的飞声、牵牛花（朝荣）的蓝朵、我以为牵牛花以蓝色或白色者为佳，紫黑色次之，淡红色最下”，渲染出秋的悲凉（2分）。（若答其他，言之成理即可酌情给分）（6分）【示例】颂秋。（2分）作者不远千里，从杭州赶上青岛，从青岛赶上北平
5、来的理由，是想饱尝故都的秋味；（2分）从文中的描景、议论和抒情中，可以看出作者对北国之秋无限的眷恋、热爱和赞颂。“愿意把生命的三分之二折去，换得三分之一零头的北国的秋天”。（2分）（若答其他，言之成理即可酌情给分）四、语言文字运用（23分）12.（3分）A(B.谥号sh；C.公姥m；D.弄堂lng13.（3分）A(B.“愁怅”应为“惆怅”；D.“雍荣华贵”应为“雍容华贵”；D.“民生凋蔽”应为“民生凋敝”。)14.（3分）C (A.旁稽博采：多方面考察、吸收各家长处之意。B.秋毫无犯：军纪严明，丝毫不侵犯人民的利益。C.长此以往：长期这样下去。通常指不好的情况或结果。D.安之若素：遇到不顺利的
6、情况或反常现象，像平常一样对待，能安然处之，毫不在意)15.（3分）A(动宾搭配不当，“增强”应为“提高”。)16.（3分）B(“回转头来对她一瞪”后的“：”改为“，”)17.（3分）D18.（5分）【示例】没有永远的胜利者和失败者（或“成功者应该戒骄戒躁”）（意思对即可酌情给分，若答其他，言之成理即可酌情给分。）五、写作（60分） 19.(60分)参照2014年普通高等学校招生新课标I语文试题作文评分标准。【立意参考】应该改进自己，以活得更有用（即有价值）。人活着贵在有用，为他人、集体、社会所用，这也是人活着的意义。坚守自己的价值。玫瑰听从大树的劝说改变了自己，自然令其有了意义或新的价值，然而不改变自身就“没有用”吗？不能满足人们的物质需求，但仍可以提供精神愉悦。人应自信、自主，不能看轻了自己而随波逐流。拒绝诱惑，坚持自我。魔鬼是对玫瑰花的诱惑，而玫瑰花确实在诱惑下改变了自己。- 8 -
